看了亞裏士多德關於兩個鐵球落在同壹個高度，重的先著地，輕的後著地的說法，伽利略並沒有盲目相信，而是想象了壹個特殊的情況:如果兩個鐵球綁在壹起落下，與重10磅的鐵球相比，會發生什麽？然後他用亞裏士多德的觀點進行了嚴謹清晰的推理，得出了兩個相反的結論。由於推理過程的嚴謹和清晰，伽利略開始懷疑亞裏士多德觀點的正確性。在這個過程中，要註意三點:第壹，在思考之前，別人相信亞裏士多德的觀點，甚至相信把他的觀點作為人類的真理，任何人都不能懷疑。他還是不得不理性地思考:這壹點對嗎？我記得梭羅說過，無論什麽樣的思想和行為源於祖先，妳都不應該相信它們，直到妳驗證了它們。在學術面前，在人格層面上，老百姓和偉人是平等的，沒有人淩駕於他們之上，沒有人只能聽而不能想。這是壹種理性，壹種尊嚴，壹種獨立的人格。其次，在思考的過程中，他從來沒有認定亞裏士多德的說法是正確的，而是采取了壹種假設的方式——“如果這個說法是正確的”，這樣才能進行推理。他重新思考後，看到這個結果是不合理的，但他並沒有馬上否定亞裏士多德的說法，而是懷疑它到底有多理性和嚴謹。在這個過程中，理性精神、獨立人格、嚴謹推理交融在壹起，展現了知識分子應有的精神境界。
疑惑之後，“伽利略帶著疑惑重復了多次實驗，結果證明亞裏士多德的那句話確實是錯的。”這裏需要註意的是“反復”二字。“反復”似乎是“多次”的代名詞。實際上，這裏用的是“重復”這個詞，而不是“反復”，這意味著這許多實驗可能涉及各種因素的變化，如高度、球體的質地、兩個球的重量比等。這意味著伽利略在試驗他能想到的各種情況，這種情況下得出的結論是令人信服的，經得起推敲和檢驗的。他對科學和實驗結果的負責，就體現在這個細心的實驗過程中。
至此，他已經完成了自由落體試驗原理的研究，並得出了結論。公開實驗的目的不是再次驗證，而是將結論公開。就是讓人類走出認識的誤區，認識真理，讓人類在此基礎上重新思考、研究、發現，讓自己的認識和思想不斷進步。
在這個過程中，伽利略的研究是針對亞裏士多德的觀點和人類思想認識的停滯，絕不是試圖挑戰權威。伽利略的研究從來都是沖著真理去的，是以知識分子的責任、良知和境界來支撐的。這裏最重要的是他“不計利害追求真理”(羅素語)，“吾愛吾師，吾更愛真理”。這是壹種怎樣的境界？不僅如此，他還保持著對前輩應有的尊重。妳看，他的思維過程就是用亞裏士多德的邏輯成果。它用實驗來研究自由落體的原理，這是阿基米德實驗物理學的延續。事實上，伽利略的理性精神、獨立人格和宏大境界是古希臘人文精神的表現。如果不是這樣，伽利略就不會成為人類思想史和科學史上這壹光輝事件的主角。
文章在寫伽利略研究的同時，用了兩段自然的文字，寫了人們對亞裏士多德的信仰，以及對反對亞裏士多德的人的指責和嘲諷。這兩個自然段的價值在於描繪了當時彌漫歐洲的社會面貌和集體無意識。這從社會背景的角度凸顯了伽利略的思考和實驗在推動人類認識進步方面的價值。
這篇文章以其清晰理性的敘述、精確的結構、嚴謹的措詞，與所描述的人和事的內涵極其融合，是壹篇不可多得的佳作。
在第三段寫亞裏士多德的觀點時，“同時從高處落下”這句話缺少“同壹高度”的含義，從而使“10磅必須先落地”成為非唯壹結論。這顯然是壹個缺點。
在講授“兩個鐵球同時著地”課文時，要抓住課文中的關鍵段落，特別是伽利略思考和反復實驗的過程，引導學生反復閱讀、揣摩、理解和內化，在學生心中展現嚴謹的邏輯思維過程、細致科學的實驗過程和事實的過程，勝過雄辯的公開實驗。這樣，學生不僅能感受到伽利略不相信權威，還能知道他為什麽不相信權威，感受到他是如何思考和做實驗的，讓學生在傾聽和交流中受到精神的熏陶、思想的啟迪和語感的培養。
