(2)教育信息技術應用效果顯著。為了更好地將信息技術設備應用於教學，提高教育信息化水平，學校充分利用現有的信息技術設備，開展教職工校本培訓，紮實開展課堂教學，使98%的教師能夠熟練運用信息技術開展教學，100%的學生通過了信息技術課程的考試。信息技術應用水平的提高促進了學校各方面的發展。
(3)高考成績連年攀升。全市16所同類高中有六大高考學科綜合評價前三。學校53年的成績得到了社會的認可，領導的肯定，同行的稱贊。學校先後被評為“德育先進單位”、“學校安全管理先進單位”、“十堰市高考狀元”、“十堰市寄宿制學校建設和後勤管理先進單位”、“鄖西縣學校管理先進單位”、“鄖西縣最佳文明單位”。2012年高考，初三9班學生陳夢潔以總分618獲得理科狀元，成為鄖西二中建校以來僅有的縣級狀元之壹。
前不久，“全省中小學後勤管理與保障現場會”在我縣召開。雲溪二中作為工作現場之壹，受到了省教育廳、縣委縣政府等各級領導和專家的評審，贏得了廣泛好評。當然，與同類學校相比，雲溪二中還有壹定的差距，但雲溪二中人有信心共同努力，開拓進取，縮小差距，提高辦學質量。學校嚴格按照《湖北省普通中小學辦學水平綜合督導評估方案》，廣泛宣傳，營造創建氛圍，了解創建要求和標準，制定切實可行的實施方案，認真對照檢查評估指標，查找不足，加快軟硬件建設，努力達到市級示範學校要求，以此為契機，推動學校工作再上新臺階。鄖西二中曾經創造過輝煌。從80年代到90年代初，二中的教學質量壹直在全縣遙遙領先，並神奇地創造了全市中考五連冠。90年代中期，隨著周邊鄉鎮的發展，這種優勢已經成為過去。該校校長牛新成於2000年調到鄖西二中任校長。當時二中以初中為主，高中生不足200人。校園面積小，校舍簡陋，教師沒有辦公室，教學設施遠遠落後於其他中學。“沒有壹流的辦學條件，如何面對人民群眾日益增長的教育需求，如何在教育領域競爭實力？改善辦學條件是中學生的必要之舉。”校長牛新成上任伊始就提出了大面積擴大高中辦學規模、提高教學質量的設想。然而，資金成為普通高中規模辦學的最大障礙。
沒錢辦學校。用明天的錢做今天的工作。在縣委、縣政府、縣教育局和尚進政府的大力支持和直接指導下，壹項高起點的大規模校園擴建改造工程全面展開，教學所需的內部設備大幅攀升。
2002年建成2500平方米教師住宅樓，接入校園信息網絡，與全國名校同步。
2004年，學生公寓新裝修，24間教室裝了電視。
2004年，可同時容納3000人的二層學生食堂於當年開工並交付使用。
2005年，尚進鎮中心小學整體搬遷，校園面積由30000平方米擴大到55000平方米，校舍容量增加6000平方米；全市首臺大型太陽能自動控溫設備落戶二中，建成100人容量的淋浴房。
2006年，2600平方米的綜合樓建成，物理、化學、生物實驗室按國家二級實驗室標準組裝。配備了250平方米的圖書超市，完成了校園硬化和綠化工程，300米塑膠跑道和6個籃球場即將交付使用。
截至2012年底，全校共投入100000余元用於學校的擴建改造，極大地改善了辦學條件，辦學規模迅速擴大。高中生人數從2000年的不足200人飆升至2006年的2100多人。
五年，翻天覆地的五年，二中師生正朝著“大面積提高教育教學質量，大幅度提高高考升學率”的目標邁進。大學的“偉大”不在於高樓大廈或校園的大小，而在於“大師”的存在。這句話在鄖西二中得到新的詮釋:高中的“高”不在於水平高，而在於學生升學水平高，教師素質高。
人才資源是學校發展的第壹資源。建設專家型、導師型、復合型、創新型教學團隊具有重要的戰略意義。對於鄖西二中來說，這樣的教師團隊是提升教學品牌最有力的“軟件”支撐。
因勢利導，學校加強在職教師的學習培訓，大力實施“四大工程”。
