如何培養學生學習英語的持久興趣？

片面的興趣培養——不關註學生的不同層次和不同要求。興趣的粗放培養——註重興趣和刺激，忽視實際效果和結果。興趣培養的簡單化——只重視口語和閱讀而忽視聽力尤其是寫作的興趣培養和技能提高。培養學生持久興趣的目的是讓學生克服壹切困難，堅持自主學習，而不是不斷采取措施吸引他們的興趣。如果能達到這種程度，那麽我們就可以放心大膽地投入精力研究教材教法，提高教學技能，而不用擔心學生不努力。那麽如何才能培養學生持久的興趣呢？我覺得應該從以下幾個方面入手:(1)。親其師，信其道。古今中外，這方面的例子數不勝數。從國家領導人到部門領導或小組長，都以自己的人格魅力激勵了壹批又壹批的忠實信徒團結在自己周圍，響應自己的號召，實現自己的理想。其實我們也是領導。“桃李滿天下”這句話充分證明了我們壹生指揮過千軍萬馬。只要找準了位置，就要想方設法提高自己的凝聚力、組織力和感染力，把自己變成壹顆甜膩膩的糖果，讓學生壹碰就忘不了。如果我們堅持在和諧的師生關系中愉快地教學，這將有助於我們的教師和學生實現他們的身心健康和目標。小學英語知識不深，但小學英語教學對教師的綜合素質要求非常高。綜合素質低的老師不僅會控制課堂，還會讓英語課變得單調、枯燥、乏味。久而久之，學生的學習興趣就會喪失。所以要努力提升自己，讓自己擁有教好學生的所有技能，擁有盡可能多的能力，才能在教學中遊刃有余。以下是我認為我們作為老師，而不僅僅是小學英語老師應該具備的素質:1，敬業和熱愛工作:如果我們不喜歡我們正在做的事情，我們就不能展示出我們所有的熱情和聰明，如果我們的思維有問題，就不可能有所收獲。如果我們因為小學英語是輔修課就不想努力，自己鄙視自己，別人還會重視妳，支持妳嗎？2.紮實的教學基本功，過硬的專業知識和技能，當然還有聽說讀寫能力；3.刻苦學習的精神；4.靈活的教學方法；5.豐富的教學經驗:包括常規教學和處理突發事件的經驗，以及課堂小插曲中展現的教育機智。教學經驗不僅僅是自己摸索出來的，還包括向前輩和同事學習。很多教育家的教育觀點適用於每壹門學科，家庭教育案例推廣的壹些教育經驗也適用於我們的教學。比如魏書生的系列專著，周鴻的《賞識妳的孩子》，李陽的《瘋狂英語》，哈佛女孩劉亦婷，清華男孩張兆木，《遊戲學習》，鐘沛的《神童英語家教》，卡爾·威特的《教育學》，斯坦納夫人的《自然教育法則》，都是值得我們認真研讀的書籍。6.良好的藝術修養:藝術不是獨立的，它能在所有學科中發揮獨特而有效的作用。不要輕易說我五音不全以避免藝術在教學中的運用，也不要固執地認為我天生缺乏藝術細胞而放棄努力。我們的目標不是成為偉大的藝術家、歌手、舞蹈家、優秀的演員，只要能對我們的教學有幫助，能讓我們的孩子快樂地學習。所以，即使是教學，我也建議大家有意識地培養自己的藝術細胞。而且，壹旦妳有所進步，對妳的孩子也大有裨益。(2)找到切入點——培養學生學習英語的自信心和成就感。學生持久的興趣是高層次的興趣，這種興趣不是來自於眼花繚亂的教具和生動活潑的遊戲，而是來自於他們對英語的自信和成就感。因此，在教學過程中，要千方百計讓學生通過自己的努力體會到成功的快樂。特別關註壹般生和差生，對他們傾註愛心。我們的愛是他們進步的靈丹妙藥。其次，要采用壹些技巧，多關註他們，給他們提供展示的舞臺，耐心地啟發他們，因勢利導，及時真誠地肯定和表揚他們的成績和進步，為他們創造更多成功的機會，幫助他們增強學習的自信心。(3)將策略原則與日常教學相結合，做到隨時隨地深入人心。在日常教學中，可以經常舉辦各種學習競賽和活動，幫助學生不斷產生新的動力，讓學生在跳躍和達成目標的鼓勵下，主動努力取得進步。(補充內容)(幻燈片中添加了各種比賽的視頻照片)大多數學生的求知欲是建立在興趣的基礎上的，這樣學生才能獲得持久的興趣，這是促進學生學習和進步能力發展的基本條件。