所謂的消極教育，就是指在教育的過程中，成人不幹涉，不灌輸，不壓制，讓兒童遵循自然率性發展。
實際上就是與傳統的教育相反，使成人，教師在教育中的主體地位讓位與兒童的自主發展；盧梭歸於自然的理論是教育史上哥白尼式的革命，帶來了教育觀和兒童觀上翻天覆地的變化。
自然教育的最終目標是“自然人”，自然人並不是回復到原始社會的退化之人．而是生活在社會中的自然人，即身心兩健、體腦並用、良心暢旺、能力強盛的新人。
盧梭自然教育的壹個必要前提就是改變兒童的看法。人們既不要把兒童當成待管教的奴仆．也不能把孩子當做縮小的成人．應當把成人看做成人，把孩子看做孩子。
擴展資料：
消極教育並不是毫無作為，需要成人具有更多責任心和教育耐心。教育者要註意引導，養成良好的習慣。學會管理自己的情緒，調整好心態，不要過於焦慮。其次，學會尊重孩子，理解孩子，多誇贊孩子。
在盧梭看來，社會契約的核心是權力的轉讓。在轉讓什麽、轉讓給誰等關鍵問題上，盧梭的回答與他的前輩都不同：霍布斯要求把除生命權以外的全部權力都轉讓給代理人，洛克要求只把財產代理權轉讓給代理人，盧梭卻認為，社會契約的要旨是壹切人把壹切權力轉讓給壹切人。
由於這種轉讓的條件對每個人都是同樣的，因而每個人並沒有把自己奉獻給任何壹個人，反而從所有訂約者那裏獲得了與自己轉讓給他們的同樣多的權力，所以每個人在訂約後仍然只是服從自己本人，並且仍然像以往壹樣自由。
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