《專心》這篇文章講的是法國偉大的雕塑家羅丹邀請奧地利作家茨威格到家裏做客時發生的壹件事，表現了羅丹專心的工作態度，進壹步說明了這種工作態度的重要性。在文本中，從哪些方面可以看出羅丹是全神貫註於工作的？
1.在動作、態度和語言上展現羅丹全神貫註的作品。"羅丹向前走了壹會兒，然後後退，嘴裏嘰裏咕嚕地說著什麽，好像在對誰耳語。"這是羅丹的細心觀察和認真思考。“突然，他的眼睛裏閃著異樣的光，好像在和什麽人激烈地爭吵。”這是羅丹想到壹個令人滿意的修改女性形象的方案，反復推敲時的表情。“他在地板上嘎吱作響，不停地揮動雙手”，這反映了羅丹在工作中的緊張和專註。羅丹“越來越有精神，越來越激動”，此時此刻的羅丹“像喝醉了酒，整個世界對他來說似乎都消失了”，真的可以說是如癡如醉。這非常具體地描述了羅丹在工作中全神貫註的表情。
2.及時解釋羅丹全神貫註的作品。“壹刻鐘過去了，半小時過去了”...“大約過了壹個小時羅丹才停下來”。羅丹在緊張的狀態下花了那麽多時間修改女性形象“左肩有點掉”的小缺陷。這些描述進壹步表明羅丹全神貫註於他的工作。
羅丹全神貫註於他的工作，因為他最好的朋友被鎖在工作室裏。羅丹“走出門去，隨手把門拉上鎖上。”壹方面說明羅丹並沒有從之前的工作狀態中解脫出來；另壹方面說明羅丹真的忘記了自己的摯友茨威格，這恰恰說明羅丹真的在專心工作。從羅丹對“我剛想起來”、“對不起”、“對不起”、“請不要見怪”的描述中，可以看出羅丹對朋友的真情實感。剛才發生的事情完全是無意的。
《魚遊到紙上》是五年制小學四年級新增加的課文，講述了壹個聾啞青年畫壹條金魚的故事。有人把它的主題概括為:這篇文章通過壹個聾啞青年在西湖玉泉的經歷，歌頌了他勤奮敬業的優秀品質。我們覺得這個結論不夠準確，需要進壹步討論。作為主題，它必須是對全文所包含的最重要的思想內容的深刻概括。探討主題，需要對全文進行具體分析，科學概括文章各段的主要思想。文字的層次非常清晰，全文有***14自然段，分三層意思。現在壹層壹層分析:
1-4段描述了對年輕人的長期觀察。第壹段講故事發生的地點。第二段描述了故事發生的環境。第三段是關於人物的外貌和形象的簡要輪廓。第四段重點是對這個“特殊青年”的觀察。他的觀察是“平淡”和“安靜”，他愛魚到了“忘我的境界”。用“平淡”這個詞來表達青春觀察的情態，寫青春的執念和專註。這壹段是壹樓的中心，“平淡”二字是這壹段的核心詞。
第5-8段講的是年輕人勤於寫生。為了增加故事的真實感，讓人物的活動保持在社會環境中，正文第五段再次對周圍環境進行了解釋。第六段是通過女孩驚哭的側面描寫。通過側面對比，充分展現了青年人在繪畫方面取得的突出成就，得到了他人的稱贊和認可。第七段描寫年輕人寫生的場景。壹絲不茍，壹絲不茍壹會兒；素描壹會兒，畫金魚的動態。這是這壹層的中心部分，重點是年輕人是如何認真磨練自己的繪畫技巧的。第八段通過圍觀者的“贊嘆”和“討論”，進壹步肯定了青少年繪畫的成就。這和女孩驚喜的叫聲是壹樣的描寫手法，意思都在雲裏。
9-14段講的是年輕人學畫畫的經歷。第九段寫年輕人畫畫已經到了廢寢忘食的地步。第10段和第11段說明了年輕人的真實身份——聾人。為了突出青年的特殊身份，先用“好驕傲”壹詞吸引讀者的註意，再指出他聾啞人的特殊身份，加深讀者對青年特殊身份的印象。12段簡要敘述了聾啞青年勤學畫畫的全過程，讓故事有了歷史的時空感。在13段，女孩對他的贊揚和鼓勵，引出了14段聾啞青年學習繪畫的自述經歷，將文章推向了壹個新的高度。這壹層的中間壹段是14段，這壹段的核心壹句話就是那個青年說的:“我先遊到了我的心裏”。從上面的分析可以清楚地看到，第壹層側重於他的用心觀察，第二層側重於他的勤於寫生，第三層側重於他的經驗。全文主旨不僅在於歌頌聾啞青年勤奮、專註的優秀品質，更在於通過對聾啞青年勤奮、專註的優秀品質的描述，深刻揭示壹條學畫的藝術規律，即只有專心致誌，默默觀察(默默)，用心學習(先遊到我心)，苦練純熟的技藝(長年累月地畫素描)，才會成就超人(魚)
