第壹篇關於大學生就業形勢的論文
關於“大學生就業形勢問題”的思考
就業是每個人和家庭都要面對的問題，是民生之本。隨著高校的擴招、社會經濟條件的變化和產業結構的不斷升級，我國大學生就業問題日益突出。針對大學生與就業崗位信息不對稱的問題，本文首先介紹了畢業生就業信息的作用和來源；然後，分析了畢業生就業壓力大的原因；最後，本文從國家、社會、學校和個人四個方面提出了緩解大學生就業壓力的措施和途徑。
關鍵詞大學生就業；渠道；措施
壹、就業信息的重要性
從國內外關於教育方法和解決就業問題的研究中可以看出，大部分研究側重於高等教育方向的能力培養，而忽視了專業技能、社會適應能力和交際能力的培養。這種做法對於剛走出校園的學生來說，通常需要很長時間來適應復雜多變的社會。因此，為了避免這種情況，大學教育和社會需求應該結合起來。要做到這壹點，及時有效的就業信息尤為重要。
首先，高校可以與企業建立良好的合作關系，通過企業提供的就業信息了解社會需要什麽樣的人才，從而靈活調整教育模式。這樣社會就能有效快速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾建議學校和企業加強聯系，培養大學生就業能力。壹是加強校企合作，讓高校了解用人單位需要的人才類型和對畢業生就業能力的要求；第二，加強與學生的交流和溝通，讓大學生盡快了解用人單位的需求；用人單位應該為大學生提供更多的實習和實習機會。此外，大學生自身也要明確自己未來的發展方向，了解社會發展趨勢，關註當下的就業動向。根據企業的用人要求，找到自己的不足，從而及時更新知識，彌補自己的不足。目前，大學生獲取就業信息的途徑有以下幾種:
1，校園招聘會。校園招聘會以中小企業為主，很多是民營企業。
2.學校校園網發布的就業信息。校園網的就業信息很有參考價值。
3.社會人才招聘會。社會人才招聘俱樂部涉及崗位多，信息廣泛，是獲取各類崗位有效信息的理想渠道。
4.報紙或新聞媒體。這樣獲得的信息壹般比較繁瑣，缺乏針對性。
5.親戚朋友父母提供的信息。
二，大學生就業困難的根本原因
改革開放以來，我國教育取得了優異的成績，但教育觀念並沒有得到根本扭轉。近年來，各大高校連年擴招，畢業生就業市場逐漸從買方市場轉變為賣方市場。此外，由於競爭日益激烈，企業對高素質、高能力、高水平的要求越來越高。
相關國家政策和改革的影響
雖然中國已經從計劃經濟轉向市場經濟，但戶籍制度、社會保障制度和人事管理制度仍不完善。由於經濟發展速度與社會體制改革的錯位，也給大學生就業帶來困難。比如因為大城市經濟比較發達，發展空間大，創業環境好，很多大學生畢業後就把目光集中在那些比較發達的城市。但是很多大學生因為戶口問題，無法申請到自己創業的貸款資金，夢想也就破滅了。另外，很多企業，尤其是私企，不能像國企壹樣給大學生提供很好的五險壹金保障，導致很多畢業生不願意去私企或者小企業工作，形成了供需錯配。
(二)高校擴招和教育模式的影響
近年來，各大高校不斷擴大招生規模，導致畢業生就業市場嚴重失衡。大學生是寶的傳統觀點已經退出歷史舞臺，但是大學生就業難已經成為不爭的事實。從2000年開始，我國高校畢業生人數逐年增加，其增長速度遠遠達不到社會所能提供的崗位。
隨著高校招生的增加，畢業生的數量也在增加。根據招生和畢業生的增長率可以看出，全年增長率為正，2013年高校招生和畢業生均超過700萬。這遠遠超出了社會所能提供的工作崗位範圍。
此外，壹些高校墨守成規的教育機制也是造成大學生就業困難的壹個因素。在知識快速更新的時代，高校應根據就業形勢靈活改變教育模式，培養具有新知識、新技能的社會需要的綜合型人才。總之，[3]高校作為人才的生產者，要註重培養學生的學習能力。新世紀的經濟規律已經表明，未來的職場競爭將不再是知識和專業技能的競爭，而是學習能力的競爭。
(3)企業要求高，盲目追求高學歷和文憑。
隨著畢業生人數的逐年快速增加，企業掌握了畢業生就業市場的主動權和話語權。在招聘過程中，他們往往利用畢業生市場供大於求的特點來擡高用人標準，對普通本科院校和專科院校的簡歷不屑壹顧。在“吸納高層次人才”的口號下，他們專註於少數名牌大學，而忽視了其他普通高校的畢業生。這種現象往往讓普通院校的畢業生感到自卑，所以不願意和名牌大學的畢業生競爭同壹份工作。
