大家好，壹看到這個問題，有種很想表達的欲望。因為曾經我在開導類似情況家長的時候，被家長反問：“那是因為妳的孩子優秀，妳沒有遇到過我們這樣的孩子，這樣的情況，妳是體會不到我們這樣的感受的！”
當時我被這位家長問的楞住了，我不禁反思：“真的是這樣嗎？”
於是，接下來的壹段時間，我又想，最大的問題不應該出在孩子身上，首先壹定是出在家長自己身上，所以才會感覺自己快被逼瘋了，才會因為作業全家雞飛狗跳。
那怎麽辦呢？怎麽化解這樣的狀態呢？
我想，我們可以從以下三方面試著去調整，去改變：
第壹，正確面對孩子的真實水平，接受孩子的所有，明白孩子的好與不好都是我們家長給的。
我經常對我的家長說：“不要嫌棄我們自己的孩子，孩子先天的智商是我們給的，後天的習慣還是我們給的。如果孩子出現這個那個問題，首先壹定是我們自己出問題了，孩子沒有想到這壹層面，沒有嫌棄我們做他們的父母已經是萬幸了！”
這樣想之後，我們可以更好地面對和接受孩子的現狀。
所以， 我們需要的，不是指責和嫌棄，而是思考怎麽提高我們自己的水平來幫助孩子。
第二，正確面對自己的水平，輔導作業也是壹項新技能，產生輔導並發癥說明自己的輔導水平有待提高。
除了正確面對孩子的真實水平，我們還要學會正確面對自己的水平。輔導作業也是當下 社會 的壹項新技能，上世紀八九十年代的家長基本都不用輔導作業，做作業是孩子的事情，改作業是老師的事情。
而今雖沒有說家長必須輔導作業，但是在教育的快節奏下，別人家的家長都在助力孩子的時候，作為孩子家長，能淡定嗎？
所以，不管會的不會的，統統坐在孩子邊上做起家庭教師的角色，後果就是各種不滿意，產生各種輔導並發癥。
其實， 我們應該清楚地認識到任何事情都是有其專業性的，我們沒有做好，只能說明我們的水平還不夠，而不是借著成人的權威對兒童進行各種指責。
第三，輔導到什麽度，根據自己的水平來決定，剩下的事情交給老師來跟進。
作為我從老師的角度，輔導作業我是這樣來引導家長的：
在有能力的情況下，能夠幫助孩子查漏補缺，及時鞏固這是好事情，因為這樣能夠提高效率，節省時間做更多有意義的事情，比如廣泛閱讀，鍛煉身體等等。
這些與專業能力無關，但是如果連這些也做不到，那只有祝福妳的孩子既聰明又懂事了！
其實，從另壹個角度來說，輔導作業是陪伴孩子的重要旅程，試著與孩子壹起學習，見證著孩子的成長，這事實上是壹件很充實又幸福的事情！
所以， 換個角度看問題，壹切都會豁然開朗，甚至化煩為樂！
妳好，很高興回答妳這個問題，其實呢，就我們現在中國的教育而言，說了這麽多年的減負。反而負擔越來越重了，學校要求老師給學生減負確實是實行了，但是呢，孩子之間的差距就主要在了家長，家長的壓力確實是越來越大。
很多家長說孩子在家是個炸彈，隨時能引起家庭大戰，要是再加上孩子的學習那就是核武器，瞬間讓壹切就能灰飛煙滅。當大部分的家庭都面臨這樣的問題的時候呢，這個話題已經上升到了 社會 性問題，到底哪裏出錯了呢？怎麽才能輔導孩子作業控制情緒平心靜氣呢？我個人認為啊！家長面對的是孩子，不是成年人，我們不能把教成年人的方法用到孩子身上，我們總是認為我講壹遍妳必須得懂，但是呢，人的學習規律不是這樣的，人要經過反復的學習，反復的實踐才能把壹件事情固定下來，同時呢，學習就是壹個實踐的過程，如果教壹遍就記住，那簡直是太幸福了。
有這樣的壹個規律啊，大腦在興奮的時候是打開的狀態，思維是活躍的，在緊張恐懼的時候呢，就不會思考了，也就是叫嚇傻了。所以呢，我們以後家長在輔導孩子時情緒上來了，孩子感到恐懼，害怕大人也會覺得很生氣。家長們壹定要平心靜氣，佛系的講壹遍再講壹遍，妳就想想妳小的時候不也是這樣過來的嗎？
接受孩子的平庸，坦然的面對孩子的平庸，但是呢，我們要盡最大的努力讓孩子不平庸。
這是壹種普遍多見的現象，特別在現在疫情期間，孩子們在家待的時間比較長，自然得在家自習寫作業，這不免會給家長帶來壹些困擾。
