《考試說明》對本考點的基本要求是：能夠“正確運用常見的修辭方法”，“能力層級D”。
常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。由於不考名詞性術語，所以本考點重在考查這八種修辭方法的運用能力。
從命題角度看，本能力點的試題主要有單壹角度型和復合型兩種。單壹角度型試題 是指在試卷中單獨設壹小題對修辭格運用方面的能力進行考查的試題。復合型試題是指在試卷中不但單獨考查修辭知識及其運用的能力，還與其他文字表述的能力結合在壹起進行考查。
從試題取材看，能夠作為修辭題題料的，主要是那些描寫、敘述或抒情方面的語段，比喻論證性的語段也可以作為修辭題的題料，說明性的語段壹般不進入修辭性試題。
修辭的考查越來越註重全面性、開放性、實用性、新穎性和時代性，主要和仿寫、續寫句子、圖表題等放在壹起綜合考查，還有壹些限定條件和發散性的修辭手法運用的題目，以便考查學生綜合運用語言的能力。從近幾年的高考看，修辭復習的重點不是辭格，而是應用。修辭用於書面語，便於語句的整齊、連貫、含蓄、形象。總之，註重實用、註重能力、註重表述、註重綜合是高考對修辭考查的重點。
溫馨 提 示
本專題主要有兩種題型，即主觀題和客觀題。
本專題的應試，應註意以下六個方面的失分因素：①平時閱讀面狹窄，閱讀量不足，讀書缺乏精讀細品的意識，語感底蘊淺薄，臨場找不到感覺，糊裏糊塗做題。②不能分辨各種修辭方式，找不到做題的切入點，抓不住主要矛盾。③不能準確地把握各種修辭格的運用規則，只在個別字眼上兜圈子。④閱讀題面缺少激情，不能正確及時地進入角色，主觀潛能得不到正常發揮。⑤詞匯貧乏，做文字表述性試題時，不能恰如其分地表情達意，只是勉強地湊字補句。⑥不能正確地審題，片面地理解試題。[來源:學科網ZXXK]
描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這種修辭格叫做比喻。比喻裏被比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，連接本體與喻體的詞語叫“喻詞”。
⑴構成比喻必須具備兩個條件：
①本體和喻體必須是性質不同的兩類事物。
②本體和喻體之間必須有相似點。
考點壹 正確運用比喻的修辭方法
＊考點精講＊
⑵下列幾種情況，雖然也有“像”“仿佛”“成了”等喻詞，但不是比喻句。
①同類相比，如“他長得像他父親壹樣高”。
②表示猜度，如“校園裏靜悄悄的，好像已經上課了”。
③表示想象，如“我仿佛聽到了風兒掠過樹梢時那輕柔的聲音”。
④表示列舉，如“像清華、北大這樣的名校，都是同學們努力的目標”。
⑶比喻可分為三類：明喻、暗喻和借喻。
①明喻：本體、喻體都出現，中間用“像、好似、仿佛、猶如”等壹類的喻詞連接，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。
②暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現，用“是、變成、變為、等於”等連接，有時暗喻不用喻詞，如“更多的時候，烏雲四合，層巒疊嶂都成了水墨山水”。
③借喻：不說出本體，或不在本句說出來，而把喻體直接用在本體應該出現的地方，如“獨有英雄驅虎豹，更無豪傑怕熊羆”。
⑷比喻的作用主要有兩個方面：
①對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象。
②用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解。有些闡明道理的比喻也有使語言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生動、說明透辟的效果。
⑸運用比喻時應註意三個問題：
①喻體要常見、易懂。比喻用喻體表示本體，如果喻體不是讀者熟知的事物，就達不到比喻的目的。
