70年代初，我出生在蘇北的壹個軍人家庭，兄弟三人，我排行老二。小時候家裏的經濟條件還不太好，每星期才能吃到壹次肉，名為“改善生活”，但當時並不覺得苦，以為生活本應如此。童年就在和兄弟們的打打鬧鬧中快樂的度過了。
父母壹直為自己失去了上大學的機會而遺憾。“壹定要上大學”，這個理想很小的時候就被父母潛移默化的種在了我們兄弟三人的心裏，成為我後來學習時的原始動力。
小學二年級的時候，因為近視，看不清黑板，經常被老師批評不認真聽講。但當時自己不知道應該把看不清黑板的事告訴家長和老師，不知道這是“近視”。這種狀態壹直持續到三年級，這壹階段，考試成績很差，經常受到老師和家長的批評，覺得同學也看不起自己，自信心受到很大打擊，這成為我人生中遇到的第壹次挫折。
直到後來和父親的壹次談話中，他發現了原因，為我配了眼鏡，並找到班主任進行了交流。當時父母眼中焦急的神情，至今歷歷在目。很快，我成績就上來了，幾乎每次考試都在前十名，老師的誇獎和家長眼中洋溢的愛，修復了我的自信，生活依然充滿陽光。
初中考上了省重點，繼續以好成績成為老師和家長眼中的好孩子。那時候經常會有考上清華、北大的學長被請回學校做學習經驗的報告，看到他們被講臺下眾多崇拜的眼光包圍著，心裏很羨慕，“考上大學，成為像他們那樣的人，回母校做報告”這個純樸的目標開始變得越來越清晰。
盡管當時的激勵因素大多來自外在的評價，但依然為我的學習與成長，註入了很大的動力。並且，因為“目標”的激勵作用與成功體驗，學習對我來說是壹件很快樂的事。另外，因為成績好，經常有耐心的幫同學解答問題，在朋輩交往方面的體驗也壹直比較成功。
直到高二的時候，遇到了人生中的第二次挫折。這壹挫折的解決和修復，依靠的依然是“目標動力”和父母的愛。
高二分文理科的時候，我選了理科，原因是當時周圍的同學和老師都認為我理科成績比較好，理科大學招生人數也多，比文科好考，都認為我應該學理科。但我自己內心是非常希望報考英語專業，夢想將來能從事外交或外貿工作。但當時自己並沒有意識到這壹夢想對我人生的價值與意義，從眾化的選擇了理科。
結果，這個選擇所導致的內心沖突最終造成了嚴重後果：高二分科後不久，厭學情緒開始產生並逐漸加重，經常性頭疼，壹上理化課就睡覺或看武俠小說，理科成績急劇下滑，做事無精打采，自信心嚴重受挫。父母沒有壹味的對我指責，而是經過細致了解後，幫我辦了休學手續。休學後，所有的心理壓力與癥狀壹下子全部消失了。
在這將近壹年的休學時間，開始了我人生中第壹次比較深入的自我反思。壹直以來，自己都是活在別人的期待中，自我評價體系基本都是建立在父母的期望、同學的羨慕、老師的喜歡等外在因素上，缺乏獨立的價值判斷標準。
這次“休學事件”，使我開始意識到，應該“做自己喜歡的事”，做事要有自己的價值標準，不可人雲亦雲，隨波逐流，自我概念開始反思中逐漸清晰起來。
通過這樣的反思，我的學習目標越發明確，成為自覺的、內在的目標，而不再是追求外在評價因素的滿足。在休學的下半年，回校讀書的渴望壹天比壹天強烈。休學結束後，在父母的同意與支持下，我按照自己的意願，重新選擇了文科，並最終以較為理想的成績考上了大學。
感謝我的父母，他們不懂心理學，卻用最智慧的手段，幫助我找回了自信，度過了人生中第壹次的心理難關，讓我第壹次真正開始思考人生的意義與生命的自我價值。
大學考的是英語類的財經專業，曾經的樹下的“壹定要考上大學”的目標實現了，但沒有意識到此刻應該為自己的人生進行新的規劃，確立自己新階段的人生目標。因此，接踵而來的，是再次失去目標的仿徨與迷惑。大學四年，基本上是在這樣的狀態下度過的。這種人生目標與方向的缺失狀態，後來導致我在大學畢業後6年左右的時間內，事業發展很不穩定。
