文本
每個老師可能都會反復問自己:這些理由是為了什麽
選擇教書為職業？也許每個老師都反復問過自己:妳為什麽選擇教書為職業？
教學的回報是否超過努力的評論？回答這些
提問不是壹件簡單的任務。看看作者怎麽說。
教書的報酬是否讓老師的煩惱顯得不值壹談？回答這些問題並不容易。我們來看看這篇文章的作者是怎麽說的。
為什麽我教書為什麽我成為壹名教師
彼得·貝德勒
妳為什麽教書？當我告訴我的朋友我
不想被考慮擔任行政職務。妳為什麽想教書？
當我跟壹個朋友說我不想謀求行政職位的時候，他問了我這個問題。
他感到困惑的是，我不想要壹個明顯的“升級”
所有美國人被教導長大後想要的東西:金錢和權力。
所有美國人都被教育長大後要追求金錢和權力，但我就是不想朝這個目標努力。他很困惑。
當然，我教書不是因為教書對我來說很容易。
當然，我不教書是因為我覺得教書容易。
在我嘗試過的各種謀生方式中，教書是最難的
我的生活:機械，木匠，作家。各種工作都做過，比平時還環。
我說我郁悶是因為當我在1小時後走出教室的時候，我確定課堂比平時更加沈悶。
我教書也不是因為我認為我知道答案，或者因為我有知識
我覺得分享是壹種競爭。我教書不是因為我認為我能回答問題，也不是因為我知識豐富，覺得必須與他人分享。
有時候我很驚訝，我的學生居然會記下我在課堂上講的內容
班級！有時候我感到驚訝的是，學生們竟然在課堂上記下了我說的話！
那麽，我為什麽要教書？既然如此，我為什麽要教書？
我教書是因為我喜歡校歷的節奏。六月，七月，和
八月提供了壹個思考、研究和寫作的機會。
我教書是因為我喜歡校歷的節奏。六月、七月和八月提供了思考、研究和創造的機會。
我教書是因為教學是建立在變化之上的職業。當材料
還是老樣子，我變了——更重要的是，我的學生變了。
我教書，是因為教書是壹個基於“改變”的職業。教材還是原來的教材，只是我自己變了——更重要的是，我的學生變了。
我教書是因為我喜歡犯自己的錯誤，學習自己的錯誤的自由
課程，來激勵我自己和我的學生。
我教書是因為我喜歡犯錯誤、吸取教訓、激勵自己和學生的自由。
作為老師，我是自己的老板。如果我想讓我的新生學會寫作
創造他們自己的教科書，誰說我不能？
作為老師，我可以自己做決定。如果我想讓壹年級的學生通過自己編寫教材來學習寫作，誰能說我做不到呢？
這樣的課程可能是巨大的失敗，但我們都可以從失敗中學習。
這樣的課程可能會徹底失敗，但我們都可以從失敗的嘗試中吸取教訓。我教書是因為我喜歡問問題
學生必須努力回答。我教書是因為我喜歡問學生壹些我必須絞盡腦汁才能回答的問題。
這個世界充滿了對糟糕問題的正確答案。教書的時候，我
有時候發現好問題。
對於糟糕的問題，我們的世界有無數正確的答案。除此之外，我在教學過程中有時會想到壹些很優秀的問題。
我教書是因為我喜歡尋找讓我自己和我的學生擺脫困境的方法
從象牙塔走向現實世界。
我教書是因為我喜歡想辦法讓自己和學生走出象牙塔，進入現實世界。我曾經教過壹門課，叫做
“技術社會中的自力更生。”我的15學生讀愛默生，
梭羅和赫胥黎。他們寫日記。他們寫了學期論文。
我曾經教過壹門課，叫“如何在工業技術社會中自立”。我教的15名學生閱讀愛默生、梭羅和赫胥黎的作品，記日記，寫學期論文。
但是我們也成立了壹個公司，借了錢，買了壹個破舊的
房子，並通過翻新實踐自力更生。
但除此之外，我們開了公司，還貸款買了壹套破舊的房子。通過對這棟建築的改造，我們進行了壹次以自力更生為主題的實踐活動。在…的結尾
這學期，我們賣了房子，還了貸款，付了稅，然後
在小組中分配利潤。期末我們賣了房子，還了貸款，交了稅，剩下的收入分給參加實踐的同學。因此
教學給了我速度、多樣性、挑戰和保持下去的機會
論學習。所以，教書讓我的工作過程有規律，讓我的生活豐富多彩。教學給了我挑戰，也給了我不斷學習的機會。我已經離開了
然而，我教書的最重要的原因。
然而，我想教書的最重要的原因還沒有被提及。
壹個是薇琪。我的第壹個博士生維基是壹個精力充沛的學生