蘇霍姆林斯基說:“如果妳只期望通過表面的刺激來激發學生對學習和課程的興趣，妳就永遠不會培養學生對腦力勞動的真正熱愛。我們要盡力讓學生親自發現興趣的源泉，讓他們在這個發現中感受到自己的努力和進步。這本身就是興趣的主要來源。”這是蘇霍姆林斯基的壹段話，從中我們可以看出，小學英語教學不僅要通過生動有趣的教學形式來激發表面的暫時的學習興趣，更要通過快樂學習中獲得的教學內容來激發深層的永久的學習興趣；既要發揮智力因素的作用，又要發揮非智力因素的作用，讓學生既能享受學習，又能學習。興趣的培養不是壹蹴而就的，它的產生和發展壹般要經歷“好玩-好玩-興趣”三個逐漸深化的過程。眾所周知，好玩是興趣發展的第壹階段；趣味是興趣逐漸穩定和集中的階段；興趣是興趣發展的高級，是與崇高理想和遠大目標相結合的結果。知道了這壹點，我們就可以鼓勵學生在平時樹立遠大的理想和短期的目標，並為之努力，並經常與學生討論學好英語的重要性和英語在當今世界的廣泛應用，使他們認識到英語在未來的工作中具有不可替代的作用，從而真正強化他們的主體意識，產生英語學習的需要。我經常給學生講兩個故事:壹是“老鼠學外語”。壹天，幾只小老鼠正在開心地玩耍，突然來了壹只貓。小老鼠害怕得不敢動。他們閉上眼睛，等著自己成為貓的美餐。就在這個關鍵時刻，有只狗在叫，所以貓被嚇到了。小老鼠們心存感激，真想對狗說:“妳真是！誰曾想從墻頭過來的竟是自己的母親，只聽鼠媽媽語重心長地說:“孩子們，學壹門外語多重要啊！”“第二個是壹個謎語故事:壹個外國人到中國旅行，又累又渴了很久。看到路邊有壹家水果店，他三步並作兩步走到老板跟前。水果店的老板迅速拿走了他店裏所有的水果，但沒有拿走那壹個。那是什麽水果？對了，香蕉。然後我對學生們說:“有些孩子覺得長大了就不出國，不上大學學英語了。現在妳知道了吧，就算妳做點小生意，多懂點外語也能多賺點錢，而且還是外匯！”妳可以想想，學生會把有趣的故事記憶猶新，用故事的形式勸誡學生熱愛學習英語，可以達到嚴厲說教達不到的效果。有時候會有同學問“老師，為什麽是我們學英語而不是外國人學漢語？”我告訴他們:“就是因為英國是世界上第壹個強大的國家，他到處擴張領土，把其他國家變成他們的殖民地，強迫人們說英語，所以英語是世界上使用最廣泛的語言。後來美國獨立了，強大了，也像英國壹樣到處擴張，美式英語也傳播開來。現在中國已經成為世界級的國家，漢語在世界上傳播的越來越廣。但是，為了加強國際合作，促進中國和，附近，甚至為了考試，英語是初中和高中的主要科目，我們不能忽視它。”這樣引導學生樹立遠大的理想，樹立短期的目標，這樣他們就會把學習英語當成自己的事業，學習的自覺性就會大大增強。對於壹個學生來說，“我想學習是因為我的需求。如果我想學，就告訴我怎麽學，我會自己去學習和探索，而我學習的最終目的是實現我的需求。”這樣，情感驅動學習，技術實現需求。理念對了，路就好走了。學生壹旦把“我要學”轉化為“我要學”，他在學習上的快速進步會讓我們刮目相看。願我們每壹個老師都有能力讓我們每壹個學生達到這種水平！此外，我們應該盡力贏得家人的支持。家長對英語的態度直接影響孩子的學習態度和學習效果。贏得父母的支持真的很有意義。教師和家長對英語學習的理解、學生的學習態度和學習方法達成壹致，並能相互配合，是學生學好英語的重要保證。但是，很多家長和老師之間，尤其是農村家長之間，存在著很大的差異。很少有家長主動去學校了解孩子的英語學習情況。因此，我們可以主動向家長介紹小學英語的重要性、學習目的、內容和方法，反映學生的學習情況，讓家長了解英語和孩子的學習情況，配合老師幫助孩子學好英語。比如給孩子買復讀機，監督孩子每天聽錄音，讀英語，哪怕每天只讀十分鐘，利用課余時間攻克英語。告訴家長，如果家裏有電腦，可以從網上下載優秀的英語資料，幫助孩子學習。還可以買壹些課外的英語磁帶和光盤，開闊視野，培養語感。如果老師安排學生回家當小老師，希望家長配合，給予鼓勵。