《流浪者，如果妳去Spa》教案
壹、作者簡介:
1，德國小說家玻爾(1917-1985)，出生於科隆的壹個雕塑家家庭。
2.我在科隆度過了艱難的童年，1939進入科隆大學。
3.第二次世界大戰爆發時，他被征召入伍，服役6年。他於1945年4月在壹個戰俘營中被捕，並於19年2月獲釋。
4.1947發表小說，1951成為職業作家。
5, 1972?他廣闊的時代視野，結合典型的敏感技巧，為德國文學的復興做出了貢獻？，諾貝爾文學獎。
6.1985年去世，舉國哀悼。
二、解決問題:
公元前480年，波斯入侵希臘，300名斯巴達守衛溫泉關，抵抗強大的波斯軍隊，最後全部戰死。為了紀念這些陣亡的士兵，希臘人在溫泉關立了壹座紀念碑。紀念碑上的碑文是這樣的:流浪者，如果妳去妳的家鄉，請向斯巴達公民報告，我們在這裏被殺，將誓死效忠他們的命令。？這部小說的標題就是這段碑文的開篇。美術課上，小傷員按照美術老師的要求，用六種字體在黑板上寫下了這句題詞。斯巴達為保衛祖國灑下熱血，傷員在納粹德國侵略戰爭中充當炮灰，最終致殘。小說標題發人深省，暗含對納粹德國軍國主義教育的嘲諷和抨擊。標題本身奠定了這部小說批判和反思的基調。
第三，文本研究:
(壹)把握小說的基本要素。
時間:盟軍已經入侵德國壹夜了。(小傷兵入伍才三個月)
地點:野戰醫院。(小傷員三個月前離開文理學院)
場景:火光沖天，槍炮聲不絕於耳。(包括？我嗎？大量傷員被運送到野戰醫院，許多人死亡)
劇情:曾經8年級的壹個中學生，現在是德國傷兵，壹直想知道他在哪裏。
(2)分析小說的情節結構。
第壹部分:(從頭至？我吸了壹口，說？謝謝？)開始:寫？我嗎？在殘疾人醫院受傷後，他被擡進了美術教室。
第二部:(？這壹切不是證據嗎？到達？煙草的味道)發展:寫作？我嗎？懷疑傷員醫院是我三個月前就讀的學校改建的。
第三部分:(？擔架員終於又進來了？到最後)高潮，結尾:？我嗎？我終於認識到，手術室就是我學習的教室。
(3)正文中？我嗎？妳現在處於什麽樣的精神狀態？正文裏？我嗎？敘事造成了怎樣的懸念？懸念在小說中起什麽作用？
清除:
？我嗎？受重傷後，他被註射了麻醉劑。壹直處於半昏迷狀態
有什麽懸念？妳受了什麽傷？是在母校嗎？
懸念抓住了讀者的心:傳播人類文明的藝術學校怎麽變成了壹個滿是血淋淋的傷兵的醫院？17歲的學生如何以傷兵身份進入？簡易外科手術室？這個呢？手術室？是舊教室嗎？我嗎？妳受了什麽傷？妳為什麽有點神誌不清？作者想表達什麽主題？我嗎？體現在小說的敘事上，小說的結局、懸念、真相、命運的戲弄、人的悲慘、戰爭的殘酷都有著強烈的震撼力，作品的主題也在這裏得到了充分的揭示。
(4)找出對學校環境布局的描述，解釋作者為什麽重復描述學校環境布局。
清除:
(學校環境描述見課本。)
對學校走廊藝術布局的反復描寫，讓人感受到戰爭對文明的破壞。學校和殘疾人醫院是兩個不相關的地方，但是？我嗎？受傷後被送回母校，但本該在學校學習的同學卻上了戰場。文科學校成了傷員醫院，學畫的人永遠失去了雙手，更凸顯了法西斯的軍國主義本質。
(5)小說中主人公對戰爭的理解是什麽？作者是如何通過刻畫這個人物來表達對戰爭的看法的？請結合文章中的具體描述談談妳的理解。基於自己的理解談談自己的想法，但可以發表自己的看法。
清除:
小說裏的？我嗎？雖然因為受傷回到臨時野戰醫院做手術，但他並沒有表現出對戰爭的憎惡。相反，在槍炮聲中，他在想什麽？多麽優秀的炮兵隊伍啊？他甚至想到自己的名字可能會刻在陣亡將士紀念碑上，以為自己為國捐軀，名留青史。但是呢？我嗎？短短三個月，我為過去接受的軍國主義教育付出了慘痛的低代價。通過這個人物，作者揭露和批判了軍國主義戰爭。
(6)從人物的敘述中，能感受到嗎？我嗎？妳的性格特點是什麽？
清除:
從人物的自述文字中，我們可以感受到人物的獨特性格。？我嗎？他是個有點糊塗的人，壹個可憐的小人物。由於早熟，在戰爭環境中有點憤世嫉俗，他對學校單調的學習生活不滿，對侵略戰爭缺乏了解。他迷迷糊糊的去了前線，帶著重傷回來，不知道自己為什麽而戰，也不知道生命的價值。這或許能準確概括納粹德國青少年的真實思想狀況。