②比喻要貼切。必須對喻體和本體的***同點作認真的分析概括，如果忽視了這個***同點信手拈來，就容易在比喻的運用中喻而不當，制造不倫不類的語言垃圾。
③要註意思想感情，選用什麽事物打比方往往表現出作者的思想感情，如“體育運動場上，運動員們跑起來像兔子壹樣，簡直要飛起來”壹句，把“運動員的 奔跑”比喻成“兔子壹樣”，由於感情色彩不得體,從而使語言表達失去光彩。
⑹借喻和借代的區別：
二者在“代替本體事物”這壹點上相通，它們的區別是：借喻是比喻的壹種，它成立的基礎是喻體事物與本體事物的“相似性”；而借代的基礎是“相關性”，是代體事物與主體事物的相關。如“先生，給現錢，袁世凱，行不行？”“袁世凱”是當時銀元上鑄的袁氏頭像，這頭像與“銀元”當然沒有什麽“相似性”，但是卻“相關”，所以是借代，而不是借喻。
1.判斷下列句子中比喻手法運用得正確與否。
⑴壹個人如同大海中的壹滴水，不，簡直就是壹滴水中的
壹個原子。（ ）
⑵北京奧運會上，中國女子體操隊的隊員們在奪冠後，像
螞蟻壹樣擠成了壹團，流下了幸福的淚水。（ ）
⑶如果壹粒沙代表壹個明天，我送妳壹片沙漠；如果壹朵
花代表壹份愛意，我送妳壹億朵花。（ ）
⑷沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒
有活力。（ ）
＊對應訓練＊
解析：⑴用“大海中的壹滴水”來比喻“個人”的微不足道是恰當的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的“原子”來作比，就會讓人難以理解。⑵把中國女子體操隊的隊員們比作成團的螞蟻感情不當。⑶用沙來比喻明天，既不美，兩者之間也沒有相似點。
錯誤
錯誤
錯誤
正確
考點二 正確運用比擬的修辭方法
＊考點精講＊
在語言表達中，根據想象，把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫，這種修辭格叫做比擬。
⑴比擬可分為擬人和擬物兩大類：
①擬人。把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情，如“女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷裏跳躍著”。
②擬物。把“人”當作物來寫，也就是使人具有物的情態或動作，如“指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽”。或把甲物當乙物來寫，如“妳帶壹隊人馬把黑龍潭的水牽到山下的壩子裏來”。
⑵比擬的修辭作用：
比擬是物的人化，或人的物化，或把甲物擬作乙物，具有思想的跳躍性，能使讀者展開想象的翅膀，捕捉它的意境，體味它的深意。正確地運用比擬，可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到作者對該事物的強烈感情，從而引起***鳴。運用比擬表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，增強人們對它的厭惡感。
⑶運用比擬時應註意的事項：
①運用比擬必須是自己真實感情的流露，感情必須符合所描寫的環境氣氛，如“秋雨跳著歡樂的舞，壹下就是幾天，什麽活也幹不了，真悶死人”。本句比擬顯得與感情不協調。秋雨連綿，閑呆著沒事幹使人煩悶，很難有歡快的心情。[來源:學科網ZXXK]
⑷比擬和比喻的區別：
比擬是壹種移情寄意的手法，它是直接把此事物當作另壹事物描寫，用適合於人的動詞、形容詞、名詞等去寫非人的植物、動物或者抽象的概念。它和比喻的區別是，不管哪種比喻，它的“喻體”都要出現，而比擬所擬作的事物是永遠不出現的。有的比擬可以改換成比喻，如“小鳥在歌唱”，可換成“小鳥像歌星壹樣在演唱”。
＊對應訓練＊
2.下列句子中，比擬手法運用正確的壹句是（ ）
A.“鳥巢”上空，星光璀璨，煙花綻放的朵朵笑臉，猶如壹曲
慷慨激昂的交響樂。
B.被暴風雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇
