教師培優助學總結（6篇精選文章）（第壹部分）在本學期“培優助學”過程中，“培優助學”的內容可以根據實際情況分步實施，讓學生更好地發展。具體措施如下:
首先，了解每壹個學生，充分開發他們的運動潛力。
在教學中，後進生更需要我們的關心和關註。因此，在日常工作中，我們應該利用業余時間接近他們，與他們交談，並引導他們在輕松的氛圍中說出自己的想法。我希望這些行動能幫助我們獲得學生的信任並解決許多問題。然而，當我們遇到問題時，我們需要冷靜思考並積極尋求最佳解決方案。對於在體育方面有特長的學生，聯系學校的實際情況，參加體育訓練隊，充分發揮他們的特長，並讓他們發揮模範作用，努力使我們在小組中進行自主管理。對於後進生，我會盡量放平心態，平等對待，在教學的點點滴滴中發掘他們的閃光點，並及時表揚和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的價值。
二、培養學生的學習興趣，營造和諧的學習氛圍。
在學校生活中，努力為學生營造良好的體育學習氛圍，營造和諧的學習環境。開展多項校園體育文化活動，激活校園體育文化，激發全體學生的參與意識和學習興趣，讓他們在組織開展各項活動中感受體育之美和體育帶來的無窮樂趣。在課堂教學中設計具有不同難度的技巧，讓不同水平的學生可以選擇適合自己的高難度練習，使他們從練習過程中得到提升並感受到成功的喜悅。再次，在課堂上為學生創造壹個展示自己能力和特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，並及時表揚和肯定，激發學生的表演欲望和參與意識。
第三，平等對待每壹個學生，肯定他們的自我價值。
學生是有思想、有感情的，對於教育教學中出現的問題要耐心做思想工作。尊重他們，平等對待每壹位學生，不諷刺、挖苦或體罰。特別是對於學習困難的學生，我們應該尊重他們的人格和自尊，多肯定他們並給予他們支持和鼓勵。讓他們參加集體活動，為他們提供施展才華的機會，讓他們充分實現自己在班級中的價值和地位。讓他們意識到我生來就是有用的，從而建立他們的自信心。
教師培優助學工作總結（6篇精選文章）（2）培優助學是教育工作的重點，班級裏總有壹些品學兼優的學生。本學期以來，在“培養優秀學生轉壞”的過程中，根據計劃，我能根據實際情況分階段、分措施落實“培養優秀學生轉壞”的內容，基本達到計劃要求的目標。
通過內化教育，學生的學習動機和積極性得到了極大的調動。無論他們是尖子生還是學困生，他們現在都可以清楚地確定自己的學習目標，有時是為了別人，但為了自己；與以前相比，學習氛圍發生了明顯變化。過去是“我要學”，現在是“我要學”。通過持續的強化訓練，教師幫助學生取得小成功，學生的自信心和意誌力大大提高；過去壹學期的工作總結如下:
第壹，在教學方法的指導下，有效提高超常學生的學習成績
1.認真備課，認真進行所有課程。備課不僅要為差生準備，也要為優等生準備，讓優等生有所收獲。提高學習成績。
2.課堂教學應該聯系生活實際。新課改倡導在生活中學習，生活中處處有語文，處處有語文。？借用生活中的例子可以輕松地為學生創造學習場景，吸引他們的註意力。學生只對自己感興趣的知識感興趣。
3.應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的註意力，註意藝術化的教學語言，用生動的多媒體畫面引導學生積極學習和思考。
4.教育應註重整體理性教育原則的實施。？教師在課堂教學中應關註學習態度積極的學生和需要幫助的學生，並分層設計新知識和反饋練習，以確保資優學生的滿意度。？平時的作業和月考也可以根據小組的情況分階段進行測試，幫助學生找到學習的自信心，讓自己的優生更加努力。
二是采取具體的轉化措施，提高學生的學習成績
1.對學生采取“逐組”措施。作為壹個品學兼優的“學生群體”，幫助學業困難的學生，在課余時間和休息時間給予適當的學習指導和幫助。
