主席女士，感謝妳的積極發言。大家好:
今天很高興和大家探討“大學創業是有利還是有弊？”我們的觀點是，大學生創業利大於弊。
首先，我們明確幾個概念。教育部規定，大學生:高等學校具有學籍的學生。創業意味著建立。
事業。和其他活動壹樣，創業永遠是壹部分人的行為，並不是每個人都必須選擇的長遠之路。
所以我們認為這場辯論應該是針對正在從事創業活動的大學生的。通過證明他們的創業活動大有裨益。
針對劣勢，為大學生提供了壹條可行的發展路徑，但要註意利大於弊，不等於利。
最大化。比如蘋果很好吃，但不代表蘋果壹定是最好的水果。
其次，我們來看大學生的特點。第壹，大學生接受過12年的基礎教育，比較完善。
他們的基本知識和個性。第二，他們是最具創新精神的人之壹。第三，校園資源整合的優勢是
完全進入社會的人是達不到的。
從這個特點出發，我將從個人、國家、民族三個層面來論證我們的觀點。首先，
從個人角度來說，首先，專業知識學習和課外實踐相結合，是為了大學生在知識經濟時代充實自己。
唯壹的方法。把壹切都付諸實踐，通過實踐認識到不足後有針對性的學習。兩者結合的恰到好處。
是鍛煉壹個人綜合素質的實踐！其次，大學生充分利用校園資源整合優勢。
三個臭皮匠，把學習各種專業的人有機的聚在壹起，簡直是黃金搭檔，更不用說知識了。
淵博的教授近在咫尺，我們等待他們的創業！
即使創業失敗了，妳也是賠錢，花精力，受傷！俗話說，吃個X讓妳更聰明。他們從來沒有創業過。
程，他們在創業失敗中所學到的東西，會讓他們受用終生！
第二，從國家層面來說，創業成功當然是好的，促進了經濟發展。即使失敗，也能為其他企業提供經驗。
從錯誤中吸取教訓，提高創業質量，不也是對國民經濟的壹種促進嗎？
第三，最具競爭力的民族是最具創新力的民族！我們不應該在其他民族的國家大力創新和進取。
等待，坐在紅木椅子上聞著茶香。中華民族需要我們的創新。我們的努力將促進中華民族創新精神的發展！
綜上所述，大學生創業利大於弊。交易對手論點陳述
大家好，主席，各位評委:
首先陳述我們的觀點:大學生創業弊大於利。什麽是大學生？按照國際慣例，是在大學繼續深造的學生。不然壹個離開學校十幾年還保留學籍的人還是大學生嗎？
什麽是創業？創業有什麽特點？創業是壹種有壹定目標、規模和體系的對社會發展有影響的常規活動。他的特點包括:1、創新性2、目的性3、系統性4、風險性5、連續性、規律性——需要較長的時間和規律的活動6——規模——包括事業的規模和投入的時間精力的規模。可見，創業必須投入的時間和精力是非常大的，絕不是對方辯手所說的壹小部分。妳可以魚與熊掌兼得。同時對企業家的人格、性格、胸懷、人文素質、專業知識和能力提出了很高的要求。
大學生有什麽特點？
首先，大學生的根本任務是促進自己作為“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟和人文素質的積累，而不僅僅是畢業後有出路；
其次，大學為這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這個最合適的時間做壹些合適的事情，否則就是資源的浪費；
再次，大部分大學生的人格、智力、人文素質、創業知識和能力都沒有達到相應的創業標準；
第四，人的精力是有限的，尤其是正在努力提高自身素質的大學生。學習本身需要大量的時間和精力。如果加上創業，大部分大學生都會賠了夫人又折兵。
結合大學生和創業的特點，可以得出大學生創業有利有弊，但弊大於利的結論。
誠然，創業機會難得，當合適的機會來臨時，妳真的不應該放棄；創業活動可以提高創業能力；也有利於增強社會創新，這是有益的。
但這些福利都是創業福利，如果放在大學階段就不壹樣了。
第壹，大學生不能很好的完成個人成長的根本任務，因為無論是學習還是創業都需要投入巨大的時間和精力，很難兼顧。
其次，大學生貿然創業，沒有全面成長，心智和性格不成熟，人文素質差，只有殘缺，沒有能力，不僅註定失敗，還會給以後的人生帶來陰影。
第三，這樣壹群素質不高的創業者，會導致創業水平低下，影響未來業務發展的規模和水平。
因此，我們認為判斷大學生創業優劣的標準是:是否有利於大學生的全面成長，是否有利於創業成功，是否有利於未來商業的高水平發展。
創業沒有錯。如果壹個大學生同時具備了知識、經驗、心態、創新這四個條件，遇到壹個合適的機會，那麽他當然應該創業。但對於普通大學生來說，並不具備上述條件。所以對於大學生來說，創業弊大於利。積極的結論聲明