醒過來壹樣。
C.春雨過後，偎依在花瓣、綠葉上的水珠，貓著腰，閃爍著
光華。
D.眼下，我正在給自己的作品進行“化妝”，將可有可無的
字、句、段刪去。
解析：A“煙花綻放的朵朵笑臉”與“壹曲慷慨激昂的交響樂”無相似點。C“貓著腰”比擬不當。D給作品“化妝”與“刪去”無內在的聯系，應將“化妝”改為“減肥”。
B
考點三 正確運用借代的修辭方法
＊考點精講＊
所不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關的名稱來代替，這種修辭格叫借代。被代替的事物稱為本體，用來代替的事物叫做借體。
⑴借代的方式主要有7種：
①特征代本體。用借體（人或物）的特征、標誌代替本事物的名稱，如“交通路口中央站著壹個大蓋帽”，用“大蓋 帽”這壹警察標誌代替“交通警察”。
②專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體，代替本事物的名稱，如“時代需要千千萬萬個雷鋒”，句中“雷鋒”已成了“助人為樂的人”的代名詞。
③具體代抽象。如“在中國***產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統治”，句中用“小米”代替軍需供應，用“步槍”代替武器裝備，把抽象的概念具體化、形象化了。
④部分代整體 。用事物具有代表性的部分代替本體事物，如“解放軍不拿群眾壹針壹線”，句中“壹針壹線”代替壹切東西。
⑤結果代原因。如“好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧！”句中“勒勒褲腰帶”是餓肚子的結果，這裏代替餓肚子。
⑥牌號代本體。如“他壹天抽壹盒‘紅塔山’”，句中“紅塔山”代替“紅塔山”牌香煙。
⑦產地代本體。如“妳怎麽不把龍井沏上？”“龍井”代替“龍井茶”。
⑵借代的修辭作用：
運用借代可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
⑶運用借代需要註意的問題：
運用借代，借體必須有明顯的代表性，叫人壹聽就明白所指代的事物；本體事物在上下文要交代清楚，否則會使人不知所雲；另外，用形體特征作借體時，要註意它的褒貶色彩和使用場合。
＊對應訓練＊
3.下列句子中，借代手法運用正確的壹句是（ ）
A.三十多顆心，就在這堆廢墟上刨出了壹條生命之路，經過
八個小時的奮戰，終於把傷員轉移出了這片死亡之區。
B.他肚子裏有墨水兒，腦瓜又靈，看個文件什麽的，只要拿
眼把題目壹掃，裏面的內容便能猜個大概。
C.作為壹名基層幹部，廉潔是最起碼的要求，如果自己整天
在酒缸邊上亂轉，怎麽能帶領廣大群眾奔向現代化呢？
D.美國男籃在上屆奧運會上，大失水準，名落孫山，只獲得
第三名。因此，北京奧運會成了他們證明自己的最好機會。
解析：A“三十多顆心”不能代替本體。C“酒缸邊”借代不當。D“名落孫山”借代不當。
B
考點四 正確運用誇張的修辭方法
＊考點精講＊
為了表達的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這種修辭格叫做誇張。
⑴誇張的種類：
①擴大誇張。故意把壹般事物往大（多、快、高、長、強等）處說，如“白發三千丈，緣愁似個長”。
②縮小誇張。故意把壹般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）處說，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。
③超前誇張。在兩件事之間，故意把後出現的事說成是先出現的或是同時出現的，如“農民們都說：‘看見這些鮮綠的禾苗，就嗅出面包的香味來了。’”
⑵誇張的作用：
運用誇張能深刻地表現作者對事物鮮明的情感和態度，從而引起讀者的強烈***鳴；通過對事物形象的渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特征。
