1，希望虛心學習，有長處就加強學習，不斷進步，有短處就加強學習，努力擁有高尚的道德情操和良好的文化素養。
2.在初中短短三年的生活和學習中，我學到了很多東西。從來不懂事的孩子，學會獨立生活，學會照顧自己，學會自己解決問題。從壹個小個子到壹個高個子的年輕人，他長得很好，身體也很強壯。雖然我在學習上不是名列前茅，但我也努力聽老師的話，改正很多壞習慣。
3、生活在貧困山區，父母雖有小工作，但微薄的工資往往不夠，只能維持溫飽。而且父親常年生病，還要贍養老人。現在有房貸，有入學貸款，還有妹妹高考。條件只節儉，不允許奢侈。如果他花錢不顧家，就會不知所措，就會回歸極端。
4.兒子，妳是個好孩子。新的壹年，爸媽希望妳能更自覺的學習，自覺的做作業。保持妳的房間整潔；妳是壹個大男孩。做每壹件事都要認真，做到最好。不要馬馬虎虎，多點耐心。
5.女兒從小學開始就是壹名優秀的學生，擔任班幹部多年，學習成績名列前茅。她很聽話，讓我省了不少心。壹般來說，女兒比較獨立。女兒愛讀書，很獨立，不盲從。我不追求她的成績，因為她懂得取舍。
6.她是壹個善良、文靜、有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，理解父母的艱辛，保護和教育弟弟妹妹。雖然成績不理想，但她學習自覺，勤奮，專心。她熱愛自己的民族，經常被壹些國家的時政新聞深深打動。
7.孩子在家裏壹直是個聽話的好孩子，經常幫我們做力所能及的事情。我們看在眼裏，樂在心裏。這孩子雖然沒有擠進班級前幾名，但卻是個聰明好學的孩子。只要他努力，他壹定會趕上的！
2.讀50個單詞。
閱讀評價是:
1，我11歲。從4歲開始，我讀了無數的書，早有很多感觸。有時候，我想到的壹切，都能和我讀過的書聯系起來。
我想說的是，在中國薛樂留學的大部分是7-16歲左右的孩子。妳應該知道勤奮是生活的關鍵。只有努力學習，長大後才能有所作為。最後，值此新春佳節之際，我，小學三年級學生沈懿，祝您新年快樂！
5.看了馬良的童話神筆，我覺得馬良是壹個善良的人。當他得到這支神奇的筆時，馬良用它為村民們做好事。貪官想要馬良的神筆。馬良用自己的智慧和神筆降服了貪官汙吏。我想向馬良學習，做壹個善良聰明的人。
3.小學壹年級作文怎麽寫300字(我和讀書的故事)
心中只留下書香
書籍就像壹艘小帆船，引領妳暢遊在知識的海洋中。
從那以後，我也用零花錢給自己買書“充饑”。在這些書中，給我印象最深的是海倫·凱勒的《如果我還有三天光明》。以後，我要讀萬卷書，走萬裏路。
漸漸地，在書籍的熏陶下，我變得不像以前那麽貪玩了。書已經成為我不可或缺的精神食糧，成為我生活中不可或缺的壹部分。
六年級語文第五單元作文:我和書的故事400字。
作者:羅著名作家高爾基曾說過:“書籍是人類進步的階梯。”沒錯，這本書也是壹杯耐人尋味的綠茶。越是美味，越是智慧，越是清醒。我非常愛讀書，經常在書的天堂裏旅行。
萬裏晴空的壹個周六，我和弟弟去書城看書。壹進書城大門，就看到裏面人山人海，非常多的人。我跑到三樓，心想:那本書應該在那裏。不知道有沒有人拿過。我徑直走到“古典小說”的書櫃前東找西找，終於找到了《紅樓夢》。唉，怎麽會這麽隱蔽呢？我拿出書，貪婪地讀了起來。每次看到林黛玉做壞事，我總會說:“妳怎麽可以這樣？”我不欣賞林黛玉這種心胸狹窄，嫉妒心強的人。看，看，我把自己想象成《紅樓夢》書中的人物。
“心心，我已經看完迪迦奧特曼了。我們壹起看魔術師咪路·咪路好嗎？”我聽到了哥哥的聲音，假裝沒聽見，繼續看我的書。“閆妍，快點！魔術師咪路·咪路來了！”嘿！雖然這本書很好，但魔術師咪路·咪路更好。腦子裏壹片混亂，兩種想法都在爭論。最後，我拿了壹枚壹美元的硬幣，在正面讀了壹本書，在背面讀了《魔術師咪路·咪路》。當我丟失它的時候，我看見它在前面。後來，我還是在這裏讀書。但這是壹次僥幸脫險。我選對了，看這裏。好好看看！
