時間流逝得如此之快,我們又將學習新的知識,有新的感受,請壹起努力,寫壹份教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢? 下面是我給大家準備的小學 六年級數學 上冊《扇形統計圖》教案優質 範文 ，供大家閱讀參考。
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小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文壹
教學目標
1、知識與技能：通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用;能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
2、過程與 方法 ：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互傾聽。
3、情感態度與價值觀：在認識扇形統計圖的過程中，感受到數學學習的樂趣，體會到數學與生活的聯系。
教學重難點
1、重點：認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、難點：能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效信息。
教具準備課件、扇形統計圖卡紙
教學方法
1、教法：情境法、直觀法、引導法、歸納法
2、學法：自主探究、合作交流、觀察發現
教學過程
壹、復習導入
師：同學們，我們已經學過哪兩種統計圖?(條形統計圖、折線統計圖)這節課我們壹起認識壹種新的統計圖——扇形統計圖。(板書課題)
二、組織活動，探究新知
(壹)健康飲食 教育
首先請同學們看壹看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什麽意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中妳知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學們平時必須養成不挑食，合理飲食的好習慣。
(二)創設情境，認識扇形統計圖產生的必要性
1、課件出示笑笑家壹天各類食物的攝入量統計表(只含前兩列)
(1)觀察統計表，提問：妳認為笑笑家這天的膳食合理嗎?
(2)如果要能直觀的看出每壹類食物的攝入量的多少，應選用什麽統計圖?(課件出示)
2、課件出示統計表(添上第三列)
(1)師：如果再增加壹欄，妳知道增加這壹欄統計的是什麽內容嗎?(每壹類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)
(2)讀統計表，說壹說表中百分數的意思。
(3)師啟發：從條形統計圖可以清楚直觀的看出每壹類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每壹類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統計圖行不行?那麽，哪壹種統計圖可以解決這壹問題呢?
(三)認識扇形統計圖的特點及作用
1、下圖是根據上表的數據繪制的，妳能看懂嗎?(課件出示扇形統計圖)請同學們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：
探究(壹)(課件出示)：
①用整個圓表示什麽?
②圓內各部分形狀像什麽?用各個扇形表示什麽?
探究(二)(課件出示)
①從上面的統計圖中妳能獲得哪些信息?
②扇形的大小反映了什麽?各個扇形所占的百分比之和為多少?
③從這個扇形統計圖裏可以清楚地看出什麽?
2、小組合作，討論交流。
3、匯報交流。
4、小結：通過剛才的學習，我們知道扇形統計圖是用整個圓表示笑笑家壹天各類食物的總攝入量，用圓內各個小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。扇形面積越大，這壹類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統計圖裏可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
5、引導學生歸納扇形統計圖的特點和作用(課件出示)
(1)師:那麽，妳能不能歸納壹下所有扇形統計圖的特點和作用呢?
(2)小結：扇形統計圖是用整個圓表示總量，用各個小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統計圖反映的是整體與部分的關系。
6、扇形統計圖的優點
(1)師：扇形統計圖與學過的統計圖相比有什麽優勢?
(2)引導學生認識：扇形統計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。
三、鞏固與應用
(壹)“試試我能行”
1、填空：
(1)扇形統計圖是用整個圓表示( )，用各個小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統計圖反映的是( )與( )的關系。
(2)想知道果園裏每種果樹棵樹占果樹總棵數的百分比，應繪制( )統計圖。
2、P58“練壹練”第1題。
(1)觀察這幾幅扇形統計圖，說壹說妳獲得了哪些信息?
(2)反饋交流。
(二)“比比我最棒”
1、觀察東山小學圖書情況扇形統計圖，回答問題：
(1)( )書本數最多，占全部圖書的( )%。
(1)(2)( )書本數最少，占全部圖書的( )%。
(1)(3)如果有125本畫冊，則***有圖書( )本，科技書有( )本。
請同學們小組合作，***同完成，其中第(3)小題列式解答，並 說說 妳是怎麽想的。
2、觀察紅星小學學生喜歡 體育運動 情況統計圖，回答問題：
(1)喜歡跳繩的的人數占全年級的( )%。
(2)喜歡( )的人數最多, 喜歡( )的人數最少，喜歡( )和( )的人數差不多。
(3)若全校***有400人，則喜歡踢 足球 的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。
獨立完成，匯報交流。
四、課堂 總結
通過本節課的學習，妳有哪些收獲呢?妳的課堂表現如何呢?如果滿分用五顆星表示，妳能得幾顆星?
五、布置作業
P58“練壹練”第2題。
板書設計：
扇形統計圖
特點{用壹個圓表示(總量) (單位“1”，100%)
用各個小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比
作用：反映(整體)與(部分)的關系
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文二
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊P106～107。
教學目標
1.認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用;
2.學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題並解決問題;
3.在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
教學過程
壹、教學例1。
師：同學們好!，今天老師將和大家壹起開始學習第六單元《統計》。
師：請看屏幕——(出示主題圖)
師：這是六(1)班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打 乒乓球 ，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請同學們想壹想，如果我們繪制壹個統計圖，要能清楚地反映六(1)班同學喜歡各種運動項目的人數，大家認為應該繪制什麽樣的統計圖比較好呢?
