作為壹位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園大班教案 篇1活動目標
1.了解泥鰍外形特點及與生活環境的關系，對自然生物感興趣。
2.願意用各種材料進行操作，感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍，體驗快樂。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
活動準備
1.在班級的自然角中飼養泥鰍，開展事先的觀察活動。
2.關於泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3.泥鰍若幹，養在幾個大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動過程
壹、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的外形特征
1.第壹次玩泥鰍：
教師引出活動主題：讓我們壹起去和泥鰍玩玩，看看會有什麽有趣的事情發生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導。
重點：教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢於觸碰和捉玩泥鰍，並鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍後，師生***同分享趣事。重點突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學習相應的詞句，如滑溜溜、很黏、調皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，並及時請成功者介紹並及時請成功者介紹並展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點：泥鰍這麽調皮，它身上有什麽秘密讓我們難以捉住它？大家來找壹找。
集中反饋觀察信息，請有相關知識的幼兒進行介紹，並結合看知識光碟進壹步了解黏液的形態及作用。
（本節重點：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等，並能用形象化的語言進行描述，為下壹環節嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。）
二、使用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦
1．幼兒敘述經驗：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2．出示各種材料（沙子、煤灰、抹布等），教師介紹，幼兒指認。
3．幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4．交流梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些 工具捉住泥鰍的，為什麽能捉住。（讓成功者演示）
5．比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現象。（使用材料，增加了摩擦，就比較容易捉住泥鰍。）
6．借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導。
（本節重點：讓幼兒在使用各種材料與工具時，感覺到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍．感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。）
三、戴手套捉泥鰍比賽
1．教師出示勞動手套，幼兒說說為什麽要戴手套捉。
2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。
3．請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽，最後比比誰多誰少，並找找原因：大家都戴壹樣的手套，為什麽捉的數量又不壹樣呢？（鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細，眼捷手快。）
（本節重點：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數量卻不壹樣，由此引導幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。）
四、活動結束
讓幼兒說說泥鰍是屬於哪壹類動物．這類動物有哪些相同的特點。（幼兒經驗反饋，教師不作評述。）
（本節重點：讓幼兒憑借對泥鰍的認識，自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經驗，為下次繼續認識泥鰍，並與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。）
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
小百科：泥鰍的身體表面沒有魚鱗，但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥鰍、鱔魚、鰻魚這些表面有黏液的魚類，壹般都是沒有魚鱗的，從這點我們就可以知道和推測，這種黏液肯定是取代魚鱗成為了它們的保護層。
幼兒園大班教案 篇2準備
兩人壹本圖畫書，PPT(將整本圖畫書制作成PPT，
其中將武士和龍準備比武的三個環節做在壹張PPT上)，
印有數字1～4的小貼片若幹。
目標
通過觀察圖畫書中的關鍵信息和非關鍵信息來理解故事內容。
按不同順序讀圖，解讀不同的`故事情節。
過程
壹、觀察圖畫書封面，產生閱讀興趣
師：(出示PPT)今天我給大家帶來了壹本書，書名是《武士和龍》。
師：聽說過“武士”嗎?武士是幹什麽的?有什麽本領?龍是怎麽樣的?有什麽本領?
師：仔細觀察壹下畫面，妳們覺得武士和龍誰厲害?
師：武士和龍究竟誰厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會有答案，讓我們壹起來看看這本圖畫書吧。
說明：此環節通過讓幼兒觀察圖畫書的封面，引發幼兒對書中武士和龍這兩個主角的興趣，在談論武士和龍誰厲害這壹話題的過程中激發他們對閱讀這本圖畫書的熱情。
二、結伴閱讀圖畫書中比武前的部分
1．結伴閱讀，與同伴壹起找找武士和龍學到了什麽秘訣。
師：武士和龍想幹什麽?為什麽要比武?(證明自己的強大。)
師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來學武士和龍，兩個人壹組，看看書，找找知識，找出武士和龍到底學到了什麽秘訣。
2．交流分享，***同觀察畫面，梳理故事內容。
讓幼兒兩人壹組閱讀後集體觀看PPT，先呈現武士與龍背靠背的壹張PPT，然後依次循環呈現“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫面，並且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成壹壹對比。
說明：此環節主要是讓幼兒通過兩兩結伴閱讀來了解故事前半部分的內容。幼兒獨自閱讀時會出現漏讀跳讀畫面內容等現象，而與同伴結伴閱讀時，能相互商量，彼此學習。同時，孩子們結伴閱讀時會帶著問題來交流，可以分享同伴的經驗，從而更好地理解閱讀內容。
三、結伴閱讀有關比武過程的內容
1．引導幼兒帶著問題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?