“領先工程”校長在公開課上帶頭。壹流的教育需要壹流的“領導者”。制定“領軍工程”，促進團隊成員和獲得各級各類職稱的骨幹教師“成長”。學校規定:校隊成員必須參加課題組，每個人都有自己的子課題進行教學科研，以促進課堂教學的提高。在這方面，校長室這個“龍頭工程”中的“龍頭”，壹直走在全校老師的前面。二中校長牛新成帶頭深入教學壹線，每學期講課，每周聽評課，經常給全體教師開公開課。每節課結束，他都要老師給他提意見，找缺點。他嘴上掛著的壹句話是:“沒有最好的階級，只有更好的階級。”在他的帶領下，校長室的每壹個成員也給自己施加壓力，以身作則。每個人都有論文發表，每個人都有研究活動的優秀課，他們帶的徒弟也有研究的優秀課。領導班子開拓創新，充滿活力，成績不斷，真正起到了“帶頭”示範作用。
“主導航工程”。加強學科帶頭人、教學專家、教學骨幹三級梯隊建設，促進全體教師整體提升。通過“藍色工程”、“拜名師結對”等活動，要求每名骨幹教師與1至3名教師結對，在備課、授課、教研等方面給予幫助。，從而充分發揮名師的輻射帶動作用。開展了“教育教學創新案例”大賽等活動，讓教師關註學生、關註課堂、關註改革，不斷總結和梳理教育教學經驗，提高課堂教學水平和教學效率。
“合作改進項目”。在分類、分階段、分批次檢驗在職教師專業知識和專業素養的同時，充分挖掘優質教師潛力，實施各科集體備課，是在短時間內提高課堂教學整體水平的有效途徑。各年級所有高考科目都要在講課前集中統壹備課:定時間、定地點、定題目、定主講人；統壹思想、教材、教法。在集體備課中，要取長補短，從整體上提高教師的課堂教學水平。
“人才引進工程”。壹方面，從本縣鄉鎮中學選拔優秀中青年教師；另壹方面從高校畢業生中招聘前沿教師，從市縣強校引進稟賦(助理)教師。
四大工程的實施，對提高教師素質和辦學質量起到了很好的作用。
李鑫老師是數學小組的骨幹。有十多年教學經驗的李老師是壹位非常友好的老師。他的課有說服力，壹步步紮實。他多角度、多側面的問題設計，多解、多題、多變的訓練，能充分挖掘學生的潛力。他在課堂上註重調動學生的積極性和主動性，大膽地讓學生講解和討論，收到了極好的效果，教學成績壹直遙遙領先。同學們表示，上王老師的課輕松和諧，在愉悅中掌握了課堂上的知識。李老師用自己的知識和經驗影響了教研組的其他老師。他的影響力成了數學教研組的壹筆財富。
我們可以在二中的老師中找到很多這樣的老師。正是因為有這樣壹群勤奮努力、精益求精的人，有這樣壹群不斷學習、大膽改革、開拓創新的優秀教師，雲溪二中才發生了翻天覆地的變化和輝煌。“我家孩子趙道林考上二中的時候，第壹學期考試是全班70名，高二的時候升到了10的班級前幾名。二中真是孩子讀書的好學校。”趙道林的父親美滋滋地說。與他類似，學生王右丞在進入二中時成績很差，但他很快取得了進步。高考成績561考上了大學。他感慨地說，我畢業了，但我不會忘記二中這片沃土。就像毛毛蟲變成蝴蝶的那壹天，會把身體留在自己生長生活過的土地上。
在二中，這樣的例子很多。據統計，在2005年突破68人大關的基礎上，2006年各高校錄取76人，比2005年增長12%，在全縣同類學校中排名1。
非凡的成就源於先進科學的辦學理念和長遠可持續的戰略眼光。鄖西二中堅持教育創新，更新教育理念，要求全體教職工樹立低起點“熔爐”的人才觀，堅持“沒有不想學好的學生，沒有學不好的學生”和“只有失敗的教育，沒有失敗的學生”的教育思想，樹立“人才沒有單壹模式”的觀點，以“促進成功教育，構建主體教育體系”為宗旨，
學校開展了以“強化情感意識、強化主體意識、強化創新意識”為內容的課堂教學研究與實踐，構建開放式教學模式，拓展學科教學的內容和陣地，加強研究性學習的指導，使學生在學好學科基礎知識的同時，養成自主學習的習慣，在學習中真正“動起來”。
近年來，學校結合課堂教學的實際情況，總結出課堂教學的“三強化”模式，其基本環節是:引導-探究-啟發-交流。
為提高教學管理的有效性，學校根據教學常規管理和考核指標要求，開展定期檢查，及時發現教學中存在的問題，有效提高教學效率和質量。在日常教學管理中，堅持“壹研三搜”，即研究課堂教學和教學管理，尋找典型經驗、有效做法和光輝榜樣。