⑶運用誇張需要註意的問題：
①運用誇張要以客觀實際為基礎，否則不能給人以真實感。如“壹粒芝麻頂破天，我吐口唾沫變成了太平洋”壹句，就脫離了客觀實際，給人以矯揉造作之感。
②運用誇張要明確、顯豁，不能又像誇張又像事實。如“祖國大地換新顏，壹天等於二十年”，這是明顯的誇張，但如果說“勞動三十天，勝過五十天”，這就很難說是誇張還是事實了。
③運用誇張要註意文體特征，如科技說明文、說理性文章以及公文等就很少用，甚至不用誇張，以免歪曲事實，表意不明。敘述、描寫、抒情性文章恰當地運用誇張則能增強文采。
⑷誇張與比喻、比擬的關系：
誇張就是故意言過其實，以期給人造成深刻的印象，它壹般有“直接誇張”與“間接誇張”之分。“直接誇張”就是直接把某事物加以誇大，如“白發三千丈”。“間接誇張”就是借助於比喻、比擬等手法來誇張，如“放開喉嚨唱山歌，山歌如同牛毛多”，這是借助比喻來誇張；“這壹帶的土壤好極了，妳種下壹根車杠，就能長出馬車來”，這是借助比擬來誇張。
＊對應訓練＊
4.下列句子中，誇張手法運用正確的壹句是（ ）
A.聽說自己買的奶粉中含有三聚氰胺，他氣得渾身都發紫
了。
B.這時，只見那輛坦克爬山輕如燕，劈開雲層，直上了藍
天。
C.妳和我比，簡直是壹個在天上，壹個在井裏，我自慚不
如。
D.解放前，為了給我媽治病，父親把僅有的巴掌大的土地
也賣掉了。
D
解析：A“氣得渾身都發紫了”太誇大，應為“他氣得嘴唇都發紫了”。B“直上了藍天”誇張不當。C“壹個在天上，壹個在井裏”誇張不當，應為“壹個在地下”。）
考點五 正確運用對偶的修辭方法
＊考點精講＊
結構相同或基本相同、字數相等、意義上密切相連的兩個詞組或句子成對地排列，這種修辭格叫做對偶。
⑴對偶就上聯和下聯在意義上的聯系可分為正對、反對和串對三種情況。
①正對：從兩個角度、兩個側面表現同壹事物或事理，在內容上是相互補充的對偶句，如“墻上蘆葦，頭重腳輕跟底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。
②反對：上下聯從新與舊、好與壞、美與醜等矛盾對立的兩個方面來說，是相反相成、對立統壹的對偶句，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。
③串對：上下聯內容與事物的發展過程或因果、條件、假設等方面相關聯的對偶句，如“為有犧牲多壯誌，敢教日月換新天”。
⑵嚴式對偶和寬式對偶：
對偶是漢語所獨有的修辭格。對偶在中國古代的駢體文、律詩中應用最多，這種對仗規定嚴格的對偶稱為嚴式對偶。為適應內容表達的需要，現代詩文所使用的對偶，沖破了嚴式對偶的壹些限制，只要結構大致相同、聲韻基本協調就可以，這種對偶稱為寬式對偶。
⑶對偶的修辭作用：
能鮮明地揭示事物的內在聯系，反映事物對立統壹的辯證關系；形式整齊，結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便於記憶，便於傳誦。
⑷運用對偶應註意的問題：
運用對偶應註意形式與內容的統壹，不要單純追求形式工整，以致出現輕重不當、空洞、以辭害意等毛病。
＊對應訓練＊
5.為下面的對聯擬壹個下聯。
上聯：紫燕高飛剪開千重雲霧
下聯：
解析：對聯有正對、反對、串對之分，只要詞性相當，語意相連，合乎對仗規則就可以，答案可以豐富多彩。
示例壹：布谷歡歌喚起萬家農忙
示例二：早鶯輕唱撩起萬條絲絳
考點六 正確運用排比的修辭方法
＊考點精講＊
把結構相同或相似、語氣壹致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種修辭格叫做排比。構成排比的壹組語句總是三項或三項以上相關的內容，它們的關系是並列的。
⑴排比的種類：
①成分排比，即由句子中的壹些成分組成的排比。如“延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖”。