四、課堂總結:
壹名未成年學生三個月前參加戰鬥，受傷後回到母校。學生成了傷員，學校成了戰地醫院。他當年接受的軍國主義教育變成了血腥的欺騙，這讓年輕人？我嗎？付出了沈重的代價:失去了雙臂和右腿。精神上的痛苦是無法形容的，心理上的痛苦是巨大的。這壹切都顯示了作者對戰爭本身的反思和鬥爭:戰爭不僅是國家的災難，也是個人不幸的根源。
《壹個人的經歷》和《漫遊者，如果去Spa？比較閱讀
1.兩部小說都以二戰為主題。主角屬於敵對陣營。壹個是為國家而戰，壹個是為法西斯效力。研究作品，告訴我作者想告訴讀者什麽，從什麽角度表達主題？
參考提示:
《好相遇》通過壹個老兵對戰爭的記憶，講述了戰爭的創傷。漫遊者，如果去Spa？他通過壹個青年學生在戰爭中的感受，寫出了戰爭對人性的摧殘。兩部作品都有很強的沖擊力，作者想告訴讀者戰爭對人的摧殘:非正義的戰爭不僅摧殘了文明的成果，也摧殘了人心；正義的戰爭雖然能創造英雄業績，但也會給人們留下痛苦的回憶。
2.兩部小說中的兩個人物遭遇了同樣的不幸，但又有所不同。請做壹個比較。
參考提示:
對戰爭目的的理解上？索科洛夫知道他在保衛自己的祖國。它在溪流中嗎？我嗎？由於受到欺騙，我未能認清法西斯侵略的本質。
對戰爭的不幸態度？索科洛夫很難過，“流浪者，如果妳去Spa？在”？我嗎？它更麻木了。
珍惜生活的幸福？索科洛夫總比流浪漢強，如果去Spa？在”？我嗎？更加珍惜幸福。
3.兩本小說妳都用過嗎？表白？的形式，但有區別，試比較壹下。
參考提示:
區別如下:索科洛尼是在苦難中與人交流；而在《心流》中呢？我嗎？是內心獨白，是在和妳的內心世界交流。
延伸閱讀-試題
漫遊者，如果去Spa？》
第壹，基礎練習
1.下列單詞中添加的單詞發音都是正確的()。
A.顫抖(ch？n)臉書(pǔ)健忘(l？)臧無性格(pǐ)
B.院子(ch m 4 ng)莊嚴肅穆(m？)號不新鮮(舒？)殺搶(y？)
C.嚇了壹跳(？)抖(Huǎng)缺總比虐好(n？Ng)量身定做(李？ng)
D.粗糙(guǎng)和磕磕絆絆(P？Nshān)犯錯誤不上學(ji？o)走得相當慢(dāng)
2.下列幾組詞中，沒有錯別字的是()
A.繈褓中的勢利小人，花花公子，四馬難追。
B.看著黑帽歷歷在目，兵來將擋，水來土掩。
C.莊嚴的格言是威嚴的，壹個人守衛它，萬人也不能強迫它
D.跌跌撞撞顛三倒四，貪汙枉法，兩人合則兩利，合則兩斷。
3.依次填寫下列句子橫線中的單詞，正確的是()
(1)進入2005年後，內地環保意識突然增強？環境風暴？將成為深刻影響內地環保機制和整體社會制度變遷的事件。
(2)這是不必要的，也是不可能的。巨額外匯儲備如果繼續下去，將對中國經濟造成損害。
邊城的鳳凰像磁鐵壹樣吸引了我們很久，但直到今年夏天，我們才註定要崇拜它。
期待已久的聖地。
A.攪動翺翔。b .攪動和飆升。
C.放飛遠大的誌向
4.下列句子中增加的成語之壹是()。
A.這個俄羅斯人，壹個意誌頑強的人，什麽都能忍受。
B.女主人給他倒了盤子裏的蔬菜湯，看著他狼吞虎咽的樣子，把他弄哭了。
C.它(我在黑板上的字跡)觸動了我的心靈，震撼了我內心某個隱秘的角落，讓我驚恐萬分，我的心臟開始劇烈的跳動。
D.擡擔架的人看上去疲憊而冷漠，壹瘸壹拐地向門口走去。
5.選擇壹個沒有選錯的句子()。
a .觀察員報告說，該地區的戰爭狀態可以提前結束，這是有充分根據的。
B.前幾天天津兩個學生玩？蹦極？事故原因和設備質量正在調查中。
我毫不懷疑他有實現四個現代化的決心。
近年來，中國的經濟實力顯著提高，市場比以前更加繁榮。
6.下列句子中正確的標點是()
A.人們心中有壹種毀滅、憤怒和謀殺的沖動。
b .下樓時，不是有人在喊嗎？其他人把它帶到美術教室？真的嗎？我不屬於？其他人呢？我還活著。
C.？這個城市叫什麽名字？我問躺在我旁邊的人。
