壹 什麽是課程計劃課程計劃的構成要素有哪些
課程計劃也稱為教學計劃，是課程設置與編排的總體規劃，是根據教育目的和學校的培養目標，由國家教育主管部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件，是對學校的教學和各種教育活動做出的全面安排。
具體規定了學校應設置的學科門類及活動，以及它們的開設順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分，課程計劃體現了國家對學校的統壹要求，是辦學的基本綱領和主要依據，是編制課程標準和編寫教科書的依據，也是督導、評估學校教育教學工作的依據。
課程計劃的構成要素有：學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。
(1)課程設置包括哪些方面擴展閱讀：
近代以來，特別是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或只是學科表，隨著社會經濟和科學技術的新發展，教育結構不斷發生變革，現代教育和教學理論主張對教學計劃的結構實行改革。
除了教學以外，生產勞動、科技活動、發展體力和增進健康的活動、藝術活動和社會活動等也應列入教學計劃，在工具課和壹般科學知識課、自然學科和社會學科、普通教育課和職業教育課之間應相互滲透。
在新知識不斷湧現的形勢下，只有必修課而無選修課的單壹結構不能適應學生個性才能的發展和知識多樣性的要求，適當增設選修課,已成為發展的趨勢，壹些選修課在壹定條件下,可能成為必修課。
為了防止學生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學時數，根據學生的年齡特點與不同學科和活動的特點，也可適當改變每節課均為40分鐘(或45、50分鐘)的固定課時制，試驗活動課時制。
〔見中華人民***和國教育部1981年 3月頒發的全日制五年制小學教學計劃(修訂草案) (表1)、1981年4月頒發的全日制六年制重點中學教學計劃(試行草案)(表2、 表3) 和全日制五年制中學教學計劃試行草案的修訂意見(表4)。
編訂教學計劃是壹項教育科學研究工作。由有關的科學家、教育實際工作者、教育理論工作者和教育行政幹部***同研究編訂教學計劃，將會提高其理論性和實踐性（見課程）。
網絡-教學計劃
二 課程內容包括哪幾個方面的知識課程內容的具體表現形式有哪些
課程內容包括:
關於自然、社會和人的發展規律的基礎知識;關於壹般智力技能和操作技能的知識經驗;關於對待世界和他人的態度的知識經驗。
課程內容的具體表現形式有:
課程計劃、學科課程標準和教材。
三 大學課程分類包括哪些方面
1. 大學的課程分為必修課和選修課兩大類，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專業劃分，即是公***課和專業課，兩者可交叉。
2. 公***課又分為公***必修課和公***選修課，公***必修課包括 *** 思想概論、思想道德修養、體育、大學英語等，公***選修課課程涉及各類專業，屬非限制性，選夠學分即可。
3. 專業課又分為專業基礎課和專業主幹課。專業基礎課側重與專業相關的基礎理論和基礎知識;專業主幹課則註重與專業直接聯系的專業理論和專業技能。專業選修課則必須在培養計劃所規定的科目內選，屬限制性。
4. 壹般大壹的課程大部分為公***基礎課，大二大三的課程為專業基礎課和專業主幹課，大四則開始做畢業設計和進行實習，課程很少。
(3)課程設置包括哪些方面擴展閱讀：大學本科主要的必修課：
思想道德修養，馬克思原理， *** 理論和概念，英語，中國近代史等，軍事理論，專業課，體育。
大學的課程分為必修課和選修課兩大類，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專業劃分，即是公***課和專業課，兩者可交叉。
必修課程，是相對於“選修課程”而言的。從本意上來解釋就是在學習中必須學習掌握的課程，非常重要。如大學學業中的，哲學為必修課程;還有國家壹些考試中的課程，如英語4級中“口語”為必修課程。其含義非常的廣泛。
四 財務管理詳細課程設置包括哪些
財務管理
Financial Management Program
專業簡介 財務管理是企業管理的壹個重要方面，隨著我國市場經濟的深化和金融市場的健康發展，投資、融資分析等財務決策業務越來越成為企業決策的重要部分。因此本專業內容包括公司決策、財務管理、企業金融、金融工程和風險管理、證券投資和期貨與期權管理。
主幹課程 基礎課有：經濟學基礎、經濟數學基礎、會計學、審計學、計算機應用基礎。專業基礎課和專業課有：財務管理學、公司理財、金融學、金融市場學、證券投資學、金融風險管理、金融工程、期貨期權與衍生證券、審計學、財務報表分析、管理會計、經濟預測與決策、計量經濟學、C語言、電子商務概論、財務管理信息系統、資產評估、投資銀行業務、保險精算、公司財務理論、風險投資、項目融資、投資分析、資產評估等。
就業方向 本專業實用性強，適應工作領域廣泛，人才需求大，發展前景廣闊。畢業生適應的工作領域：大中型企業、證券公司、金融、信托投資公司、各類投資基金、各級銀行以及 *** 綜合經濟管理部門等。
五 課程計劃包括哪些內容
課程計劃應包括以下內容：班級情況分析，教材分析，教學目標，教學重難點，為完成教學目標所采取的教學措施等。教師如果認真按這幾方面去寫，最起碼對學生教材學段教學目標有所了解，比不知道自己應該教什麽的瞎教要好得多。如果教師能按教學目標及學情認真備好每壹節課，教學質量必有提高，學生的能力也會有所提高。這才是教師的本業。
備課的全過程主要有哪幾方面的工作?課時教學計劃壹般包括哪些內容?
