“有壹種力量”，這裏的“力量”指的是什麽？如果不明確“力量”的內涵，這個題目就寫不深入。
這壹種力量是什麽呢？ 可以是情感的力量（如親情、友情、師生情）、可以是道德品質的力量（如誠信、守時等）、精神意誌的力量（如不甘人後、不肯服輸的精神；不忘初心、追逐夢想）、生命自然的力量（頑強的生命力）、社會的力量（陌生人的信任、善良）……
這“力量”不在於它外在形式的大小，而在於它給妳心靈的沖擊力。這“力量”可以是個體的，也可以是群體（力爭上遊的小組、競爭團隊）的；可以是體驗生活發現的，也 可以是閱讀生活遇到的。
盡管內涵這麽豐富，但建構文章的前提必須是 “壹種” 。文章只能寫這“壹種力量”，否則，就只能偏題，被打入“低分區域”。
“總”，總會、總能（可以設置多個場景，揭示這個力量，總能讓人…）。（可以對比《總有壹個季節屬於我》中的“總”，偏向於總有壹種。）
“讓我”，自己的地盤自己做主，壹詞定乾坤——立意確立！後面都是正能量的詞語：鬥誌昂揚、堅持到底、迎風飛翔等。若填寫“淚流滿面”，也得是感動、激動之淚。
註意：心潮難平（喜怒哀樂的情緒），就有些偏題。
優秀首尾：
題記開頭：
我們從來不缺少逆風飛翔的信念，缺少的，是壹股吞雲而出的力量！（裴柳麗）
人都說女兒是父親的小棉襖。其實，父親——先是女兒那堅不可摧的金色鎧甲……
爸爸，女兒永遠是妳的小棉襖。但未來，我更要用堅實的學業成績作鎧甲，來為您的幸福未來保駕護航。（轉換人稱）（王菲萱）
先聲奪人開頭：
“就這樣了嗎？”我在心中吶喊。
此時已是深秋，窗外飄飄零的落葉拖著殘破不堪的身子在蕭瑟的寒風中起舞。枯蔫的樹枝孤單地站在秋風中。成績單上那令人觸目驚心的數字，再次為秋風增添了壹絲寒意，我望著遠去 南飛的大雁，原本應如珠的眼淚卻只換成了幹澀的苦笑。“就這樣了？”眼前的壹切，重重地給我壹擊，把我拋盡進無窮的黑暗。（範虞琪）
對偶開頭：
當失去平衡時，壹種力量緊緊地拽住我，幫我調整方向；當陷迷茫時，壹種力量總能讓我撥捺迷霧，迷途知返。也正是這壹種力量，讓我在學習中砥礪前行。（季佩姿）
排比開頭：
當熱鬧被關成靜音，當繁忙被按上暫停，當走街串友被迫拉上帷幕。2020年初的恐慌與孤寂，空蕩的車廂、刺目的白熾燈，120的鳴笛聲都知道。但那壹刻，有壹種力量再告訴我：孤寂總會過去，溫暖定會重啟！（廖翊斐）
議論開頭：
漫漫學業路，我們需要爬過大山，躍過叢林，才能站立於高山之巔。而在這條不歸路上，總有壹種力量，讓我堅持到底………那是追逐夢想的力量。（劉微）
對比懸念開頭：
無法用語言去形容，只覺怎樣優美動人的辭藻都般配不上。每當我筋疲力竭時，每當我面對誘惑踟躕不前（猶豫不前，要走不走的樣子）時，心中那份力量，就如湧流壹般翻騰，讓我撐到最後。（劉貞汝）
描寫開頭：
壹股暖陽傾灑在紫槐樹下，我與壹朵紫槐***沐浴在這春光中，盈盈花香撲鼻，同清風在心湖上蕩起層層漣漪，迷霧散開，在花香的指引下，我找到了那條專屬於我的大道。在生命力量的感召下，我堅守初心、砥礪前行。（張怡丹）
精彩描寫：
1.到了校門口，電車終於停下。我撿起沈沈的書包，不情原地背到身上。媽媽壹手控著車把，壹手使勁伸著，幫我在托著書包。又用那只手，細心地摸了拽我的校服，似乎還不放心，幹脆停好車，又把起身整理我的領子。最後，她拍拍書包鼓起的地方：“我把椅子放裏面了，記得吃了！”做完這壹切，她滿意地拍了拍我的肩膀，露出燦爛的微笑：“走吧！”
我終於可以邁步了，媽媽卻又停下，大聲對我說：“好好學！就初三這壹年，壹定要大幹壹場！”我終於走上臺階，好久後媽媽才舍得扭動車把離開。她那簡單樸實的說話卻和眾多力量壹起，匯成母愛的力量，為我打開了心中的小帆，讓我重新起航。（尹曉桐）
2.如果我們安於現狀，那未來必將是壹片黑暗，所以我們只能擺正衣領，迎風奔跑。
面對成績，我唉聲嘆氣，甚至覺得去鄉鎮上個高中算了。壹個周末，爸爸帶我去了“鄉鎮高中”：裏面只有寥寥無幾的幹枯老樹，地上哪都是垃圾，壹座低矮破舊的教學樓在我的正前方。
“以妳現在的成績，以後就只能來這裏上學了。”
我瞪大自己的眼睛看著眼前破財的景象，想著前兩天看到的壹中校舍相處（可具體描繪宏偉壯觀的校園景象），簡直是天壤之別，我不敢相信眼前的這壹幕和我聽到的這壹話。
當我想放棄時，那中考後殘酷的景象就回浮現在我眼前，我知道，只有迎風奔跑，才能有機會改變這可能要出現的殘酷現實。（吳帥）
巧妙構思：
1.關愛力——親情/友情/師生情。結尾：無論是哪種，關愛的力量總會無時無刻促使我奮力前行。即使前路坎坷又荊棘，我也會因為這股力量堅定和向上！（張佳林）
2.《總有壹種力量，讓我肅然起敬》，奇女子——簡愛。敘述其勇敢，具有反抗精神，維護尊嚴的情節，然後反觀自己，是否維護精神尊嚴，不會輕易向困難、挫折低頭？
敘述其自強情節，反觀自己，面對高分的誘惑，是否能夠堅持通過自強、奮力得取，而絕不會猥瑣地作弊？
敘述其專壹情節，反觀自己，面對某壹學科成績的起起伏伏，自己能否矢誌不渝地拼盡全力、拿取最佳？
全文采用排比段。（齊晗宇）
3.書信體（讀後感——《媽媽挨的那巴掌》）