使自己的教學行為理性化、規範化、科學化，用自己的實踐豐富教育理論。只有這樣，我們才能在教育教學的過程中遊刃有余。充分利用優勢資源，積極參與校本教研。教研組或年級組是教師開展教研活動的場所，在幫助骨幹教師與其他教師交流、備課、批改作業、討論問題、交流思想等方面發揮著積極的作用。教研組構建了專業活動的微觀心理環境，對骨幹教師的情緒和心境起著決定性的作用。教研組成員建立和支持的集體訓練水平決定了教研組成員之間的關系和心理氛圍。
教研組的每壹次集體教研活動，都是骨幹教師學習的機會。同時，骨幹教師可以發現其他教師獨特的教學藝術:如何營造激發學生學習興趣的語言氛圍，如何用親和力拉近自己與學生的距離，如何用淵博的知識和紮實的基礎滿足學生的求知欲，如何營造充滿激情的課堂教學環境。在這些學習過程中，骨幹老師只要用心找就能找到。3.體驗與反思的行動研究現代教學理念倡導體驗與反思的行動研究，不僅可以在最短的時間內實現教師的專業成長，還可以幫助教師盡快突破平臺期。
在日常教學活動中，骨幹教師要充分發揮主觀能動性，加強自主實踐活動，經常思考教育實踐中的新問題，探索新途徑，分析教育實踐中的所思所想，日積月累，受益無窮。寫教學後記是幫助骨幹教師在不斷反思中成長的好方法。此外，還要經常與同行討論，聽取學生對自己教育教學實踐的評價，特別是反饋意見。