教師備課基本要求
1。備課是教學的基本環節，任課教師在備課過程中應根據教學大綱，結合教材特點，針對授課對象的具體情況，認真組織教學內容。
2。認真鉆研教材，廣泛參閱文獻資料，抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個章節的基本要求，確定教學重點和難點，科學、合理地安排教學內容。
3。不斷更新和充實教學內容，註意結合社會實際，反映本學科發展的科學技術新成就，並能體現自己的相關研究成果和學術觀點。
4。註重從學生實際出發，科學、合理設計各種教學方法、手段和板書，充分體現以學生為中心，啟發學生思考，引導學生掌握學習方法。
5。教學安排及學時分配應與教學日歷同步，合理、得當。
6。每次教案應包括學習目的、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法和適量的作業布置等項目，並附向學生推介的必要參考書目。
7。無論是手寫教案還是電子教案均按規定格式編寫。
8。教學文件齊全，整體應包括“備課本要求、教學大綱、教學日歷、授課表、學生平時考核表、教案”，且按此順序進行裝訂。
拓展閱讀
教案的基本格式：(是以備課紙為例)
課程名稱
使用教材
專業班級
授課時數 總 課時;理論：課時;實踐：課時;其他：課時
授課教師
授課時間 至 學年度 第 學期
主要參考文獻
課題
目的要求
教學重點
教學難點
教學課時
教學方法
教學內容和步驟
作業
六 課程組織包含哪幾個步驟
課程組織
高頻考點提要
1.課程目標；2.課程內容：課程計劃、課程標準、教材；3.課程評價；4.課程開發。
高頻考點速記
壹、課程目標
課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。
二、課程內容
課程內容主要表現為課程計劃、課程標準和教材。
(壹)課程計劃
1.課程計劃的概念
課程計劃，又稱教學計劃。是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
2.課程計劃的組成
課程計劃的內容主要包括課程設置、學科順序、課時分配及學年編制和學周安排。
課程設置就是根據國家的教育目的和各級各類學校的任務、培養目標和修業年限來確定學校的學科和課程。這是制定課程計劃的首要問題。
(二)課程標準
1.課程標準的概念
課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科的內容及其實施、評價的指導性文件。
2.課程標準的結構
第壹部分是前言；第二部分是課程目標，這是課程標準的核心內容；第三部分是課程內容；第四部分是實施建議。
(三)教材
1.教材的概念
教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。
教科書又稱課本，它是依據課程標準編制的，系統反映學科內容的教學用書。通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節。課文是教科書的主體部分。
2.教材的編寫
我國中小學教科書的組織結構壹般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。
三、課程評價
(壹)課程評價的涵義
課程評價是指依據壹定的評價標準，通過系統地收集有關信息，采用各種定性、定量的方法，對課程的計劃、實施、結果等有關問題作出價值判斷並尋求改進途徑的壹種活動。
(二)課程評價主要模式
1.目標評價模式
目標評價模式首先由被稱為“當代課程評價之父”的美國課程評價講師泰勒提出。這壹評價模式是以目標為中心而展開的，是針對20世紀初形成並流行的常模參照測驗的不足而提出的，是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的。
2.目的遊離評價模式
目的遊離評價模式由美國教育家和心理學家斯克裏文提出。該評價模式是斯克裏文針對目標評價模式的弊端而提出來的。該模式把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。
3.CIPP評價模式
CIPP是指背景評價(Content evaiuation)、輸入評價(Input evaiuation)、過程評價(process evaiuation)、成果評價(proct evaiuation)這幾種評價名稱的英文第壹個字母的縮略語。
4.CSE評價模式
CSE即美國加利福尼亞大學洛杉磯評價研究中心(Center for Study of Evaiuation)的簡稱。該模式包括下面四個步驟：
第壹，需要評定。
第二，方案計劃。
第三，形成性評價。
第四，總結性評價。
四、課程開發
(壹)課程開發的概念