師：(幼兒閱讀後)說說武士和龍比武的過程與結果。講講他們比武比了幾次，並用數字標出讀圖順序。
2．引導幼兒通過不同的讀圖順序，講述不同的故事情節。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來看，先看左面的兩幅，後看右面的兩幅，讀懂了圖片的內容，認為武士和龍進行了壹個回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每壹幅都看成壹次比武，認為武士和龍壹***比了四個回合，但都以失敗告終。
師(小結)：原來按不同順序閱讀圖片能講出不壹樣的故事情節，這就是圖畫書的魅力。
3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)
說明：該環節是活動的重點部分。孩子們通過自主閱讀圖片，得出了不同的故事內容。教師重點分析為什麽根據相同的圖片會得到不同的故事內容，同時讓孩子們講講各自閱讀的順序，並按不同的閱讀順序講述不同的故事內容。教師肯定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動地帶著創意去閱讀圖畫書。
四、自主閱讀
幼兒看PPT，看比武之後的故事內容。
師：他們最後怎樣了?
師(小結)：武士與龍知道合作能發揮更大的作用，對周圍的人更有意義，這樣遠比戰勝別人來得快樂。
說明：活動的結束部分以幼兒自主閱讀的形式進行。幼兒對於故事結尾部分的烤肉餐廳產生了更濃的興趣，這為開展第二課時的活動作了很好的鋪墊。
幼兒園大班教案 篇3活動目標
1、通過模仿小鳥的動作，學習躲閃，提高反應能力與判斷能力。
2、萌發喜愛和保護小鳥的情感。
3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、喜歡參與遊戲，體驗。
活動準備
1、選壹個樹木成林的地方或創設相關遊戲情境。
2、錄音機、磁帶。
遊戲玩法
1、三人為壹組開展遊戲，壹邊做動作壹邊念兒歌：
小鳥小鳥飛飛飛，飛到東，飛到西，(小鳥自由飛翔)
飛到草地找吃的，(蹲下找東西吃)
突然來了壹張網，(快跑)
小鳥小鳥快快躲。(找壹棵樹抱住躲躲好)
2、與家人壹起做遊戲時，孩子扮作“網”時，家長可以適時地被孩子抓住，調動孩子的遊戲興趣，讓孩子體驗成功的喜悅。
活動過程
壹、“小鳥遊戲操”
幼兒扮“小鳥”，教師扮“鳥媽媽”，聽音樂四散在場中央飛，做動作活動身體。
如：整理羽毛(上肢運動)、遊戲(下蹲運動)、與同伴打招呼(體轉運動)、喝水(腹背運動)等。
二、幼兒練習躲閃的動作。
1、師：小鳥正在草地上找東西吃，突然，天空中來了壹張網，哎呀!小鳥該怎麽辦呀?“快快飛走!”“躲起來”……
幼兒討論，請個別幼兒示範動作。
2、每位幼兒自由選擇壹樣物體當作自己的家，邊飛邊探索怎樣快快地回家，不讓網捉到。
3、請2—3位幼兒示範遊戲。
三、遊戲“小鳥快快躲”，提高反應能力與判斷能力。
1、教師講解遊戲規則：小鳥飛的時候，念到“飛到草地找吃的，”就蹲下找東西吃，念到“壹張網”就快跑找壹棵樹抱住。被捉到的“小鳥”就當“網人”。
2、幼兒遊戲。
老師扮演“網”，幼兒扮演小鳥，模仿小鳥在空中飛行，邊飛邊念兒歌：小鳥小鳥飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到草地找吃的，突然來了壹張網，小鳥小鳥快快藏。幼兒模仿小鳥在林中飛行，老師扮作的網悄悄地躲在壹旁，當兒歌說完最後壹個字時，老師馬上從壹旁撲出來，張開雙臂扮作網去抓小鳥，小鳥只要馬上抱住身邊的任意壹棵樹即可安全。
3、討論：在遊戲中遇到的困難。
4、幼兒再次遊戲。
四、放松遊戲。
聽音樂做放松動作，小鳥休息。
活動反思