在以後的日子裏，我經常去書店看書，有時候會買壹兩本來看。家裏的書越來越多，我的知識也越來越豐富。書籍是我生活中必不可少的精神食糧。我愛讀書！
4.如何引導壹年級的孩子閱讀？
《語文課程標準》強調學生閱讀的積累，要求低年級課外閱讀總量不少於5萬字。還要求學生喜歡閱讀，讀簡單的童話、寓言、故事，讓學生感受到閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人和事有自己的感受和想法。要達到這些指標，教師必須加強科學指導和實踐。為了讓初壹學生更早的喜歡閱讀，進入閱讀，提高自主閱讀能力，在這裏，我就如何指導初壹學生課外閱讀談談我的實踐:
壹、激發孩子的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師。”教師在指導學生課外閱讀時，應根據學生的年齡特點，推薦壹些適合學生口味的課外讀物。大三學生更喜歡有插圖的語音讀物，尤其是壹些童話、寓言和英雄故事。如果我們規定他們應該讀多少本書，學生就會失去興趣，所以老師應該引導他們讀壹些有趣的書，采取各種閱讀方法來激發孩子的興趣。這時候，低年級的老師就充當了以孩子的視角與孩子壹起閱讀的角色，不僅要“引領”，還要“激發”孩子的內心感受，讓他們嘗到閱讀的快樂。我壹般采用以下方法:
1.用故事激發學生的閱讀興趣。
喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。在壹次語文口語交際課上，我讓學生給大家講壹個自己喜歡的故事。壹位同學用深情的聲音講述了壹個“女神補天”的故事，深深吸引了同學們。故事講完後，學生們不由自主地鼓起掌來。我抓住機會誇他，問他哪裏學來這麽好的故事。他說自己經常看央視的動畫節目《上下五千年》，從中了解到很多好的故事，可以講給同學聽。於是我趁機引導學生回家多看壹些類似的動漫節目，或者看看這些節目裏的故事對應的拼音故事書和童話故事。在以後的日子裏，同學們對故事著迷，更對故事書著迷。晚飯後，這些孩子總喜歡給我和同學們講他們新學的故事，比如八仙過海，精衛填海，對牛彈琴等等，他們對講故事充滿了興趣。通過這種方式指導學生課外閱讀，可以幫助學生了解傳統的民族文化，激發他們珍惜文化的感情。
2.在識字教學中激發學生的閱讀興趣。
對於剛學完拼音的初壹孩子來說，有必要開始積累詞匯了。在教生詞的時候，讓學生擴充生詞，可以增加學生的詞匯量，激發學生課外閱讀的興趣。例如，在語文第二冊第壹單元的生詞“春天”的教學中，要求學生擴大詞匯量。其中壹個說了兩個成語，“春暖花開，春色滿園”。我立馬誇他“妳真棒，妳說的成語真好！”這時，另壹個學生說:“老師，我還有...春天的早晨，我無憂無慮地醒來……”我很高興地說:“妳也挺好的。妳能說出和其他學生不壹樣的單詞和句子，真是太神奇了。”他問:“妳看的什麽書上說的？”他們都說是從課外書上看的，我就說:“課外書真的很棒。他們不僅能幫我們寫很多好字，背很多古詩，還能學到很多知識！”然後我聽到壹個聲音輕輕地說:“我明天會帶壹份來...我回去就看……”。果然，第二天就看到很多同學帶著成語書，古詩詞，字典等等。通過這種方式激發學生的閱讀興趣，不僅可以幫助學生積累大量的詞匯，還可以提高學生的語文能力。
3.開展競賽，激發學生的閱讀興趣。
