在回答這個問題之前，先普及壹個經濟學常識:壹個國家要發展，就像壹個家庭要發展壹樣，首先要考慮經濟，也就是說，首先需要發展經濟。隨著家庭經濟的發展，妳可以給家人買車蓋房子，讓家人過得好，提高生活質量。國家有錢了，才能增加人民的福利，人民才能安居樂業。如果把錢投在國防上，可以買先進武器，保衛國家，投資科研，然後就可以開發高科技產品，提高自己的競爭力。
那麽我國目前的經濟基礎和主要收入來源是什麽呢？可能有人會說是服務業，房地產之類的，但其實我們國家的主要收入來源是工業。經過幾十年的發展，中國的工業基礎已經相當完善，尤其是低端制造業。
中國是世界上唯壹擁有最完整低端制造業產業鏈的國家。目前，中國的低端產品已經出口到亞洲、歐洲、美洲和壹些非洲國家。為國家積累了大量的外匯收入。
到2020年，我國中等職業教育在校生達到2350萬人，專科層次職業教育在校生達到1480萬人，本科層次接受職業教育人數達到壹定規模。這不僅對國家轉方式、調結構、促升級具有重要意義，也將幫助每個家庭創造更大的人才紅利。
教育部副部長盧鑫表示，近年來，我國職業教育發展迅速，為經濟社會持續健康發展做出了重要貢獻。但仍存在觀念相對落後、學生文化基礎薄弱、可持續發展能力不強、教學模式和課程教材體系不能適應發展需要等問題。
2014年，《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》出臺，進壹步明確了職業教育的培養層次，重新定義了我國的教育體系，壹座學生成才的多元化選擇、多路徑的“立交橋”終將建成。
根據決定，未來的職業教育將包括高中、專科、本科和研究生幾個階段，還應該有符合職業教育特點的學位制度，既豐富了職業教育的層次，也改變了職業教育培養人的目標。以前我們的目標是培養技能型人才，現在是技術型人才，也可以理解為技術型人才、技能型人才、復合型人才。
教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱說，這樣壹來，職業教育是“破教育”、“劣等教育”的傳統觀念就會改變。不僅如此，決定還強調，職業教育要加強技術技能積累，這將有助於扭轉許多傳統技能和技藝失傳的現狀，讓高素質勞動者的優秀基因不斷傳承下去。
縱觀世界上壹些發達國家，發展職業教育成為國家戰略，高級藍領受到尊重的現象非常普遍。中國在社會配套機制和觀念上還是比較落後的。
葛道凱指出，教育與就業、民生、公平掛鉤。職業教育每培養壹個學生，就減輕了壹個家庭的就業壓力，這也是教育對改善民生做出的獨特貢獻。教育部數據顯示，近年來，職業院校畢業生就業率持續提高。中職畢業生就業率始終保持在95%以上，高職畢業生半年後就業率高於90%。自主創業比例和就業對口率都表現不錯。
近年來，雖然中職、高職就業率連年跑贏本科，但社會上對職業教育仍存在偏見和歧視。決定探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許資本、知識、技術、管理等要素參與辦學並享有相應權利。探索公辦和社會力量辦學的職業院校相互委托管理和購買服務機制。這些都是為了引導全社會關心、支持、參與職業教育。這絕不是口號式的號召，而是體制機制上的突破，真正營造職業教育發展的新環境。
職業技術教育協會副會長余祖光指出，近年來，職業教育在調動多元化辦學主體積極性方面，特別是在行業企業參與職業教育辦學和管理方面，進行了深入探索和大膽試驗，取得了廣泛的成功經驗。比如，初步形成了協調用人單位、學習者、辦學者等職業教育多元利益主體的制度框架，行業企業、社會力量對職業教育的公眾參與體系，為涉及“深水區”的改革積累了足夠的“正能量”。
在政府的大力倡導和加大投入下，我國職業教育開始步入快車道，中職和高職畢業生就業率連年保持較高水平。去年，國務院常務會議提出了“崇尚壹技之長，不唯學歷”的響亮口號，向社會發出了大力發展職業教育的強烈信號，也將為許多渴望成才的青年學生提供新的啟示和方向。