在本次活動中，我針對小班幼兒的年齡特點，為幼兒創設了情景表演，讓幼兒在遊戲表演中學唱歌曲，學會和同伴結伴遊戲。在表演過程中，很多小朋友都很開心，知道要根據歌詞的內容有禮貌地按要求進行表演，充 分體現了幼兒的自主性和主導地位。
幼兒園大班教案 篇4情況分析：
《我是誰》是壹首朗朗上口的兒歌，壹學就會。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什麽樣的。要有節奏和感情來朗誦這首兒歌。
活動名稱：
語言活動內容：
我是誰
大班活動目標：
1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個人在不同的人的眼中是不壹樣的。
活動重難點：學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不壹樣的。
活動準備：幼兒用書、CD活動過程：
壹、出示幼兒用書、引出活動1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什麽。
2、教師：書上畫的是壹首好聽的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰》。
3、請幼兒重復壹遍兒歌的名字。
二、繼續閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。
1、教師；現在請小朋友們認真聽老師念壹遍兒歌。
2、老師提問：
兒歌的名字叫什麽？
兒歌裏講了些什麽？
教師小結：兒歌裏講了壹個小朋友在媽媽的眼裏是心肝寶貝，在護士的眼裏是勇敢的小病人、在大毛的眼裏是好朋友。說明每個人在不同的人眼裏是不壹樣的。
三、學念兒歌1、請幼兒跟老師壹起輕聲學念兒歌。
2、教師播放CD，幼兒學念兒歌。
四、嘗試有感情地學念兒歌。
1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節奏來念這首兒歌呢？
2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。
3、教師：念這首兒歌時要註意節奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕壹些，表現媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，註意節奏和語氣。
5、請幼兒跟著教師壹起朗誦兒歌。
幼兒園大班教案 篇5本活動先來引出圖畫書中兩個好朋友的信，然後逐步增強對書面符號、文字的解讀能力，幫助幼兒初步了解書信的格式，激發幼兒前書寫的興趣。最後，“班級郵箱”，讓寫信成為孩子們日常交往的壹種方式，使教育來源於生活，又回歸生活。
活動壹：點點和多咪的信(壹)
目標：
1、初步了解信的格式，理解圖畫書信件裏的圖畫與符號的含義。
2、對讀信產生興趣，樂意與同伴交流信件內容。
準備：
1、教學大書、自制信封、背景音樂。
2、圖畫書PPT(演示文稿)。
過程：
壹、談話導入活動
1、提問：妳收到過信嗎?收到過什麽信?(幼兒自由交流。)
2、：信是人們常用的壹種通訊方式，用以傳遞信息、表達情感，就是把想說的話、想做的事通過書信表達出來。
二、閱讀圖畫書第壹部分1、認識故事主人公點點和多咪。
2、播放PPT，師幼***同閱讀。
(1)教師邊播放PPT邊講述故事第壹頁。
(2)提問：點點和多咪是好朋友，他們互相想念，怎麽辦?有什麽好辦法嗎?(打電話、用手機發信息、寫信……)
3、師幼***同解讀信件內容。
(1)用PPT展示自制信封，提問：這是誰寄來的信?妳從哪裏看出來的?(重點引導幼兒理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。)
(2)他們在信裏說了些什麽?妳能看懂他們的信嗎?
