認真聽講的習慣。
在同步教與學中，師生上課專心，專心聽老師講課，認真聽學生發言，把握重點、難點、疑點，聽、聽、思的要求。中高年級學生提倡聽課，記課堂筆記。
2、積極的習慣，“希望”。
積極思維教師和學生在教學活動中經常提問，是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考和回答問題，通常需要實現:根據組織和邏輯。隨著年齡的增長，思想逐漸滲透到聯想，承擔數學思維的轉化，提高思維的質量和速度。
3、謹慎的“試用”習慣。
有節制的學生各種能力的綜合表現。教師要要求學生認真閱讀教材內容，學會把握單詞，正確理解內容，認真審讀重點內容的提示、旁註、公式、規律、規律、圖標，反復推敲，準確把握每個知識點的內涵和外延。建議老師經常進行壹個萬元字義的專項培訓，不斷提高學生的深刻性和批判性思維。
4、獨立的習慣。
實踐是教學活動的重要組成部分，是學生自然延續的最基本、最普遍的自主研究和實踐活動，或者說反映了學生學習的主要方式。教師要教育學生在對知識的理解上不要盲目追隨優生學的觀點，而要在他人的影響下輕易改變自己的觀點。知識應用是否抄襲現成答案，根據質量、數量、時間，作業寫的工整，能做的方法，能改錯的地方。
5、“問”的習慣。
俗話說:“好奇的孩子成大事。教師要鼓勵學生更積極地思考，質疑難懂的知識問題，讓老師讓學生問家長，大力倡導學生自己設計數學題，大膽采取措施與人交流，這樣融洽的師生關系才能增進學生的友誼，學生的溝通和表達能力才能逐步提高。
6、習慣了辯論的勇氣。
討論和辯論的最佳思維媒介，可以形成師生間多渠道、廣泛的信息交流，使學生表達自己的爭議，激發其他外匯收入，提高自己的能力，最終完成對祖國統壹大業的認同和真正的認識。
7、努力“改掉”習慣。
壹個國家的創新能力是綜合國力的重要體現。在新的數學教學大綱中，我們應該註重培養學生的創新意識。數學命題教師要積極鼓勵學生思考傳統思維的局限性，願意並善於發現新問題。他們可以從不同的解釋角度回答問題，用不同的方法操作或產生創新的學習工具和模型。
8、早期“學習”的習慣。
要根據學生對相關法律法規的了解和良好的學習成績，把握好預習、講課、作業、復習四個基本環節。期望預習教材能夠幫助學生在課堂名師的授課中，理解新知識，聚焦重點，發現難點，有針對性的主動解決。預習成績更顯著提高的重要性。
9、反復“檢查”的習慣。
這是學生檢查功能習慣的重要措施。它是學生在數學學習中提高產品質量、創新意識和責任的必經過程。這是新的教學要求，有明確的教學大綱。在實踐中，學生壹般應該是“問題的意思是，計算是否合理？”，靈活正確的應用問題，答案的幾何是科學的方法“檢查和檢查問題的幾個方面。”
10，客觀“評價”的習慣。
學生客觀評價自己和他人的學習活動，是壹種高層次的學習。客觀評價自己的評價，判斷自信之巔，不足以達到正視自我，不斷反思和追求進步，逐步形成辯證唯物主義認識概念的目的。BR/>；
11，經常“搬家”的習慣。關於
數學知識是高度抽象和具體的。因此，新大綱強調學生要學會從生活經驗中理解數學，加強實踐能力的培養。在教學中，教師要強調學生動手動腦自動促進思維，難懂的概念，通過實例解決更復雜的應用題，從中學習，找到正確答案，對模糊的幾何知識或實驗進行剪貼拼出，達到投石問路的目的。
12，確定“套”的習慣。
學生在學習活動中犯錯並不可怕。可怕的是同壹個問題有很多錯誤。老師的負責人為了避免犯同樣的錯誤被安排在壹個教室，學生的惡作劇和錯誤的知識檔案在練習或考試中壹起收集，值得提倡。
13，習慣靈活。
學習的目的是讓運用所學知識的學生能夠在課堂上靈活運用，鞏固消化，但也有利於將知識轉化為能力，同時也是為了培養學生學習數學的興趣。
希望我的回答能幫到妳，也希望妳學習進步！