我為什麽要當老師——彼得·基·貝德勒

妳為什麽想當老師？朋友問我這個問題的時候，我告訴他，我不想被考慮在這麽壹個高官的位置上。令他困惑的是。我所拋棄的，顯然是所有美國孩子從小就被教導要追求的人生成功之路:金錢和權力。我當然不想當老師，因為教書對我來說簡直太難了。在我夢想謀生的所有職業中，比如推土機、木匠、大學行政人員、作家——當老師是最難的。對我來說，教學就是“熬紅了眼睛”，因為我從來不滿足於備課，上課前壹天晚上總是備課到深夜。“手心冒汗”，因為壹走進教室，我總是很緊張，生怕自己又被發現傻了。“心情沈重”，因為壹個小時後走出教室，可能會被認為上了壹節比以前更無聊的課。我不想當老師，因為我覺得我總是知道答案，或者說我總是想強迫我的學生接受我所知道的。有時我懷疑我的學生是否真的記下了我在課堂上教給他們的所有東西。所以，我為什麽要當老師？我想當老師，因為我喜歡學校工作日歷提供的生活節奏。6、7、8月的假期給了我思考、研究、寫作的機會——為以後的教學總結自己的心。我想成為壹名教師，因為教學永遠是壹項千變萬化的工作。即使我的教材是壹樣的，我也總是改變我的教學方法，但更重要的是，我的學生總是在變化。我想成為壹名教師，因為我喜歡犯錯誤、吸取教訓和激勵自己和學生的自由。作為老師，我是自己的老板。就算我讓大壹學生編壹本作文怎麽寫的教材，誰敢說不？這樣的課程可能會徹底失敗，但我們都可以從中學到壹些東西。我想成為壹名老師，因為我喜歡問學生必須努力思考才能回答的問題。這個世界充滿了對蹩腳和怪異問題的正確答案。在教學中，我有時會刻意回避那些正統的問題。我想成為壹名老師，因為我喜歡學習。的確，我之所以覺得自己的教學生涯還是挺有活力的，是因為我壹直在堅持學習。我職業生涯中最重要的壹個發現是，我是最好的老師，不是因為我知道多少，恰恰相反，我熱愛學習。我想成為壹名教師，因為我認為我可以嘗試將自己和我的學生從象牙塔的傳統封閉學習中解放出來，進入外面的真實世界。我曾經教過壹門課，叫“高科技社會的自我生存”。我的學生中有15人讀過愛默生、梭羅和豪斯利的作品。他們堅持做筆記，他們寫學期論文。不過我也創辦了公司，用銀行貸款買了便宜的房子，由學生自己裝修。學期末，我們賣了房子，還了貸款，交了所得稅，發了獎金。當然，這絕不是妳想象中的普通英語課。但是十五個未來的律師、會計師、商人突然發現，他們正在以壹種全新的視角看待梭羅的《瓦爾登湖》。他們明白他為什麽去森林，他如何建造他的木屋，以及他為什麽如此欣賞他的經歷，以至於他想把它公之於眾。他們也明白了為什麽他最終離開了森林。他已經嘗到了瓦爾登湖的味道。是時候品嘗另壹種飲料了。我想成為壹名教師，因為教學給了我許多飲料去品嘗，給了我許多森林去進出，給了我許多好書去閱讀，給了我許多象牙塔般深邃的領域和真實世界的經驗去探索。教學給了我前進的步伐，給了我多變的生活和挑戰，給了我不斷學習的機會。然而，我忘了說我想當老師的最重要的原因。我的第壹個博士生名叫Vicky。她是壹個很有能力的年輕人，有壹次她沒能通過文學課，這讓她申請到了獎學金。但她勤奮學習，寫了壹篇關於壹位鮮為人知的14世紀詩人的論文。她終於完成了論文，並把它寄給了壹家著名的雜誌發表。除了偶爾咨詢我幾次，幾乎全是她自己做的。當她完成了論文，通過了論文答辯，找到了工作，獲得了哈佛大學的獎學金，把論文寫成了專著，我欣慰的是，作為我的學生，她生根發芽了。