她正在寫壹篇關於14世紀壹位鮮為人知的詩人的論文。
其中壹個原因與維基有關。Vicky是我的第壹個博士生。她精力充沛，孜孜不倦地寫關於14世紀壹位不知名詩人的論文。她寫文章
並把它們寄給學術期刊。她壹個人做了這壹切
偶爾被我輕輕推壹下。她寫了壹些文章，寄給學術期刊。這壹切都是她壹個人做的，我偶爾會提壹點建議。
但是她完成論文的時候我在那裏，我了解到她
文章被接受，得到了壹份工作，並獲得了哈佛大學的獎學金
她作為我的學生第壹次有了壹些想法。
我親眼看到她完成了論文，我看到她得知自己的文章被采納，我看到她找到了工作，獲得了哈佛大學研究員的職位，我寫了壹本書討論她學生時代萌芽的思想。
另壹個原因是喬治，他壹開始是壹名工科學生
轉而學英語，因為他覺得自己更喜歡人，而不是東西。
另壹個原因與喬治有關。他壹開始是學工科的，後來確信愛人比愛人強，就改學英語了。
還有珍妮，她離開了大學，但被同學們帶回來了
因為他們想讓她看到自立之家項目的結束。
還有珍妮。她輟學了，但是她的同學把她拉了回來。因為他們想讓她看到自己改造老房子的工程成果。她來的時候我在那裏
回來了。當她告訴我她後來對城市感興趣時，我也在場
窮，後來成為了壹名民權律師。
我親眼看到她回來了。我親耳聽到她告訴我，她後來對城市貧民產生了興趣，成為了壹名捍衛民權的律師。
有壹個叫傑奎的清潔女工，她憑直覺知道的比大多數人都多
美國通過分析學習。我還想提壹下清潔女工傑姬。她憑直覺知道的東西比我們大多數人通過分析了解的要多。
傑奎已經決定完成高中學業，去上大學。
傑基已經決定完成高中學業，然後去上大學。
這些是我教書的真正原因，這些人在成長和改變
在我面前。這些在我眼前成長變化的人，才是我想當老師的真正原因。
當老師就是在造物的時候，當粘土開始腐爛的時候
深呼吸。當老師意味著成為創造的見證者。他見證了人體開始呼吸，開始生命。
從教學中“晉升”會給我金錢和權力。但是我有
錢。“被提拔”而不再教書，可能會給我帶來金錢和權力。我拿工資是為了做我喜歡的事情:閱讀、交談
問壹些問題，比如“富有的意義是什麽？”
但是我現在也有錢了。我拿工資是為了做我喜歡的事情:閱讀、交談和提問，比如“做壹個有錢人有什麽意義？”我有力量。我有
權力推動，煽動火花，建議書籍，指出壹條道路。什麽
其他權力問題？我仍然有這個權利。我有權開導，有權激發我的智力，有權開列書目，有權指點迷津。還有哪些權利更值得考慮？
但是教學提供了金錢和權力之外的東西:它提供了愛。
但是教書也帶來了金錢和權力之外的東西:愛。
不僅是對學習、書籍和思想的熱愛，還有對
壹個老師對那個走進老師生活的罕見學生的感覺
開始呼吸。不僅愛學習，愛書本，愛思想，還有老師對優秀學生的愛。這樣的學生進入了老師的生活，老師自己也開始成長。
也許愛是壹個錯誤的詞:魔法可能更好。
“愛”這個詞可能不太合適:“魔法”可能更合適。
我教書是因為，和開始呼吸的人在壹起，我
偶爾我會發現自己和他們壹起呼吸。
我教書是因為當我和開始成長的學生相處時，我有時會覺得我也開始和他們壹起成長了。
我有力量。我有力量去推動，去點燃火花，去暗示
書籍，來指出壹條道路。還有什麽權力重要？
我仍然有這個權利。我有權開導，有權激發我的智力，有權開列書目，有權指點迷津。還有哪些權利更值得考慮？但是教學提供了壹些東西
最佳金錢和權力:它提供愛。但是教書會帶來金錢和權力之外的東西:那就是愛。不僅是
對學習、書籍和思想的熱愛，同時也是壹名教師所感受到的愛
對於那個罕見的走進老師生活並開始呼吸的學生來說。
不僅愛學習，愛書本，愛思想，還有老師對優秀學生的愛。這樣的學生進入了老師的生活，老師自己也開始成長。也許愛是
錯詞:魔法可能更好。“愛”這個詞可能不合適:用“魔法”可能更合適。我教書是因為，
在開始呼吸的人們身邊，我偶爾會發現自己
和他們壹起呼吸。我教書是因為當我和開始成長的學生相處時，我有時會覺得我也開始和他們壹起成長了。
希望對妳有用！