2.利用課余時間指導在校貧困生；。？每周壹、二、四進行學生輔導。各班學生采取縱向年級比較的方法，在平時上課中多加註意，利用課堂和下午放學時間進行專業指導，及時總結學生轉換的成功經驗，在班級中樹立典型、典型、無限的力量，引導學生的學習動力。
3.建立家校教育“互聯網”。通過“請出去再進來”的方式與監護人取得聯系。？家訪，家長來學校了解學生背景的實際情況，與學校溝通，立即向家長通報學生取得的壹些進展，贏得家長的幫助，與家長聯系，並為家長提供必要的教育方法建議和意見。
教師培訓與輔助工作總結（6篇精選文章）（三）壹、思考
資優生具有較強的自主和自覺學習能力，使差生在老師和資優生的幫助下提高學習成績，培養良好的學習習慣和英語學習能力。發掘和培養壹批英語學習專家，挖掘他們的潛力，培養他們的學習習慣，使他們具有強大的基礎和交際口語能力，並能在次要活動中協助教師，從而提高全班的英語素質和英語成績。
二、工作
1，選擇訓練有素、補差的學生，及時更換補差對象。2.培養優秀的學生來彌補差異，讓學生意識到學習的重要性。
3、學生輔導，每周輔導兩次，輔導要有效果。
三。措施
1，鼓勵學生上課多發言，挖掘學生閃光點。鼓勵優生用各種方式表達語言，激活思維。多表揚後進生，只要有壹點進步就鼓勵他們，讓他們自信起來。消除他們的心理障礙，找出每個學生的優點、缺點和潛在優勢，用發展的眼光看待學生。積極對待學生的每壹個閃光點，給予適當的鼓勵性評價。
2、課堂接受慢，課後教學多。多和學生交談，講壹些小故事來刺激學生學習英語。
興趣。如果妳讀錯了或者說錯了也沒關系。最重要的是願意開口。讓差生帶著老師的問題積極思考，絕不讓資優生做差生思考後能回答的題。給差生充分表現自己的機會，讓他們在每年的每壹堂課上都能體會到成功和收獲的喜悅。循序漸進，由淺入深，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
3，小組活動，讓後進生有壹個“私人教師。”教師對個別資優學生和成績差的學生進行專門指導，而資優學生則增加課外閱讀和構詞法、造句訓練，對學困生進行學習方法和技巧的指導，並指導他們在學習實踐中加以實踐和應用。同時，關註他們在課堂教學中的進步並及時表揚。對他們的每壹次進步給予肯定並鼓勵他們繼續進取，在資優學生中樹立榜樣，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感。
第四，效果
1.開學以來，我根據實際情況循序漸進地實施“培優補差”的內容，讓學生更好地發展。通過不斷加強訓練，教師幫助學生取得小成功，學生的自信心和意誌力大大提高。它提高了全班學生學習英語的興趣，學生們爭先恐後地補課。許多沒有被選中的學生也有意識地完成了額外的壹套練習，這使得越來越多的學生向老師提問。特別是寫作練習不再是學生頭疼的問題。相反，他們都在努力完成寫作練習，以便老師當面修改和評論。班裏形成了追趕、趕超的學習氛圍。
2.大多數學生的英語成績或多或少都有所提高。
3.學生普遍對學習有熱情和積極性。
雖然做了很大的努力，但仍存在壹些問題，如教育、教學方法和手段等需要改進和提高。我相信只要我們繼續努力，我們應該用發展的眼光看待後進生，並壹步壹步地落實我們的工作。這項工作肯定能做得越來越好。
教師培訓和輔助工作總結（6篇精選文章）（第四部分）在教育教學工作中，我認識到培訓和輔助工作的重要性和必要性。培養國家棟梁，首先要重視天才學生的培養，從小開發他們的智力和綜合素質，使他們努力學習，脫穎而出，為將來的成就奠定良好的基礎。素質教育的主要標誌是學校教育應該面向所有學生。為了使每壹個學生全面發展，有壹個普遍性和長期性的問題——貧困生的轉化。那麽如何才能做好貧困生的轉化工作呢？這就要求我們的教師更新教育觀念。
在智力發展方面，壹些孩子醒得早，而另壹些孩子則在遲鈍後醒來。此外，在天賦表現方面，壹些孩子擅長抽象思維，而另壹些孩子則擅長形象思維。有些孩子在學習科學文化知識方面比較薄弱，但動手能力很強。因此，作為教師，我們只有全面地看待差生，才是確保差生轉化的前提。
