開放式試題最大的特點就是考試不再脫離學生的學習，不再淩駕於學生的學習之上。解決問題的過程成為學生的另壹個學習過程。
開放式質詢問題的主要形式如下:
名句開放式聽寫
例1:(靈武卷)酒文化在中國歷史悠久。古人借的嗎？酒？有很多表達感情的詩。請妳寫壹條帶子好嗎？酒？古詩詞和漢字句子(前後連貫)。________,________。
例二:(浙江卷)請選擇妳喜歡的古詩詞中的名句作為座右銘，提醒自己正確對待困境(連續寫兩句)。________,________。
例三:(安徽卷)連戰、宋楚瑜大陸之行，再次證明故鄉是人的生命之根。請寫兩首表達思鄉之情的著名古詩:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
這些生動活潑的名句默寫題都設置了具體的情境，聯系學生的實際情況，考察學生在具體情境中運用古詩詞的能力，為學生提供了更大的選擇空間，有利於學生展現自己豐富的古詩詞積累。
名著開放閱讀
例4:(海澱卷)某出版社會出壹套？中學生喜歡的中外名著？系列，請從以下所列文章中選擇壹篇(文章)推薦給出版社，並寫出推薦理由。
回，西遊記，從百草園到三潭印月，愛情生活，湯姆？“索耶歷險記？諾曼底？例5:(廣東卷)壹節課題為？說到英雄？請閱讀參考資料《感動中國2004頒獎詞》(節選)，並按以下要求做好準備。
感動中國2004年獲獎感言(節選)任昌霞，她是中原巾幗英雄。掃黑除惡，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶貧濟困，她的內心充滿了變化。十裏長街，白花花勝雪，捧著雲，那是流淌在人民心中的豐碑！弱女子之所以能贏得人民的愛戴，是因為她內心對人民有著最真摯的敬意！
(1)請從妳讀過的文學名著中推薦壹位讓妳感動的英雄。
(2)寫壹個短句，把這個讓妳感動的英雄介紹給妳的同學。要求類似於？獲獎感言？由於簡潔流暢，既能概括其主要事跡，又能體現人物性格。
例6:(河北卷)請根據課程標準推薦的名著，在下面橫線處寫出相應的內容。
看完“_ _ _ _ _ _ _”(名著名稱)了解到(內容)_ _ _ _ _ _ _這些題的設計有壹定的開放性，但有局限性，要求學生在所讀名著中搜索符合題意的作品進行回答，以靈活的形式考察學生課後閱讀名著的實際水平，防止學生死記硬背？名著介紹？課堂材料中的內容。
開放式活動設計
例7:(陜西卷)請參加以下綜合學習活動。是學校舉辦的嗎？普通話推廣周？學生們都積極參加了這次活動。
(1)請設計壹個有感染力的廣告語。(2)妳認為活動周應該開展哪些語言活動？請列出三個項目。
(3)請就如何在學校推廣普通話向校長提出有創意的建議。
(4)有壹段時間，方言節目頻繁出現在廣播電視上。
校報記者請妳針對這壹現象談談妳對推廣普通話的看法。
例8:(武漢卷)武漢語言文學工作委員會正在全市開展？語言文字標準化示範學校？作為校園的主持人，請完成以下任務:
(1)擬定宣傳口號，倡導語言文字規範化。(2)從妳們班的實際出發，策劃壹個活動，幫助學生解決詞語運用中的問題。
存在的問題:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _標準？風格。要完成這壹測試，學生需要調動自己的語言詞匯積累、品味和琢磨詞匯的能力以及審美情趣。這種開放式的試題可以促使學生充分展示自己的學習成果和才能，真正把知識、技能、過程、方法、情感、態度融入到學生的學習過程中。
開放？綜合學習？
例9:(南京卷)在？漫遊中文世界？在綜合學習活動中，學生收集了以下信息。妳能解決這些問題嗎？
(1)某劇院門前貼了壹張海報，上面寫著？豹紋金印後，野豬林就在屋前？。據此，可以猜測這部劇與《水滸傳》中的_ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _兩位英雄有關。(請填寫姓名)(2)街上掛著兩個橫幅廣告:惠生惠色？在陳慧琳南京演唱會的廣告裏？惠生惠色？用什麽？盛輝惠瑟？這兩個詞都是對_ _ _ _ _ _ _ _ _(填入壹個成語)的模仿。對於這種語言現象，眾說紛紜。妳是什麽態度？請陳述妳的觀點和理由。
觀點:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _理由:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (3)在社區閱覽室裏，大家被壹組有趣的漫畫吸引住了:
三個爺爺奶奶？腰帶？(略)
請依次簡要說明這三幅畫的內容。②這組漫畫的寓意是什麽？
例10:(海澱卷)第二卷現代文學選讀材料有
《談海澱》，其中設計了第四個子問題:如果妳們班要開展壹次？走進海澱？請參考例題，根據以上所選文章提供的相關信息或自己平時的觀察和思考，從不同角度為本次活動設計兩個研究課題。
(1)海澱文物舉例。(2)外來人才選擇海澱原因調查。
？語文綜合學習？是今年課改區中考的壹大亮點。語文綜合學習？目的引導學生開闊視野，在生活中發現和利用語文學習資源，註重語文知識和能力的綜合運用以及語文課程與其他課程的整合。書本學習與實踐活動的緊密結合，著眼於提高學生的綜合素質，對新課改背景下的初中語文教學起到了良好的促進作用。