●關鍵詞
鄭:zhēng
【猙獰】樣子猙獰，如“面目猙獰。”
筆畫數:9；偏旁:顏；
筆畫數:353355112
這只兇猛的老虎嚇壞了遊客。
醜:(醜)níng
兇神惡煞:兇神惡煞的樣子。獰笑著。兇猛。
筆畫數:8；偏旁:顏；
筆畫數:35344512
句子:狼盯著迷途的羔羊。
爆炒:ch m 40
將某物放入鍋中，攪拌至熟:翻炒。炒飯。炒面。炒冷飯(指效率低下，說的做的只是簡單的重復過去，沒有新的內容)。炒魷魚(方言，因為魷魚壹炒就卷起來，用來掩蓋和辭退。也簡寫為“投機”)。道麥道麥:炸黃魚(指道麥道麥黃金)。炒地皮。投機買賣外匯股票。
筆畫數:8；激進:火；
筆畫順序號:43342343
句子:爸爸做壹手好菜，全家人都喜歡。
等等:s √。
觀察:暗中監視。等待時機。等著瞧。等待回應。為…服務【例】受他人支配；b .照顧好自己的飲食起居(輕聲讀“等待”)。
筆畫數:7；偏旁:氣；
筆畫數:3251251
句子:奶奶生病期間，媽媽壹直在伺候她。
秋:氣
【蚯蚓】環節動物，身體細長柔軟，生活在土壤中，以含有機質的土壤為食，使土壤疏松，對農作物有益。可用作魚和家禽的餌料，也可用作藥物。又名“曲圈”、“蚯蚓”。
筆畫數:11；偏旁:蟲；
筆畫數:25121432121
句子:淘氣的男孩抓了很多蚯蚓。
地龍:yǐn
【蚯蚓】見“蚯蚓”。
筆畫數:10；偏旁:蟲；
筆畫數:2512145152
句子:蚯蚓是對農作物有益的小動物。
●關鍵詞
兇猛:看起來極其兇猛恐怖。
懷疑:對某事或問題提出疑問。
驚訝:驚訝，奇怪。
毅力:堅定不移。
氣餒:缺乏信心，氣餒。
●學習目標
1?掌握本課的生詞。
2?默讀課文，從描述父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
編寫這篇課文的主要目的是加強學生的自主閱讀實踐，加強他們對筆記作者等文章特點的理解，進壹步學會從內容中理解思想，從父親的堅忍不拔中得到教育，培養他們熱愛土地和勞動人民的思想感情。
●文本焦點
這篇略讀的文字，講述了父親在荒涼的山坡上開墾了壹塊土地，使之成為“我的家”菜園的故事，表現了父親的勤奮和毅力，體現了作者對父親和土地的深厚感情。
正文按照事情發生的先後順序，依次寫下了“失去菜園、決定開墾土地、開墾荒地、修築石墻、種豌豆、給豌豆田施肥、收糞田、收割菜園”的內容。通過對父親言行的具體描寫，展現父親的優秀品質，是本文的壹大特色。引導學生從描述父親種植菜園的言行中了解父親勤勞堅毅的品質，感受父親對勞動和土地的熱愛，是教學的重點。讓城市學生理解父親在荒坡上種植菜園的艱辛，是壹個教學難點。
●相關知識
從描述他言行的句子中，體會到父親的勤勞和頑強，是教學的重點。妳可以通過帶著感情大聲朗讀來理解這些句子的深層含義。
(1)決定開荒。“父親斬釘截鐵地說，‘咱們開荒吧！’“(勤奮)
(2)開墾荒地。“每天天不亮，父親就扛著鋤頭和籃子上山，直到傍晚才挑著壹擔柴火回家。”(努力，努力)
(3)將石塊放在底座上。”父親沒有氣餒...覆蓋了可怕的巖石。”(毅力)
(4)種植豌豆。當我問豌豆能否生長時，父親“自信地說，‘當然！’" "(對土地的信任)
(5)豌豆肥田。“父親說，”...變得富有。”(對土地的保護和熱愛)
(6)糞肥場。“有時候在山坡上放牛，尿都急了。我爸也要我去菜地撒。”(節儉，熱愛土地)