以下是對貧困生轉化工作的總結:
第壹，冰的真實感受。
愛是學生心中無法替代的陽光。因為差生往往有壹種懷疑和反對的意識，他們總是對老師有所防備，處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付諸東流。有句話說:只有親吻他的老師，他才能相信他的方式。只有做到了心理兼容，差生封閉的心靈才能向教師敞開，才能取得教育的良好效果。要做到這壹點，教師要給予他們更多的溫暖、更多的關愛、更多的真情，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用至誠之愛點燃他們自信進取的火種，達到“精神在哪裏，石頭就開在哪裏”的奇特效果。
第二，優先提問法
課堂提問是教師了解學生學習情況、激發學生探索新知欲望的重要手段。在實際教學中，尖子生被“保底”，差生被冷落的情況經常發生。久而久之，差生的註意力就會分散，身體在教室裏，心在窗外。我認為在教學過程中優先考慮差生是轉化他們的好方法。由於基礎和能力較差，教師在設計問題時應註意層次性，使差生也能隨著教師的問題進行積極思考，決不讓資優生做差生思考後能回答的問題。給差生充分表現自己的機會，讓他們在每年的每壹堂課上都能體會到成功和收獲的喜悅。這樣，我們可以逐步提高大面積的教學質量。
第三，優先批改作業
作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優秀學生的作業書寫規範，準確率高，批改時感覺很舒服。差生的作業經常被老師放在最後。
寫壹個“讀”字就完事了。這將導致教師不認真批改和差生根本不做作業的惡性循環。這對貧困生的轉化極為不利。在我看來，差生的作業應該得到特殊對待。我在教學中是這樣做的:首先，差生的作業是經過專業設計的。根據自己的實際水平，設計壹些簡單的、模仿性的作業。隨著能力的提高，難度也逐漸增加。其次，他們的作業要盡量在課堂上批改，而且要盡快批改，以批改為主。最後是作業的評價。作業評價中，只打“√”不打“×”怎麽辦？只要畫壹條水平線來提醒學生紅線上有錯誤，他們必須改正。經過對湖的仔細考慮，學生可以做到這壹點，所以他們擦掉錯誤並填寫正確的。老師看到批改後，在紅線末端填了壹個很長的“/”和壹個不規則的“√”。如果修改後仍然錯誤，紅線不會移動，直到它被更正。這不僅維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，而且形成了良好的糾錯習慣，也便於教師監督學生修改對錯題。經過這種反復的時間過程，錯題被壹個個糾正，成績壹步步提高，我們的目標達到了。
第四，暗示提醒法
每個人都渴望得到他人的認可和贊揚，尤其是那些處於轉化過程中的貧困學生。因此，我們應該杜絕在公共場合揭露、批評甚至傷害他人的話語，這只會適得其反，事倍功半。那麽在對差生進行教育轉化的過程中應該采取哪些方式方法呢？我認為只有精心設計和安排壹些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
五、及時表揚法
窮學生有很多缺點，但他們也希望得到別人的尊重和贊揚。如果這種期望沒有實現，他們就會放棄自己，打破罐子。因此，當他們取得進步或成功時，我們的教師應該忠實地肯定和祝賀他們。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步。教師應該優先表揚差生，借此機會增加他們的自尊心，樹立他們的自信心，加強他們的正確行為，並將他們在這方面的優勢或進步轉移到其他方面。對差生的要求要逐步提出。壹開始要求要低，這樣他們才能及時得到表揚並有成功的情感體驗，這樣他們才能更自信地意識到老師對他們提出的更高要求，從而利用及時的表揚來喚起他們的自信心和好奇心。逐步形成先進的內驅力。取得了良好的效果。總之，差生的轉化任重道遠，但只要我們教師更新教育觀念，用發展的眼光看待差生，壹步壹個腳印地實施差生的轉化。只有這樣，才能全面實施素質教育，交上壹份滿意的答卷。