畢業的時候，按照壹直以來所培養的心理暗示，“順理成章”的進入了壹家中央外貿企業工作，留在了北京。當時並不知道應該對自己的職業生涯進行嚴謹的規劃，在這家外貿企業工作不足半年，就跳槽進了壹家中央級的金融信托機構，參與了這家金融機構的籌建工作，後來因良好的機遇和表現，第二年就成為部門主管，這在同屆畢業生中算是發展比較快的壹個。
這種似乎很輕易就得到的成功導致自己的自信心急劇膨脹，完全高估了自己的能力，根本意識不到這些成就與榮譽的得來，大都是社會角色地位光環效應的結果。因此，到97年國家宏觀調控政策開始影響到信托業的時候，突然發現自己開始處處碰壁了，以往很輕松就能搞定的項目，竟然開始變得如此困難，這成為我職業生涯中遇到的第壹個挫折。
遺憾的是，面對這個挫折，沒能進行正確的歸因，當時自己得出的結論是“這個行業已經發展到極限，該改行了”，而不是從金融創新的角度來進行深入思考。事實上，在這個行業內堅持下來的那些同事們，現在很多都取得了不小的成就。
接下來，1998年至2001年，我開始頻繁“跳槽”，先後從事過證券、期貨、資本運營行業。
反思每壹次跳槽的根本原因，基本都是因為缺乏長遠的職業規劃與人生目標，沒有學會應對挫折，不懂堅持的力量與價值，遇到挫折就會不自覺的尋求外部歸因，認為換個環境將會有所改善。雖然其間經濟上有所積累，也有過壹些成功體驗，但在自我評價方面，壹直因目標缺失而無法找到自我價值實現的那種滿足感與成就感。
直到2002年，壹個偶然的機會，讓我很幸運的接觸到了心理學，開始追隨中科院心理所的壹位老教授壹起進行青少年學習策略方面的推廣工作，並成立了壹家機構，專門進行心理學成果推廣與青少年學習能力與學習策略的訓練工作。
五年來，先後參加了教育心理學在職研究生課程以及團體咨詢、催眠等課程的學習，並參加了壹些個人成長工作坊。在這個過程中，邊學習，邊反思，邊成長，真正體驗到了助人的快樂、成長的快樂。並逐步認清了自我，確立了自己的人生目標，學會了正確面對挫折，懂得了堅持的價值以及它對成功人生的意義，認識到長期以來困擾自己的逆境時“外歸因”的心理歸因模式，並能自覺的去擺脫它們。
“幫助更多的人快樂成長”已經成為我的人生使命，在實現這壹使命的過程裏，我感受到了從未有過的自信、快樂與滿足，並讓我越來越深切的體會到：過去所有的體驗與經歷，都將成為我職業發展與人生中的寶貴財富；目標，是人生的指南針，也是動機的能量源泉，成功、快樂的人生是構建在明確、清晰的目標基礎上的；正確應對人生挫折，學會堅持，是實現人生目標的唯壹“捷徑”，成功者不比成功，比的是堅持！
二、職業生涯展望
根據目前所從事的工作及業務，我希望在青少年學習策略訓練與輔導以及推進心理學的產業化發展方面，能夠得到進壹步的發展。
青少年的成長問題，涉及因素很多，特別是家庭教養環境、學校教育環境等系統問題。然而，現實的情況是在系統問題方面，作為輔導者，很難有所行為。
因此，只能把輔導重點放在幫助青少年獲取更大的內心成長能量上來，其中比較有效的就是直接從輔導對象的學習入手，通過有效輔導與訓練，使其學習能力與學習成績得到提高，從而找回自尊與自信，找回成長的快樂。因此，青少年的學習能力與學習策略訓練，將繼續是我關註的重點。
同時，出於對金融行業的專業興趣，最近幾年開始關註行為經濟學、金融心理學領域的進展，在此領域內應該有很多產業化的事情可做。
另外，我國的心理咨詢事業剛剛起步，面臨快速發展與規範管理的雙重需要，在推進心理學的產業化規範發展方面，我也將保持最大的關註，並將為此付出我最大的努力。