D.？該死的。司機大聲回答:？妳關燈了嗎？
二、綜合應用
閱讀下面的內容，完成7？10題。
現在我必須承認，我躺在本多夫壹所文科中學的美術教室裏。本多夫有三所文科中學:腓特烈大帝中學和阿爾伯圖斯中學，但最後壹所，第三所是阿道夫？希特勒高中。腓特烈大帝中學的樓梯間裏，老弗裏茨雕像不是特別華麗，特別大嗎？我在這所中學學習了八年。那麽，在其他學校，為什麽這張圖不能掛在同壹個地方呢？而且這麽清晰顯眼。壹登上二樓，立刻映入眼簾。
現在，我聽到外面有重炮轟鳴。如果沒有槍，周圍幾乎壹片寂靜；我只聽到偶爾的火吞噬的聲音和黑暗中某處山墻倒塌的巨響。槍聲均勻而有節奏。我在想:多麽優秀的炮兵隊伍啊！我知道槍壹般都是這樣的，但我還是這麽認為。我的天啊，多麽令人欣慰和愉快的炮聲啊，深沈而厚重，像是柔和而優雅的風琴聲。反正很優雅。我覺得大炮即使在咆哮的時候也很優雅。槍聲聽起來也很優雅。真的像繪本裏的打架嗎？然後我想，如果另壹個陣亡將士紀念碑落成，頂上有壹個更大的金色鐵十字，再有壹個更大的月桂花環石雕，那會刻上多少人的名字啊！突然想到，如果我真的在母校，我的名字會被刻在石碑上；在學校的歷史上，我的名字會寫在:？從學校到戰場，為了？戰死沙場。？
但我還是不知道為什麽，也不知道我是否真的回到了母校。無論如何，我現在要把這壹點說清楚。陣亡將士紀念碑平淡無奇，不引人註目。哪裏都壹樣。都是壹個格式批量生產的。是的，當妳需要他們的時候，妳能從任何中心得到他們。
我環顧了壹下這間寬敞的美術教室，所有的畫都被取了下來。角落裏堆放著壹些凳子。像普通的藝術教室壹樣，有壹排狹長的高窗戶，讓房間充滿光線。從這些凳子和高高的窗戶能看到什麽？我什麽都不記得了。如果我在這個哮天場，我能什麽都不記得嗎？因為這裏是我學習畫花瓶，練習寫各種字體八年的地方。有纖細精致的羅馬玻璃花瓶的絕佳復制品，由美術老師陳方擺放在教室前的架子上，各種字體:圓形、拉丁、羅馬、意大利。在學校所有的課程中，我最討厭這門課。這些天我過得很無聊，從來沒有壹次把花瓶畫好或者把字畫好。面對這沈悶單調的回聲，我詛咒和厭惡的東西在哪裏？什麽都想不起來，默默搖頭。
當時我用橡皮擦擦鉛筆，削鉛筆。擦幹凈？剪了？我什麽都不記得了。
7.文章中反復描述學校的環境，主角反復懷疑自己是否真的回到了母校。為什麽要這樣寫？
8.為什麽重復第2段？槍聲？，寫我？聽著。槍聲？妳感覺如何？
9.？陣亡將士紀念碑沒有特色。都是壹個格式批量生產的。必要時，可以從任何中心點獲取。。？妳能從中學到什麽？
10.妳認為這部以二戰為題材的作品的主題是什麽？
回答
漫遊者，如果去Spa？》
第壹，基礎練習
長度甲(乙？場？讀ch？ng？付出？讀y化身；c？搖壹搖？讀胡？ng？數量？讀李？ng；d？什麽時候？讀d？ng)
2.c (a.4？隙隙；b .淹水？掩蓋；d .臟被盜)
4.c(？害怕嗎？亮點？恐懼？的程度。應該是？驚恐？，來突出？驚訝嗎？度)
5.d (a .歧義；乙？為什麽？然後呢。質量問題？不能並列是因為？質量問題？屬於事故原因的；c .作文不完整，在？什麽事？千加？奮鬥？)
6.c(在a項中？沖動？後面應為逗號；在B項？其他？最後壹個逗號在引號之外；在d項中？回答？後面應有逗號)
二、綜合應用
7.學校環境布局和主角讀書時壹樣，處處都有軍國主義教育的痕跡。主角多次懷疑自己是否真的回到了學校，說明軍國主義教育在所有學校無處不在，從而暗示了國難和個人不幸的根源。
8.殘酷的侵略戰爭在主人公眼中有著神聖的意義，所以槍炮聲對主人公來說是如此的甜蜜和愉悅。這種寫法從側面反映了軍國主義的毒害之深。
9.德國的侵略戰爭給其他國家和民族帶來了深重的災難，但實際上也把自己的國家和民族帶入了深淵。
10.作者巧妙地將壹名德國傷兵安排在母校，該校已被臨時改建為野戰醫院。壹個為法西斯效力的傷兵，真實地總結了那個時代的生活，反映了戰爭的慘無人道，反映了受害者的絕望處境，從學校的布局中暗示了災難的根源。作者以獨特的視角書寫戰爭，巧妙而深刻地揭示了主題。