我們不難看到教師的非教學負擔、任務會越來越多，而且教師無法拒絕的基本機制。首先，有關部門把教師學校作為下屬單位，分派任務，學校對上級部門布置的任務基本會照單全收，要求教師必須全力完成。其次，為讓教師必須完成任務，有關部門把獎勵和懲罰教師與完成任務情況掛鉤，在這起事件中，教書育人是教師的本職工作，派教師去扶貧，是超出教師的職責，但教師卻因不積極對待幫扶工作，就被立案調查，扣發年度性獎勵績效，可見權力的“任性”。
其實我覺得讓教師安心教書，把貧困戶子女集中起來，由教師排班輔導，這是作為教師能夠做的最好的扶貧。貧困戶子女學習環境差，壹般無錢擇校，家長不能輔導，大都在村小或鎮中讀書，學習成績大都不理想。把貧困戶子女放學後留下來，安排教師輔導作為扶貧任務，這樣既能發揮教師特長，又能提高貧困戶子女成績，把貧困戶子女教育成人成才，這是從根本上扶貧。