大三學生年齡小，好勝心強，表達欲強。因此，在低年級開展競賽活動是激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效手段。每周二的晨會課，我總會抽出壹些時間讓同學們交流壹下周末學到的東西，比較壹下誰的課外知識最多，然後評出“網絡知識之王”，讓同學們的閱讀熱情很高；每周五下午的課外閱讀課上，讓學生展示本周看過哪些故事、童話或文章，看誰交流的故事、童話和文章最多，然後給不同的獎項和不同明星的閱讀積極分子頒獎，極大地調動了學生的閱讀熱情，讓他們始終保持對閱讀的興趣，讀得更多更好。
第二，引導學生選擇合適的課外讀物
學生閱讀興趣濃厚，但辨別力有限。教師需要必要的指導來實現閱讀的有效性。因此，要根據學生能力、觀念、年齡、興趣的差異，以及課堂教學的不同需求，精心幫助他們選擇合適的閱讀材料。
第三，教閱讀方法，讓學生閱讀。
讀壹篇課文不是目的，而是學會讀壹篇文章，這樣妳就可以慢慢讀，不用等老師來告訴妳。換句話說，不要求學生“閱讀”，而是要求學生“懂得閱讀”。那麽，為了引導小學生閱讀合適的課外書，就要教給他們科學的閱讀方法，這樣才能帶他們上路。“送人魚只為壹餐飯；授人以魚，終身受益。”這足以證明方法的重要性。在不增加小學生負擔的前提下，我采用的方法是圖文結合。低年級幾乎每壹篇課外閱讀都有插圖，有助於引導學生抓住重點，突破難點。如《初三唐詩三百首》註音版中的《靜夜思》，描繪了壹個人靜靜的望著月亮思考，讓學生把看圖和讀課文有機地結合起來，做到讀前看圖，讀後說，發揮圖片的作用，幫助理解內容。
第四，及時評價——用成績激勵學生
每個人都希望自己的所作所為得到認可，小學生也是如此。及時評價學生的閱讀效果，既是對已經養成良好閱讀習慣的學生的鼓勵，也是對尚未養成習慣的學生的促進。
閱讀效果評價與活動密切相關，即及時合理地評價學生在活動中的閱讀效果，使學生的作業得到認可，增加學生的閱讀體驗，鼓勵學生繼續閱讀。這學期有兩個同學被學校評為“讀書之星”，極大地鼓舞了班裏其他同學。許多學生拿起課外書讀故事。大三學生年齡小，好勝心強，表達欲強。在低年級開展競賽是激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效手段。比如，在每周的課外閱讀課上，學生周末總要抽出壹些時間交流所學，比較誰的課外知識最多，然後評選“閱讀之星”，這樣學生的閱讀熱情就很高；在每周五中午的課外閱讀課上，讓學生展示本周看過哪些故事、童話或文章，看誰交流的故事、童話和文章最多，然後用不同的星星評出各種獎項和閱讀積極分子。這可能會極大地調動學生的閱讀熱情，使他們始終保持對閱讀的興趣，讀得更多更好。
“羅馬不是壹天建成的。”課外閱讀能力的培養要從壹年級開始。我相信學生的潛力是巨大的。我們堅信這樣壹種新的教育理念:“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”這樣我們就會有意識地學習和研究，從而培養學生的課外閱讀能力。
5.由壹個精心構思的故事“高壹”引發的閱讀思考
看了《我胸有成竹》的故事，我明白了壹個道理，那就是做任何事情之前，心裏壹定要有壹個完整的計劃，就像在寫字畫畫竹子的時候，心裏已經有了竹子的形象。
6.壹年級下冊，看了20多個關於班級的故事。請幫助我如何寫它們。
閱讀是運用語言獲取信息、了解世界、發展思維、獲得審美體驗的編輯活動。這是壹個從視覺材料中獲取正確信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，包括符號、公式、圖表等。
閱讀是壹個主動的過程，由讀者根據不同的目的進行調控，陶冶人的情操，提高修養。閱讀是理解、領會、吸收、欣賞、評價和探索文章的思維過程。讀書可以改變妳的思想，這可能會改變妳的命運。
7.壹年級的故事想法和收獲