加強對教研組和備課組活動的管理。學校開展爭創先進教研組活動，加大對先進教研組的獎勵力度；保證教研活動的時間和經費，定期開展聽課、評課、說課和集體備課活動，討論教學中存在的問題；建立教師外出教研活動返校後“活動書面報告”制度，督促教師認真梳理活動信息，提高教研活動效率；搞好學科興趣小組，有計劃地開展教學活動。
近年來，學校教學取得了很大成績，得到了社會各界的普遍肯定。連續6年高考升學率達98%，6門高考科目在全市16所同類高中綜合評價中排名前三。2004年，全縣高考文科第壹，數學第壹，落戶二中。與此同時，素質教育也取得了令人矚目的成就。2002年3月，該校學生參加奧林匹克生物競賽，獲得省二等獎，是全市唯壹壹次。2002年、2004年連續兩屆全縣中學生運動會，學校高中隊以絕對優勢獲得團體總分第壹名。在2005年全國中學生英語水平競賽中，該校兩名學生參加了比賽並獲得了二等獎。連續三年有六名學生參加體育、美術高考，專業成績達到全國壹流大學水平。由於辦學水平的整體提高，學校先後被市、縣、鎮授予十堰市學校後勤管理先進單位、教學管理先進單位、綜合管理先進單位，2005年被縣人民政府督導室授予人民滿意學校。俄羅斯革命家捷爾任斯基曾經說過:“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的前提。正是因為熱愛教育，熱愛學生，二中的老師們才能有強烈的事業心和崇高的使命感，把教育當生命，把學校當家庭，把學生當孩子，日日夜夜想他們的事，日日夜夜花他們的錢，無私奉獻，盡心盡力。
在二中，有壹個不成文的口號:有學生的地方就有老師。實現對學生的全程、全方位、全天候服務。晚自習時間去二中校園，會發現很多辦公室燈火通明。備課室裏很多老師都在加班備課；負責教學和學生管理的校級領導辦公室的燈每天晚上都不知疲倦地亮著，很多部門的燈在學生休息後就關掉了。學校主要領導和學生壹起在食堂吃飯，壹起留在學校。
在學校管理上，按照以人為本、嚴管學校、嚴管教學、嚴管學習的原則，學校在教師管理上修訂了考勤規定，更加體現了人性化的管理原則，提高了全體教師的積極性和主動性，也加大了對違規者的處罰力度，體現了制度的嚴肅性。學校制定了教師管理十條規定，禁止教職工平日飲酒、上課輔導時隨意外出、體罰和變相體罰，要求班主任“八在場”。在學生管理方面，出臺了《從嚴治校十條規定》，禁止學生離校、進入經營性網吧、打架鬥毆、談戀愛、考試作弊等。，並根據情節輕重給予違反者不同程度的處罰。學校建立了校領導值班制度，安排壹名校長或主任負責當天學校所有工作的督導。值班領導和成員住在學校，24小時值班。從學生入校的早上，早讀輔導，課間操，學生午休，學生音樂、體育、美容課外培訓，晚自習輔導到晚上熄燈，都有值班幹部和班主任負責。師生反映的問題、緊急事項、違紀查處情況都有詳細記錄。壹天壹個反饋，壹周壹個總結，壹個月壹個通知。有表揚，有批評，有整改措施。學生思想稍有偏差，政教處領導和班主任及時幫助其轉變思想。有時候同學之間有摩擦，老師及時幫忙調解，講和。學習上有波動的時候，老師會及時幫助他們趕上。學生有時會生病，被及時送往醫院治療。即使學生生活有困難，交不起學費，也及時給予幫助解決。特別是學校不歧視後進生，采取了有效的轉化措施，實行同步教學、異步輔導、優生特殊教育、差生優秀教育，因材施教，傳授知識，傳授思想，使每壹個入學的學生思想都有了很大的轉變，學習都有了很大的進步，差生變成了優等生，優等生變成了優等生。學校對每個學生的教育都有記錄，班主任和任課老師對每個學生的家庭狀況、生活習慣、學習成績、興趣愛好都很熟悉，知識教育和思想教育緊跟其後。學生中的任何不良現象都能得到及時糾正和正確引導。學校的整體管理和細心呵護，讓學生對學校和老師有了很深的感情。他們願意聽老師的話，他們願意遵守學校的規章制度，他們願意做好學校對學生學習、生活、紀律等等的壹切要求。家長把孩子放在學校裏安心，學生放在學校裏安心，使得整個學校的教學工作進入良性軌道。