謝謝妳，主席先生。大家好。開門見山，糾正任何錯誤。
首先，請允許我指出壹些區分朋友的缺點:
(1)對方曲解辯論，壹笑置之。這場爭論的主體是正在創業的大學生。
當妳告訴壹個不吃雪梨的人，那純粹是對牛彈琴。如果創業，我們要討論的是。
社會對大學生創業這個新生事物的態度！
(2)對方脫離創業和學習。其實是統壹的，知行合壹，理論與實踐。
團結，創業是學習的壹部分，大學生創業指南說“創業是創新教育的實踐課堂”。
語言方面的知識也和這個暗中壹致！所以不存在兩者兼得的問題！同時，孟子曾經說過:魚我。
如果妳想要，我也想要。妳不能兩者兼得。妳不能兩者兼得。很明顯，妳不能兩者兼得。
融合，兩者只能選其壹，學習和學習絕非水火不容！
(3)反對者的論點不當，說畢業後好好工作創業，就可以否定大學生創業好。
啊？我們今天討論的是利大於弊，而不是最優選擇。比如，喝牛奶對人體有益。
缺點，至於是不是最有利，優化不是今天討論的範圍！
(4)對方說大學生缺乏知識和經驗，我不懂。什麽時候？
腳在哪裏？農民伯伯沒有上大學去創業。他應該被碎屍萬段嗎，比爾？蓋茨錯了。他應該參加考試。
去找醫生創業？其實正在創業的大學生比壹般人更有準備，遇到創業機會的時候。
並不意味著知識學習的終結，提倡終身教育的當今社會也是最好的大學！
我們整個遊戲展示了大學生的個體企業家。國家。壹個民族的優劣有利於個人素質。
全面提高，促進經濟發展，教育資源多元化，弘揚民族創新精神。
正在創業的大學生是壹個充滿激情與創新、知識與勇氣、自強與實踐的群體。
親愛的孩子們，他們自己的力量可能不夠，但他們融入了壹個有無限潛力和創造力的團隊。
滄海橫流，方顯英雄本色。我在世界上奮鬥過，成功或失敗對我來說都不是必須的。校園裏有很多人。
東忙西忙，不知道做什麽，也不知道去哪裏。創業就像壹面鮮艷的旗幟。
引導年輕人在學業上從輝煌走向輝煌。人生能有幾個20歲，就因為年輕人不孤獨，
青春不甘寂寞！！！
交易對手辯護:
衣服由中山大學珠海校區辯論隊提供
大學生創業弊大於利(辯論稿)
每個大學生都曾經有過創業的憧憬和沖動，但請冷靜思考，什麽是創業？不是辯論或者兼職那麽簡單，而是開始職業生涯的過程。對於“大學生”這壹特定的人生階段，對於“大學生”這壹特定的社會角色定位，無論是從個人價值實現的角度，還是從社會良性發展的角度，大學生創業都是弊大於利的。
首先看大學生人生價值的實現。壹方面，大學生在特殊階段的任務要求與創業本身是矛盾的。大學生知識結構不完整，社會化進程不足，用於社會實踐的時間、精力等無形資本匱乏。這些短板正是大學需要升級完善的，與創業的需求難以匹配。誠然，大學生需要生活經驗和社會經驗。我們主張拓寬目前的教育手段，增加在校期間的社會實踐和兼職工作。但這並不等同於盲目鼓勵創業。創業和學校之間不可避免的沖突是不可調和的。另壹方面，大學生創業的機會成本巨大。人生的每壹次選擇都意味著得與失，但現在的大學生應該理性權衡。大學生人生的發展階段是學習能力最強、可塑性最好的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲取的基礎上，完善認知體系和價值體系，提升人格素質。指望通過創業來獲得社會經驗並不算太大，但這是不明智的。用功利的思想拋棄學業，用浮躁的氣息灌輸學術，把物質追求置於品格培養之上——從根本上說，這是與大學的超功利導向相違背的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創業，只能以放棄學業為代價走向失敗，積累經驗的初衷只能導致終身遺憾。
其次，從社會良性發展的需求和現實出發。壹方面，人才培養模式本身在為這個年齡段的人組織高等教育之前，就考慮到了人的發展階段特點。幾個令人尊敬的成功故事並不能掩蓋大學生創業的低成功率預期。目前大學生創業市場機制不健全，信用體系亟待完善，增加了大學生有形和無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源，浪費了社會資本，可謂兩敗俱傷。另壹方面，在學校創業的單壹甚至極端的人才培養模式，勢必導致知識結構的單壹缺失，無法為社會發展提供多元化的知識結構體系，使社會進步失去持續的智力支持。
利弊的比較要在普遍性的基礎上來衡量。大學生創業必然會對個人和社會產生不利影響，因此必然弊大於利。