馬加爵是壹個來自農村的窮學生。為了完成學業，他申請了助學貸款，寒暑假留校勤工儉學，給我們留下了壹個好學生的形象。然而，在這個過程中，他自己並沒有養成積極樂觀的態度，而是自卑、內向和孤僻的性格占了上風。因為買不起鞋，他不去上課，認為所有人都總是嘲笑他，欺負他，因此播下了仇恨和報復的種子。馬加爵的學生做了什麽？面對馬加爵的情況，許多學生沒有主動幫助他，沒有提醒和指導他參加心理咨詢，而是不時嘲笑他，這在某種意義上加劇了“馬加爵案”的可能性。因此，學校要吸取經驗教訓，開展多種形式的教育，積極采取各種措施教育青少年學生正確對待自己和他人。學校不僅要教育引導弱勢學生正視自身不足，發揚自身長處，腳踏實地，自強奮進，積極探索出壹片屬於自己的天地；要加強青年學生之間的交流，引導他們互相關心、互相幫助，營造積極向上、樂於助人的氛圍；應更加重視加強班集體建設。通過壹系列的班級活動，引導學生正確認識個人與集體的關系，自覺融入集體，在充滿關懷和溫暖的集體中獲得精神支持，在互幫互助的氛圍中獲得生活的自信和自強。
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