預設：
生：條形統計圖。
師：嗯，老師也同意。(出示P106頁條形統計圖)這是老師繪制的六(1)班同學最喜歡的運動項目統計圖。從這個條形統計圖中，妳能得到哪些信息呢?
預設：
生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人;
生2：從這個條形統計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數最多，喜歡踢毽子的人數最少;
生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數比喜歡足球的人數多4人;
生4：我還知道了六(1)班壹***有40人。
師：妳是怎樣知道六(1)班壹***有40人的呢?
生4：把喜歡各類運動的人數相加正好等於40。
師：嗯，條形統計圖的特點就是可以清楚地反映各種數量的多少。但是，同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，妳們還能從條形統計圖中直接看出來嗎?
生齊：不能。
師：老師告訴大家，有壹種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系，同學們想知道那是什麽統計圖嗎?
師：這種統計圖就是——扇形統計圖。(板書課題)我們今天就壹起來學習扇形統計圖。
師：這就是已經繪制好的六(1)班同學最喜歡的運動項目的扇形統計圖。
師：在這個扇形統計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數占全班人數的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數占總人數的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什麽呢?請同桌的同學相互說壹說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數占總人數的百分比;
生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數占總人數的百分比;
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數占總人數的百分比;
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數占總人數的百分比。
師：嗯。我們已經初步了解了扇形統計圖，現在，請同學們認真觀察，從這個扇形統計圖中，妳們又能了解哪些信息呢?
預設：
生1：我了解到喜歡乒乓球的人數占總人數的30%;
生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運動項目的占22.5%。
生3：我知道喜歡乒乓球的人數最多，占總人數的30%;喜歡踢毽子的人數最少，只占12.5%。
師：好!我們已經知道六(1)班壹***有40人，結合這個扇形統計圖，老師想提壹個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學們能解決這個問題嗎?
生：從扇形統計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數占總人數的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。
師：根據這個扇形統計圖，同學們能不能也像老師壹樣提出幾個數學問題呢?
預設：
生1：喜歡足球的有多少人?
生2：喜歡跳繩的有多少人?
生3：喜歡踢毽子的有多少人?
生4：喜歡其他運動項目的有多少人?……
師：現在就請同學們選擇壹個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?
師：誰來說說妳解決的是什麽問題?是怎樣列式解決的?
預設：
生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);
生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);
生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);
生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人?40×22.5%=9(人)。
二、鞏固、拓展.
1.P107頁做壹做。
師：真不錯!同學們，妳們了解牛奶所含的營養成分嗎?這是壹個有關牛奶所含營養成分的扇形統計圖。請同學們認真觀察壹下，看看妳能了解到什麽?
預設：
生1：牛奶裏含有水分、蛋白質、脂肪、乳糖和其他的營養成分。
生2：我知道每100牛奶裏水分占87%、蛋白質占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養成分占0.7%。
師：妳是怎麽知道的?
生2：我是根據顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養成分。
師：哦，妳是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶裏各種營養成分所占的百分比。
師：那每天喝壹袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
生：用250克分別乘每種營養成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現在請大家獨立完成這道題。
(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)
蛋白質：250×3.3%=8.25(g)
脂肪：250×4%=10(g)
乳糖：250×5%=12.5(g)
其他：250×0.7%=1.75(g))
師：誰來說壹說，每天喝壹袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?
生：能補充水分217.5克、蛋白質8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。
2.P108頁第2題。
師：下面讓咱們來關註關註陳東家每月的生活費支出計劃。
師：根據這個扇形統計圖，妳能得到哪些信息呢?
預設：
生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。
生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出計劃的百分數最少。
生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款壹樣多，服裝和其他支出壹樣多。
師：同學們得到的信息可真不少!請大家想壹想，如果陳東家每月生活費支出1000元，妳能提出並解決什麽數學問題呢?
生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元?
師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。
(1生板書。 食品：1000×30%=300元
還購房貸款：1000×30%=300元
教育：1000×15%=150元
服裝：1000×10%=100元
水電：1000×5%=50元
其他：用1000×10%=100元。)
三、課堂小結。
請學生總結扇形統計圖產生的原因及特點作用。
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文三
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
壹、復習舊知，引入新知
1、電腦課件呈現下表
種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知
1、什麽樣的統計圖是扇形統計圖呢?
2、了解扇形統計圖特點
3、即時練習。
完成課後的“說壹說”。
(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀壹湊統計圖中的各類信息。
(2)說壹說，妳有什麽體會。
學生說信息，並計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學生發言、交流
學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每壹種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據教師引導說出發現
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
三、小結本課學習內容
談話：這張表是小麗壹家三口壹天各類食物的攝入量，請妳運用條形統計圖表示表中的數據。說壹說，條形統計圖有什麽特點?