以下是我培養優秀學生的壹些做法和經驗:
第壹，了解“天才學生”的個性和品質
為了做好培養優秀學生的工作，教師有必要掌握每個“天才學生”的個性，以及他們的氣質、性格和情操。為了更好地把握每個天才學生的特點和綜合數學素質的能力，我經常
在課余時間與學生交流，根據各種現象，告訴他們如何以勇敢和奮鬥的精神對待學習和生活，謙虛謹慎，不粗心大意，在生活中遇到困難時不害怕。這樣既能拉近與學生的距離，又能了解優生的性格特點並加以教育，可謂“壹舉兩得”。只有深入了解，才能更好地培養“優秀學生”，取得理想的成績。
第二，發揮“天才學生”的作用
在每個班級中，“天才學生”無疑是班級的骨幹和教師的得力助手，因此我們應該充分發揮他們的聰明才智。例如，在六年級，我在兩個班級開展了“壹幫壹”活動，抓住典型班級幫助“雙差生”，讓壹名“資優生”幫助壹名“特差生”。經過壹個學期的堅持，班上出現了幾名“特困生”。讓他們大膽地做好班裏的每壹件事，做到最好。他們相當於老師的左膀右臂。他們都在學習和紀律方面起著模範作用，他們很有威望。我用自己優異的成績和健康的形象在班裏起到表率作用。
第三，正確引導“天才學生”
人非聖賢，孰能無過，最偉大的好人也有犯錯的時候！更重要的是，不確定的學生，無論他們的成績有多優秀，有時也會犯錯。這時候就要看老師面對這些比較有個性的學生的教育方法了。老師是否對尖子生的錯誤行為視而不見，最多用“以後註意”之類的話敷衍過去？如果是這樣的話，那只能慣壞學生反復犯錯的習慣，因為學生沒有意識到錯誤的嚴重性。然而，教師沒有正確指出錯誤的性質、原因和危害性，並給予具體分析，也沒有指出糾正錯誤的方法，這可能導致反復學習的壞習慣。如果長期這樣下去，他們怎麽可能成為優秀的學生呢？
第四，加強“優秀學生”的培養
重點培養天才學生的求知欲望和學習意識，告訴他們學習技能將為未來和社會主義事業做出貢獻，這是很有幫助的。要讓學生明白知識的重要性，讓他們明白讀好書的作用，調動資優生的學習意識，激發他們的求知欲望和探索學習的精神，使他們在良好的基礎上更上壹層樓。要更好地培養天才學生，首先教師自身要有淵博的知識。如果妳想給學生壹杯水，妳必須有壹桶水。
以上是我在培養優秀學生和未成年學生工作中的壹點經驗和做法，談不上什麽心得體會。在今後培養優秀學生和未成年學生的工作中，我將更加努力，認真向有經驗的老師學習，不斷探索和總結經驗和做法，創新進取，爭取更好的成績。
姓名:金
20xx年6月20日
教師培訓與輔助工作總結（6篇精選文章）（5）在長期的教育教學工作中，我認識到培訓與輔助工作的重要性和必要性。培養國家棟梁，首先要重視天才學生的培養，讓他們從小就很好地發展智力和綜合素質，使他們努力學習，從人群中脫穎而出，為將來的成就奠定良好的基礎。素質教育的主要標誌是學校教育應該面向所有學生。為了使每壹個學生全面發展，有壹個普遍性和長期性的問題——貧困生的轉化。
本學期，我將根據學生情況，培養個別資優生，發揮資優生的長處，教育差生提高學習積極性。根據學校的要求，我將有目的、有組織、有內容地開展工作，鞏固自己的學習基礎，分層次教學，並根據學生的不同特點進行教學。在培養優秀學生和未成年學生方面做了以下工作:
以下是對貧困生轉化工作的總結:
第壹，冰的真實感受。
第二，優先提問法
第三，優先批改作業
第四，暗示提醒法
五、及時表揚法
以下是我培養優秀學生的壹些做法和經驗:
第壹，了解“天才學生”的個性和品質
第二，發揮“天才學生”的作用
第三，正確引導“天才學生”
第四，加強“優秀學生”的培養
同時，我在培養優秀學生和未成年學生方面也做了以下工作:
1.規律工作，在規定時間內安排內容。