課程開發是指通過社會和學習者需求分析，確定課程目標，再根據這壹目標選擇某壹個學科的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。
(二)課程開發的模式
1.目標模式
目標模式是以目標為課程開發的基礎和核心，圍繞課程目標的確定及其實現、評價而進行課程開發的模式。課程開發目標模式的代表人物是美國課程論講師拉爾夫·泰勒。
2.過程模式
斯騰豪斯在1975年出版的《課程研究與開發導論》中，對目標模式的課程理論進行了分析批判，以此為基礎，提出了過程模式的課程理論。
3.情境模式
情境模式被視為既能包含目標模式，又能包含過程模式的綜合化課程開發模式，是壹種靈活的、適應性較強的課程開發模式。該模式的理論基礎是英國著名課程理論家勞頓提出的“文化分析”理論。
七 幼兒園課程設置的內容包括哪些方面
根據幼兒的身心發展規律，幼兒園課程設置以《幼兒園新教育綱要》為依據，根據東海學校辦學理念，堅持“以人為本”的教育思想，重在培養孩子樂於學習，主動學習，快速學習。課程設置如下： 課程宗旨： “非智力因素”為壹級目標，“智力開發”為二級目標，“知識學習”為三級目標，建構“動力系統”、“能力系統”、“知識系統”的成功教育系統。 課程內容： （壹）對幼兒全面實施健康、語言、社會、科學、藝術五大領域教育； （二）開展"珠腦心速算"、"幼兒遊戲識字"、"雙向故事"、英語等教學活動； （三）開展鋼琴、古箏、架子鼓、舞蹈、美術、書法、手工制作等興趣教育，同時開展大合唱、集 體舞、韻律操、奧爾夫打擊樂等活動。 （四）開展球類、體操、武術、手指運動等科學的體育運動。 （五）開展蒙臺梭利教育：即感官訓練、數概念、科學與常識、操作與實驗。 （六）開展計算機教育 操作：分辨、組合、分類、比較、推理，充分開發幼兒大腦潛能； 創造：探索、發揮，讓每個幼兒盡情展示自己的想象； 資訊運用：掌握運用互聯網學習和工具，沖浪、搜索信息。
八 幼兒園課程設置包括哪些內容
幼兒園課程包括健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。
壹、健康領域
身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保證常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
二、語言領域
樂意與人交談，講話禮貌；註意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。
三、社會領域
能主動的參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感;愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
四、科學領域
對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，研究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；能從生活和遊戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
五、藝術領域
能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
九 教學計劃應包括哪些內容
教學計劃的基本內容主要包括：
教學目標、課程設置、教學形式、教學環節、教學時間安排等幾個主要方面。
1、教學目標。教學目標是在員工培訓中開展各種教學活動所要達到的標準和要求。教學目標也是確定某壹具體教學任務或教學班教學計劃的主要依據。
2、課程設置。它是制定教學計劃的前提條件。嚴格地說，課程內容、課程結構、課程的設置和組合方式是員工教學計劃的核心。
3、教學形式。教學形式主要受到教師、課程、教材、教案等各種因素的影響。
4、教學環節。
5、時間安排。教學計劃中的時間安排，壹般包括以下因素：
(1)整個教學活動所采用的時間;
(2)為完成某門課程所需要的時間;
(3)周學時設計;
(4)總學時設計;
(5)教學形式、教學環節中涉及的各類課程的講授、復習、實驗、參觀、討論、自習、測驗、考查等各環節的時間比例。
(9)課程設置包括哪些方面擴展閱讀：
教學策略和教學計劃的差別
教學策略廣義既包括教的策略又包括學的策略，而狹義則專指教的策略，屬於教學設計的有機組成部分，即在特定教學情境中為完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施。強調的是特定的情境下。
教學計劃，又稱課程計劃，是課程設計的整體規劃，是國家根據教育目的和培養目標制訂的有關學校教育教學的指導性文件。