(3)引導幼兒重點解讀冒號(表示“我想對妳說”的意思)、箭頭(表示閱讀的順序)、多幅圖畫(想表達的意思或事情)。
4、完整讀信，初步了解信的基本格式。
(1)請妳完整地讀壹讀點點寫給多咪的信吧。(提醒幼兒從收信人開始讀到落款處。)
(2)：寫信要按格式才能清楚有序，也才能讓別人看懂。
三、完整閱讀第壹段故事
1、播放PPT，師幼***同邊看邊講述故事。
2、：點點和多咪想到了寫信這個好辦法，他們用圖畫、符號表達自己的想法，他們相約在壹起***同度過了壹個快樂的下午。
活動二：點點和多咪的信(二)
目標：
1、觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達的含義。
2、感受故事主人公相互關愛的美好情感。
準備：圖畫書PPT(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱壹個、自制小問號圖卡若幹。
過程：
壹、回憶故事，產生讀信的興趣
1、提問：前幾天我們認識了兩個好朋友。可愛的斑點狗叫什麽?(點點)漂亮的貓咪叫什麽?(多咪)故事裏說了些什麽?我們壹起來講講吧!
2、播放PPT，師幼***同講述故事第壹段(開頭至“過了壹個快樂的下午”)。
二、分組閱讀回信，互動交流
1、日子壹天天過去了，兩個好朋友又想念對方了，於是他們繼續寫信。妳們猜猜，信箱裏會有誰寄來的信呢?
2、教師打開自制郵箱，出示兩封回信，並貼在兩塊白板上。
提問：這回兩個好朋友又會在信裏說些什麽呢?妳們壹起試著讀讀看。
3、幼兒自由結伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。
4、幼兒交流分享。
(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什麽?
(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎麽想的?和妳們想的壹樣嗎?
(3)提問：這兩封信壹樣嗎?為什麽這壹封壹看就懂，而另壹封多咪看了產生誤會了呢?
5、：寫信和畫畫不壹樣。有時侯畫畫不壹定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達，或用多幅有順序的畫來表達。只有寫清楚時間、地點、要幹什麽事，別人才看得懂。
三、完整欣賞故事
1、播放PPT，師幼***同觀看。
2、提問：妳覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什麽?妳想給誰寫信嗎?
3、：寫信真是個好方法，下次我們也來試試給好朋友寫封信，告訴他妳想說的話，好嗎?
活動三：給朋友寫信
目標：
1、產生寫信的興趣，嘗試給朋友寫信。
2、體驗給朋友寫信的樂趣。
準備：信紙、信封人手壹份，自制郵筒壹個，背景音樂，實物投影儀。
過程：
壹、說說想寫的信
1、師幼***同回憶故事：點點和多咪寫了幾封信，分別說了什麽?
2、妳想給誰寫信?想對好朋友說些什麽呢?
3、幼兒互動討論。
4、請1～2名幼兒口述信的內容。
二、談談信怎麽寫
1、提問：寫信時要註意些什麽?
2、幼兒自由講述，教師用自編兒歌：收信人姓名寫上面，點好冒號把話講，寄信人姓名寫下面，時間地點幹什麽，寫滿壹行換壹行。
三、試試獨立寫信
1、播放背景音樂，幼兒嘗試寫信。
2、教師巡回指導，鼓勵幼兒用適宜的圖畫和符號表達信的內容，並註意信的格式。
3、幼兒寫完信後把它投入自制郵箱裏。
四、讀讀朋友的信
打開自制郵箱。哇!裏面好多信!會有誰的信呢?誰會寫信給妳呢?我們壹看吧!
幼兒園大班教案 篇6設計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右。
2、願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺和判斷力。
重點難點
以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
活動準備
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
活動過程
（壹)、區分左右手,以自身為中心區分左右
1、猜謎導入：壹棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天幹活不說話。（手）
2、每個人都有兩只手，壹只是左手，壹只是右手，那麽妳們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3、感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問妳的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那麽老師還想考考妳，妳的身體上，除了左手和右手之外，還有什麽部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
（二）、聽口令做動作
1、伸出妳的左手，伸出妳的右手；聳聳妳的左肩，聳聳妳的右肩；跺跺妳的左腳，跺跺妳的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）
2、看圖區分左右
師：有6只小動物看到我們玩的那麽開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
（三）、競賽遊戲：我說妳做
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
2、向左右轉遊戲：
3、給小朋友貼紅花（壹組發出指令壹組貼紅花看誰貼的準確）
（四）、結束課程：
總結性提問：妳今天學到了什麽知識？（小朋友們爭先恐後的回答）