②分句排比，即壹個復句的各個分句構成排比。如“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意誌是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”。
③單句排比。如“八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺；如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩”。
④復句排比。如“如果我們能夠研制出壹種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度；如果能夠研制出具有鷹眼視覺原理的‘電子鷹眼’，就有可能用於控制遠程激光制導武器的發射；如果能夠給導彈裝上小巧的‘鷹眼系統’，那麽它就可以像雄 鷹壹樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中”。
⑵排比的作用：
排比是壹種富於表現力的修辭格，運用排比能夠增強語勢，提高表達效果。排比多用於說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密、更透徹；用排比抒情，可以把情感抒發得淋漓盡致。
⑶運用排比應註意以下幾點：
①排比的突出作用在於能表達強烈奔放的感情，周密地闡明復雜的事理，增強語言的氣勢，突出文章的中心。運用排比，必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式，以免失之於濫。
②排比有的是多項全舉，有的是在多項之中舉其要者，留有弦外之音，啟發讀者深思。後壹種排比，句尾多用省略號。
③在排比中，準確地使用提示語，是提高表達效果的重要環節。
⑷排比與對偶的區別：
①排比是三項或三項以上的連說，而對偶則是兩項的對說。
②排比不限字數，句式大體整齊即可；對偶不僅要求兩聯字數相等，還要求結構壹致。
③排比中常含有反復出現的詞語，對偶中則力求避免同字反復的現象。
＊對應訓練＊
6.在橫線上填入恰當的語句，組成與原句有壹定聯系的排比句。
解析：扣住“盛唐”特點作答即可。答好這道題既要弄明白前壹個分句的形式，即三個“是……的時代”的排比形式，又要有壹定的歷史知識。盛唐時期是壹個可圈可點的時期，只要抓住其中某三個特點(主要是優點)，組成句子即可。
是壹個國泰民安的時代
是壹個不斷創新的時代
是壹個群星璀璨的時代
春秋戰國，是壹個紛爭不斷的時代，是壹個人才輩出的時代，是壹個百家爭鳴的時代。大唐盛世， ， ， 。
傾聽是心靈的陽光，能映射出無邊無際的美麗； ， ； ， ；擁有傾聽的人生才是美麗的人生，善於傾聽的人生才是睿智的人生。
＊對應訓練＊
7.在橫線上填寫句子，和前壹句形成排比。[來源:Zxxk.Com]
解析：本題圍繞“傾聽”展開，在運用比喻修辭手法的同時，也運用了排比的手法。在註意形式壹致的同時，更要註意內容的充實。
傾聽是心靈的雨露
傾聽是心靈的春風
能滋潤出無窮無盡的神奇
能吹拂起燦爛美麗的思緒
＊考點精講＊
無疑而問，自問自答，以引導讀者註意和思考問題，這種修辭格叫做設問。設問的主要特點是自問自答，明知故問，如“是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾”。
⑴設問的作用：
設問不同於壹般的疑問句，它是壹種應用較廣泛的修辭格。有的文章直接用設問作標題，這種標題能夠起到吸引讀者、啟發讀者思索、更好地體會文章中心思想的作用；有的設問用在壹段或壹節文章的開頭或結尾，這種修辭格能起到承上啟下的作用。至於在長壹點的說理文章中，為了使論證深入，波瀾起伏，在關鍵性的內容上，設問說理，更是行之有效的辦法。可見，提醒註意，引導思考，突出某些內容，使文章有變化，起波瀾，是設問的突出作用。
⑵使用設問應註意的問題：
設問要用在必要的地方，用在必要的時候，要有針對性和啟發性，用得恰到好處；誤用或濫用設問，非但不能增強文采，相反，還能削弱語言的表達效果。