其實，老師布置作業，學生完成作業，這是常理。回到家，學生完成作業，讓家長檢查，這也正常！教育孩子不僅僅是老師壹個人的責任，家長理應盡到應有的責任。
那家長檢查作業檢查什麽呢？ 其實老師們讓家長檢查作業，只是說讓家長督促孩子做作業，讓自己的孩子按時完成作業，並且在老師批改完做了反饋後，家長能幫助孩子糾正錯誤。
可是問題來了， 在輔導孩子作業的過程中，有的家長可能文化水平不高，在幫孩子糾錯的過程中不免會遇到很多問題。 另外，家長畢竟不是專業的老師，在輔導孩子做作業的過程中不知道怎麽去引導孩子，在這個過程中，孩子、家長之間不免就會有很多煩惱。 家長被逼瘋，學生也不輕松。
所以，這是壹種常見的現象。針對以上的問題，可能家長就不得不跟著孩子進行壹些簡單的學習了吧！
這個現象應該消失，教育部門應該已經出臺政策了。
我認為家長可以適當陪孩子做作業，但不能觸及作業。
老師留作業，本意是提高學生的能力和知識，作業都讓家長做了，便失去了本義。
學校老師只說自己的待遇低很辛苦，但把許許多多的事情都轉嫁給了望子成龍的家長。
1. 看看老師在孩子作業本上的批註，就知道用心的程度，不說也罷，家長自己看吧，這就需要教育改革、學制改革，否則教育堪憂！
2. 孩子的家長有大學畢業的，有高中沒畢業的，壹律讓家長負責檢查孩子們的作業，是看著孩子學完還是做對？不得而知，這個刺激了另壹個產業，就是教輔機構和設備、平臺。教育產業化的果子是酸是甜相信各位都有體味。
3. 老師布置家庭作業量大還隨意，各科都布置，孩子能不能做完根本不考慮，其實這是極度的不負責任，是典型的甩鍋！
4. 補課為什麽屢禁不止？真的就成了牛皮癬了？如果教育不改革，我們的孩子就算作業全做對全做完也成不了國之棟梁、家之榮耀。
5. 推動基礎教育改革，抓住40分鐘課堂，沒有好好教書的人，就上網課，招聘輔導員監督孩子們正常上課就行了，把教育界不願好好教書的人清理幹凈，讓真正熱愛教育事業的人當老師。
很幸運回答妳的問題
首先我是認同老師布置作業的
隨著大家知識水平的普及，以及大家對教育的認識，已經是可以理解5+2=0啦，學校和家庭***同教育才是理想完整的教育。
作業壹定要布置。
我們常說溫故而知新，我也常和大家分享，課後作業是穩固，回憶，復習，反思今天壹天學習效果所在，如果沒有作業，孩子們完全都是左耳朵進右耳朵出，再不加以復習鞏固反思，成績就會越來越差，越來越跟不上，甚至厭學。
那為什麽會出現家長被逼瘋的現象呢？
第壹、我們家長對當下孩子所學知識懵懂，無法輔導，感覺頭大。但是這我們個別原因，我們為了培養孩子，只有學校和家庭***同用力，孩子才會有所成效，而不是把孩子送到學校就完事了，甚至是師傅迎進門，修行在個人，這是不負責任的表現。
第二、為了孩子全面發展，每個課程的負責老師都是為了孩子好，都會留有些許作業，各科累積起來，確實作業量會多。
第三、孩子學習習慣不好，比如做作業磨磨蹭蹭，再加上各科都留有作業，直至很晚孩子還沒有完成作業，本來家長工作壹天也挺疲倦的，陪孩子寫到深夜作業，所以頭大煩躁。
第四、孩子學習成績跟不上，當孩子跟不上上課節奏時，如果沒有及時補習學習，再以後的課程中都會表現非常吃力，甚至不知所雲。再到放學回家做作業時，不會，只能靠磨蹭來度過時間好休息。這時家長的監督就顯得心有余而力不足。
所以我們不難發現，家長之所以被逼瘋的原因是因為我們家長要麽不懂教育孩子要麽不了解自己家的孩子。沒有正確培養孩子學習習慣，有時候更多的只是走了走形式，壹錯再錯，最後影響的是孩子壹輩子。
所以我們當下的教育是吃力的沒有錯，只有我們認識到以往教育的問題，才能是更好的教育走進我們的生活。問題並不可怕，遇到解決了就是進步。
希望能幫到妳，謝謝
由於目前的學生學習情況和老師教學的具體情況，導致現在大量家長盯著自己的孩子寫作業，分分鐘都有被氣死的可能