同心縣地處寧夏中部幹旱地帶，當地回族人口占80%以上，是全國集中連片貧困地區之壹。
“高質量的教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。壹個考上大學的孩子，畢業後可能會帶動壹個家庭脫貧。”同心縣教育局局長文鼎說，除了資助貧困學生，當地還組織教師參加“國培計劃”等國培，積極加強與江蘇、山東等地優秀學校的聯系，開展15天至60天不等的教師培訓，先後培訓教師3.4萬人，引進了壹批先進的教育管理理念。
“以前有的老師比較懶，工作學習節奏慢。去東部省區交流後，老師們發現當地學生學習的刻苦，老師的勤奮超乎想象。”同心縣惠民中學副校長丁說，壹些教師培訓歸來後開始反思當地與發達地區的教育差距，帶領身邊的教師開展教育教學研究，給這所擁有2100名學生、156名教師的學校帶來了更大的活力。
由於缺乏相關教師，寧夏中南部貧困山區的中小學英語教學困難重重。同心縣從2012開始與西北師範大學外國語學院合作，在同心縣第壹小學、海如女子中學、玉海回民中學建立了覆蓋小學到高中的英語教學體系和研究基地。
同心縣縮小城鄉、東西部教育差距的努力，是寧夏乃至西部貧困地區全面建成小康社會的縮影。寧夏回族自治區主席劉輝指出，寧夏目前有58萬貧困人口。根據部署，未來5年將有4萬人通過教育脫貧。這意味著，優質教育承載著寧夏數萬家庭的小康夢。
“教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞、提高貧困人口造血能力的重要抓手。通過教育扶貧，在幫助貧困家庭脫貧致富的同時，培養更多的優秀人才，進壹步激發社會活力。”蘭州大學哲學社會科學學院社會學系博士文澤說。