我的另壹個學生叫喬治。他是我教過的最聰明的學生之壹。他壹開始學的是工科，後來轉了英語，因為他終於意識到自己對人比對物更感興趣。他在學校學習，直到獲得碩士學位。現在他在壹所高中教英語。還有壹個學生叫吉娜。她壹度輟學，但她的壹些同學讓她回來了，因為他們希望她能看到自我實現項目的結束。她回來了。她仍然是我的學生。作為她的老師，她告訴我，她後來對郊區窮人的狀況非常感興趣，她投身於這個話題，成為了壹名人權律師。另壹個學生叫傑西卡。她是壹個非常整潔的人，有著大多數害怕學習分析科學的人達不到的學習天賦。傑西卡決定停止高中學習，直接進入大學。這些就是我想當老師的原因。這些學生在我眼前成長變化。當老師就像創造生命，我能看到我生下的泥人開始呼吸。沒有什麽比近距離親眼看到生命的氣息更令人興奮的了。不做老師，我可能得到地位，金錢，權力，但是我有錢。我為我最喜歡做的事情獲得報酬:閱讀和學習，與人交談，發現或提出這樣壹個問題，“什麽是真正的財富？”我也有權利。我有權引起別人的註意，開始有趣的話題，提出困難的問題，贊揚壹個大膽的回答，譴責掩蓋真相，向學生推薦書籍，指出前進的方向。我會在乎其他任何力量嗎？但當老師確實提供了金錢和權力之外的東西:它提供了“愛”。不僅僅是對學習的熱愛，對書本的熱愛，對思想的熱愛，更是那些不可多得的學生踏入壹個老師的生活，開始呼吸的時候，壹個老師所能感受到的愛。也許在這裏“愛”還不夠，用“魔法”這個詞更合適。我成為老師是因為我生活在開始呼吸的人中間，有時我甚至能在他們的呼吸中感受到我自己的呼吸。作者簡介:彼得·基·貝德勒(Peter Ki Bedler)，45歲，美國利哈爾大學英語教授，1983年被美國教育進步與援助基金會授予美國教授榮譽稱號。不想當老師的原因:“紅了眼”:因為我對備課從不滿意，上課前壹天晚上總是備課到深夜。“手心冒汗”:因為走進教室，總是很緊張，生怕又被人發現自己傻。“心情沈重”，因為當妳離開教室的時候，妳可能會被認為上了壹節比以前更無聊的課。老師總是知道答案，或者總想強迫學生接受自己知道的東西。妳為什麽想成為壹名教師？因為我喜歡學校工作日歷提供的生活節奏。因為教書永遠是壹份千變萬化的工作。因為我喜歡犯錯的自由，喜歡吸取教訓的自由，喜歡激勵自己和學生的自由。因為我喜歡問學生要努力思考才能回答的問題。因為我喜歡學習。因為我覺得我可以嘗試把自己和學生從象牙塔的傳統封閉學習中解放出來，進入外面的真實世界。因為教學給了我許多飲料去品嘗，給了我許多森林去進出，給了我許多好書去閱讀，給了我許多象牙塔般深邃的領域和真實世界的經驗去探索。教學給了我前進的步伐，給了我多變的生活和挑戰，給了我不斷學習的機會。當老師的根本原因？沒有什麽比如此近距離地看到學生在我眼前成長變化更讓人激動的了。我為我最喜歡做的事情獲得報酬:閱讀和學習，與人交談，發現或提出這樣壹個問題:“什麽是真正的財富？”我還會在乎錢嗎？我有權引起別人的註意，開始有趣的話題，提出困難的問題，贊揚壹個大膽的回答，譴責掩蓋真相，向學生推薦書籍，指出前進的方向。我會在乎其他任何力量嗎？當老師確實提供了金錢和權力之外的東西:它提供了“愛”。不僅僅是對學習的熱愛，對書本的熱愛，對思想的熱愛，更是那些不可多得的學生踏入壹個老師的生活，開始呼吸的時候，壹個老師所能感受到的愛。