提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每壹類食物的攝入量，能看出每壹類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
揭題，板書課題：扇形統計圖。
出示課件壹邊呈現扇形統計圖，壹邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
四、鞏固升華
完成課後“試壹試”。
1、比較各項活動時間，說壹說有什麽不同。提出數學問題
2、總時間是多少?各項活動時間可以怎麽計算?
3、參照題目，畫壹個扇形統計圖表示自己壹天的作息時間，並和同學進行交流。
五、全課小結：妳今天有什麽收獲?還有什麽不懂的地方?
板書設計：
扇形統計圖
能清楚地反映整體與部分的關系。
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文四
教學內容
扇形統計圖
教材第68—69頁的內容，小學六年級《扇形統計圖》教案。
二 教學目標
了解扇形統計圖的特點、意義、作用;會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。
三 重點難點
會制扇形統計圖，會分析。
四 教具準備
課件。
五 教學過程
(壹)什麽是扇形統計圖
(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數)
例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個統計圖中，用整個圓表示什麽?(全班人數)
從圖中可以看出什麽?
(參加文娛小組的學生占全班人數的30%;參加體育小組的學生占全班人數的60%，參加美術小組的人數占全班人數的10%)
量壹量：用量角器量壹量圖中每個扇形的圓心角的度數?
想壹想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系)
(二)如何制作扇形統計圖
例5 和橋村20_年各種農作物的 種植 面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據以上數據，制成扇形統計圖，
制圖步驟：(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
(3)取適當的半徑畫壹個圓，並按照上面算出的圓心角的度數，在圓裏畫出各個扇形。
(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，並用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。
(5)名稱、單位、制表時間，，
板書：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
(2)糧食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20_年各種農作物種植面積統計圖
20_年1月制
(三)課堂作業設計
1.李明問班上的每個同學：“妳最喜歡哪—項球類活動?”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請妳看圖回答下面的問題：
(1)哪項球類活動最受歡迎?
(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?
(3)最 愛好 哪項球類活動的同學大約占總人數的
(4)圖中的“其他”，是把最愛好 排球 、 網球 、手球等球類活動的人數合並而成的`，妳認為這樣做合理嗎?
2 五年級壹班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾?制成扇形統計圖。
3.右圖是壹個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶***養雞、鴨、鵝***2500只，算出三種家禽各養多少只。
4.壹種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質 脂肪 其他
占百分數 68% 20% 10% 2%
參考答案
課堂作業設計
1.(1)乒乓球;(2)足球 籃球 ;(3) 羽毛球 ;(4)合理;
2.略
3.鵝：2500x 18%=450(只)
鴨：2500x 30%=750(只);
雞：2500x52%二1300(只)
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質範文五
教學目標
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學重點
通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點
能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學過程
壹、談話導入新課
師：課前袁老師讓大家收集生活中的壹些統計圖，我們壹起來看看同學們都收集了哪些?(展示學生作業，請學生介紹自己收集的統計圖。)
教師適機提問：這樣的統計圖有什麽特點呢?
生：條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的'增減變化情況。
師：說的不錯。現在老師要考考大家會不會用。下星期我們學校將舉行秋季運動會，如果我們繪制壹幅統計圖，要能清楚的反映同學們喜歡各項體育運動的人數，妳們認為應該繪制什麽樣的統計圖比較合適呢?
生：條形統計圖。
師：嗯，不錯!條形統計圖可以清楚的反映出數量的多少。如果我想繪制壹幅統計圖來表示今天24個小時的氣溫變化情況，用什麽統計圖合適呢?
生：折線統計圖。
師：嗯，老師也同意，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。
老師還發現有同學找了這樣壹些圖，我們來看看。(對收集這些圖的學生提問)妳能給大家說說妳找的是什麽圖?
學生回答。
師：這樣的圖也是統計圖?那今天我們就來認識認識它，壹種新的統計圖。
師板書：扇形統計圖
師：從這個題目中，妳想學到哪些知識?
預設：(1)扇形統計圖有哪些特點?(2)什麽叫扇形統計圖?
(3)怎樣作扇形統計圖?(4)扇形統計圖有什麽作用?
二、合作交流，探究新知
1、說壹說
師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關於我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?
看了這幅圖，妳對同學們的飲食有什麽建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要註意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家壹天各類食物的攝入量統計表
師：請同學們讀壹讀統計表，在小組裏互相說壹說表中百分數的意思。
(學生交流完後，教學利用隨機點名請幾位學生說壹說各百分數的意思)
師：表格中的總攝入量是指什麽?100%是什麽意思?
通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家壹天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?
2、引導討論。
師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪制了壹個圖，妳能看懂嗎?
請同學們先仔細觀察，妳看懂了什麽。
根據老師的溫馨提示單想壹想，在小組裏交流交流。
(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個部分像什麽形狀?圖中的各個扇形分別代表了什麽?
(2)在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什麽?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎?
師：現在把妳們小組交流的學習成果和大家壹起分享吧。
3、了解特點。
師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想壹想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家壹天食物的攝入量呢?為什麽?(條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關系，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。)
扇形統計圖有什麽特點?小組先討論壹下，然後匯報。
老師小結：
(1)扇形統計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關系。(直觀表現在哪裏?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。
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