考點七 正確運用設問的修辭方法
為什麽會出現惡意軟件呢？中國互聯網協會是這樣定義的：惡意軟件是指在未明確提示用戶或未經用戶許可的情況下，在用戶計算機或其他終端上安裝運行，侵害合法權益的軟件，但它不包含我國法律法規規定的計算機病毒。
答：
＊對應訓練＊
8.下列句子中第壹句話的設問運用恰當嗎？為什麽？
不恰當。問的是“為什麽會出現惡意軟件”，而答成了“什麽是惡意軟件”。
解析：設問句的最大特點是自問自答，而本句中的所答不是所問的內容。
＊考點精講＊
反問是無疑而問，明知故問，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句裏。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內容。如：
官煤勾結，釀成重大事故，這難道不應該引起有關部門的重視嗎？（用否定句反問表達肯定的意思。）
就說中學生吧，他們沒有節假日，沒有星期天，每天坐上13節課，身體能承受得了嗎？（用肯定句反問表達否定的意思。）
反問能加強語氣，恰如其分地表達作者的思想。
設問和反問，都是“明知故問”，在這壹點上，它們不同於疑問句，二者的主要區別是：
①設問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實際上壹般也不需要作答，但是答案已經十分明確。
②設問句後要用問號，反問句後可以用問號，也可以用感嘆號。
考點八 正確運用反問的修辭方法
難道今天的飯菜不香了？反而不及貧困時期的飯菜了？非得把吃剩的饅頭扔得遍地都是才開心，才時髦？
答：
＊對應訓練＊
9.下列句子中，反問的修辭方法運用恰當嗎？
不恰當。
解析：連續反問不當。應改為“難道今天的飯菜不香了，反而不及貧困時期的飯菜了，非得把吃剩的饅頭扔得遍地都是才開心，才時髦？”
臨 場 技 巧
本能力點的考查主要有選擇性試題和文字表述性試題兩種題型。不論哪種題型，都應該認真讀題，吃透題目要求。要像詩人詠詩壹樣，帶著激情閱讀試題，進入角色，最大可能地激活思維細胞，占領思維空間，發掘思維潛力，找準做題角度。
做單選性修辭試題主要有兩種方法：壹是從辨格入手，然後根據該修辭格的規則，對各題肢逐壹進行審查，從中得出合乎題幹要求的答案；二是從修辭效果方面審查，表達效果好的就是正確的，效果不好的就是錯誤的。當然，正確運用的前提是準確理解，平時要廣覽博取，註重培養並善於運用聯想和想象，以提升自己的能力。
文字表述題要明確題目要求，根據題面提供的條件，在充分考慮內容和形式相應稱的前提下，從不同角度做出合適的答案。
題型壹 主觀性修辭題[來源:學科網]
1.汶川大地震過去壹年了，地震博物館已經建成。請妳在博物館的
留言簿上寫壹段 話，表達對生命或對自然的感悟和思考。要求運
用排比手法，不超過30字。［2009年高考江蘇卷］
答：
示例壹：生命脆弱短暫，生命堅韌沈毅，生命綿延永續。
示例二：自然是生命的家園，自然是無情的力量，自然是人類反思的源泉。
示例三：逝去的 是同胞的生命，傳頌的是民族的精神，留下的是人類的警醒。
解析：題目要求運用排比手法，同時，要註意字數，不超過30字。考點采自鮮活的現實生活，回答時不應無病呻吟。
[來源:Z。xx。k.Com]
2.將下面的短語組成兩副七字對聯，並填寫在相應的橫線
上。［2009年高考安徽卷］
翠柳迎春千裏綠，黃牛耕地萬山金。
芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目
千裏綠 春繡錦 座凝香 萬山金
新春對聯：
教師辦公室對聯：
桃李滿園春繡錦，芝蘭繞階座凝香。
解析：該題屬於老題新考，變化壹下形式，也是為了降低難度，只要具備簡單的對聯知識就能做好。如上下聯詞句結構、意義相關，數量短語對數量短語，仄起平落等等。
請采納
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