讀書，讀書能給人帶來快樂，快樂來自於相信自己，超越自己！讀書是壹個人個體生命的拓展。以學生為主體，根據不同年齡段學生的身心特點，提供適合他們的閱讀材料，讓小學生形成良好的課外閱讀習慣，促進幼兒語文素養的提高。埃及人阿巴斯·阿卡德說:“讀書——”。
8.小學生看書家長的反饋怎麽寫？
毛欣桐家長:孩子很愛讀書，有時候甚至會癡迷。我認為這在她的寫作中起了關鍵作用。這個好習慣會讓妳終身受益。
徐書樂家長:建議看書的時候手裏拿著筆，或者在書上畫提示，或者在筆記本上做壹些筆記。
史逸欣的父母:這孩子是個不太喜歡讀書的學生。作為家長，很麻煩。學校開展的課外閱讀活動促進了孩子閱讀習慣的養成。現在她已經可以耐心地讀壹本更厚的書了。
夏家長:孩子讀書是好事。希望他們能堅持下去。現在我們有時做壹些小事，甚至自己洗衣服。雖然沒有打掃幹凈，但是我們看到孩子越來越懂事了。
家長:孩子很喜歡看鄭的“皮皮魯系列叢書”。看了以上幾本書，深有感觸。他們每天和我們聊家裏書上的內容和想法，豐富了他們的想象力。我小時候也愛看鄭的書。希望孩子多讀書。
王毅父母:這些書都是科幻的，想象力豐富，不可預測。它們可以引導孩子發展更多的抽象思維和空間想象力，有助於開發智力。
吳征宇的父母:閱讀壹般的好書並從中獲得靈感是壹個非常好的習慣。希望能繼續下去。
王信培的父母:我希望壹個好的故事能帶給妳快樂的心情，讓妳更懂事。
曾昌孝家長:孩子從書本上慢慢學到與人相處的道理，讓我們家長放心，孩子真的在壹天天進步。
楊家長:孩子讀書的習慣讓他受益匪淺，我希望能保持下去。
陳千諾家長:孩子很愛讀皮皮魯的故事，但她只是停留在閱讀的基礎上，學不會造句。作為家長，我很贊同她讀書，但是不知道怎麽考。(建議:每天和孩子口頭交流自己的閱讀經驗。)
陳瑞琪父母:這個感覺寫得很好。希望陳瑞琪能向舒克貝塔學習，不斷克服困難，不斷進步。
杜父母:能看課外書，能表達自己的感受，挺好的。希望以後能堅持下去，不要放棄。只有這樣我們才能進步。
陳勝莊家長:我比較喜歡看皮皮魯的故事。閱讀是孩子成長的良師。
王馨漪的父母:很好！能明白書中的道理。希望妳不要變成《皮皮魯老師遙控器》裏的皮皮魯。
白雲龍父母:讀好書就是和優秀的人說話。有所收獲固然難能可貴，但重要的是堅持。
袁林父母:《皮皮魯和夢中人》這本書我沒看過。孩子們的閱讀體驗完全是他們自己的理解，這也說明孩子們真的理解了這本書。
蔣的父母:我希望妳們保持讀書的好習慣，繼續讀壹些好書、有用的書。
9.高壹讀書心得怎麽寫？
小學壹年級閱讀的體會(1)
——《德行故事·天下兒女——孝道》。
假期看了《人間兒女美德》系列，其中《孝》講了五個小故事，壹只孝烏鴉，兩只小熊，扔籃子，壹個香扇子枕，誰的兒子好，都是關於孝敬長輩，兄弟朋友之愛的故事。看了這些故事，我很佩服。我想學習這些美德，那麽平時該怎麽做呢？好好學習，不斷進步，讓父母省心，是孝順的表現；與兄弟姐妹的友誼是壹種美德；在學校尊重老師，團結同學也是壹種美德。有了這些美德，我們長大後才能更好地熱愛祖國，熱愛人民，服務社會。
小學壹年級閱讀的體會(2)
-匹諾曹的經驗
這本書告訴我們木偶小孩皮諾奇從木頭變成人的故事。在這個過程中，他遇到了會說話的蟋蟀、仙女、鯊魚、大蛇、小燈芯...發生了許多有趣的故事。他最大的缺點是不想學習。而是把父親從他外套裏買的課本換成了戲票。他為了好玩離開了學校，跟著小鄧鑫去鄉下玩，變成了壹頭驢。他也愛撒謊。他在小仙女面前撒謊，結果鼻子壹下子長了好幾倍，連門都出不去。然而，他很善良。在親人的幫助和自己的努力下，他終於成為了壹個真正的人。
這個故事告訴我們，只要我們善良，改正錯誤，努力學習，我們就能成為壹個真正的人。這個故事對我觸動很大。匹諾曹的缺點其實在我們很多同學身上都存在。我們能否成為壹個完美的人，取決於我們對待這些缺點的態度。以後我會保持優點，改正缺點，努力做壹個真正的人。