2、分層教學，優秀生主要以提高為主，差生主要以鞏固基礎知識為主，還要設置訓練和輔助部門完成分層練習。
3.向學習者傳授學習方法，發掘他們的潛力。
4、經常給予壹些思維練習和以能力為基礎的訓練使學生思考並培養他們的創新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導，保證學習時間和質量。在課堂上設計壹些有深度的問題供學生思考。
6、經常對資優生進行思想教育，與差生交談，提高他們的學習興趣。
以上是我在培訓和輔修工作中的壹點經驗和做法。在今後的訓練和輔修工作中，我將更加努力，認真向經驗豐富的老師學習，不斷探索和總結經驗做法，創新進取，爭取更好的成績。
教師培優補差生工作總結（精選6篇）（6篇）第壹學期以來，在學校領導和老師的關心和支持下，我能夠根據實際情況有步驟地實施“培優補差生”的內容，讓學生更好地發展。過去壹學期的工作總結如下:
1，認真備課，精心設計課堂教學，努力把抽象的數學教學變成直觀生動的數學學習活動。雖然壹節課可能需要很長的準備時間，但從問題的設計、重難點的突出，到教具和學習工具的準備，只要能吸引差生參與教學並在數學學習活動中提高他們的認知，在我看來，這都是值得的！在實際的課堂教學中，我經常讓他們完成壹些簡單的問題。壹旦答案正確，我會及時給予他們真誠熱情的鼓勵，讓他們感受到學習數學的成就感並逐漸樹立學好數學的信心。
2.課堂提問是教師了解學生學習情況、激發學生探索新知欲望的重要手段。在實際教學中，優先向學困生提問是對他們的壹種信念和肯定。由於學困生的基礎和能力較差，教師在設計問題時應註意層次性，讓學困生帶著教師的問題積極思考，使學困生在思考後永遠不能讓天才學生代勞。給學困生表現自己的機會，讓他們在每年的每壹堂課上都能體會到成功和收獲的喜悅。這樣，我們可以逐步提高大面積的教學質量。
3.精心設計作業，加強作業指導。因為學困生和資優生在聽、聽和理解方面有很大差距，他們要麽沒有完成老師布置的課堂作業，要麽交得很晚，更多的時候是交錯了，所以他們經常不得不接受第二次知識轉移。我經常利用午休時間輔導差生的作業，督促他們改正錯誤，明確知識要點，並對相關問題進行鞏固練習，直到他們能夠達到基本熟練程度。
4.雖然學困生有很多缺點，但他們也希望得到別人的尊重和贊揚。如果這種期望沒有實現，他們就會放棄自己，打破罐子。因此，當他們取得進步或成功時，我們的教師應該忠實地肯定和祝賀他們。學習困難的學生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步。教師應該優先表揚學習困難的學生，借此機會增加他們的自尊心，樹立他們的自信心，加強他們的正確行為，並將他們在這方面的優勢或進步轉移到其他方面。對學困生的要求應逐步提出。壹開始要求要低，這樣他們才能及時得到表揚並有成功的情感體驗，這樣他們才能更自信地意識到老師對他們提出的更高要求，從而利用及時的表揚來喚起他們的自信心和好奇心。逐步形成先進的內驅力。取得了良好的效果。
5.培養學生良好的學習習慣。差生之所以窮的原因之壹是他們的學習習慣不好，無法控制自己的壞習慣。首先，我將從培養學生養成良好的學習習慣入手，並結合學校開展的教育活動重點要求差生養成聽講習慣、說話習慣、寫作業習慣和檢查習慣。課堂上的學習習慣良好，差生上課認真聽講，答題和作業也有壹定進步。
6.利弊結合，互幫互助。對於貧困生的督導，除了老師的指導外，我還動員優秀學生結對幫扶貧困生。每個小組都有壹名數學組長，他不僅重點檢查差生的作業，還對本組差生進行練習，並給予評價和批改指導。學期結束時，將選出進步最大的學生，同時選出最負責任的優秀組長，使學生之間的相互幫助發展成為良好的班風。
總之，培養優秀學生和未成年學生是壹項長期而艱巨的任務。它需要我們更加關註、關愛，花費更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！