(四)大學生就業觀念落後，能力不足，求職方式不合理
就業觀念對大學生的就業選擇有很大影響，合理的就業價值觀是大學生做出正確選擇的關鍵。壹方面，剛畢業的大學生往往對自己期望過高，壹心追求高薪、高福利、環境適宜的職場。同時，在經濟欠發達地區和基層部門工作持懷疑態度，這種滯後的就業觀念造成了供需結構的失衡。所以社會上經常出現“沒人就業，有人失業”的現狀。另壹方面，壹些學生進入大學後因為自我約束能力差而放縱自己。大學四年，我的能力沒有得到提升。另外，正確的求職方法也是獲得理想工作的關鍵。俗話說，條條大路通羅馬，成功的道路往往不止壹條，求職的方式也不是絕對的。壹般來說，求職方式主要有招聘會、網上求職和電話求職。但是不同的工作性質需要不同的求職方式，不同的求職方式有不同的方式方法。[2]第三，緩解大學生就業的途徑
面對畢業生數量與就業崗位的不對稱，解決當前畢業生就業問題迫在眉睫。為了緩解大學生就業難的現狀，盡快找到解決問題的辦法，國家、社會、學校和大學生應積極行動起來，共同努力，最終建立“以市場需求為導向，政府調控為補充，學校推薦為中介，學生和用人單位雙向選擇為基礎”的就業機制。
1，國家方面
首先，國家要為大學生提供良好的就業環境。政府應堅持實施積極的大學生就業政策。對於積極響應“三支壹扶”和西部計劃的大學生，政府應提供良好的社會保障，並鼓勵他們在貧困和偏遠地區磨練自己。第二，建立規範的人力資源市場。政府應加強對人力資源市場的監管，確保招聘過程公開、公平、公正。第三，健全和完善自主創業、自主創業的政策。國家應該鼓勵大學生創業，為他們提供壹個良好的創業平臺。比如，為了實現大學生從就業競爭者到就業先鋒的轉變，國家可以通過建立大學生創業基地，為他們提供貸款資金、法律援助等。這種做法使企業家不僅能解決自己的就業問題，還能創造更多的就業機會。第四，完善教育體系，調整培養結構。國家應根據社會需求制定合理的招生計劃和完善的教學模式，並將相應的指標和政策及時傳達給各高校。
2.社會方面
社會經濟條件的變化對大學生就業產生重大影響，當前社會經濟條件對就業的影響已經成為壹個迫切的理論和實踐問題。隨著中國經濟體制的改革，三大產業的結構發生了變化，最後三大產業能夠吸收的就業潛力也在逐年變化。因此，協調三大產業之間的勞動力配置成為緩解大學生就業的重要因素。
就業總人數每年都在增加，但第壹產業就業人數呈下降趨勢，而第二產業和第三產業就業人數逐年增加，這說明就業崗位正在從第壹產業向第二、第三產業轉移。從圖2可以看出，第壹產業從2005年的44.8%下降到2012年的33.6%，下降了約11個百分點；第二產業從2005年的23.8%上升到2012年的30.3%，提高了約7個百分點，是增長最快的產業。第三產業從2005年的31.4%上升到2012年的36.1%，提高了5個百分點，並在2011年首次超過第壹產業比重。
3.高等院校
剛走出校園步入社會的學生，由於缺乏社會經驗和正確的定位，往往在求職過程中處處碰壁。因此，高校作為人才的培養者和輸出者，應該引導大學生樹立正確的就業觀，幫助他們進行適當的職業規劃。首先，要把職業生涯規劃作為大學的必修課，讓所有學生對職業生涯規劃課程有壹個全新的認識，明白開設這門課程對自己未來就業的意義和重要性。此外，高校應該采取靈活的教學方法，使學生能夠真正參與到課程中來。課堂上，老師可以用案例分析，用壹些成功的案例來激發學生的學習動機。此外，對於不同背景和經歷的學生，高校可以選擇有針對性的教學方法，既能提高學生的學習效率，又能讓學生對學科產生興趣。另壹方面，如果所有高校都采用相同的教學模式，很容易讓學生產生抵觸情緒，結果只能是適得其反。最後，學生要學會在面對社會環境和國家政策的重大變化時，如何調整自己的職業規劃。職業規劃不是壹成不變的，壹切都在變化，沒有壹種方法或技巧是永遠有效的。因此，高校應根據自身特點，為學生提供科學有效的指導，使其對職業規劃有壹個動態的把握。其實為了讓學生更了解職業規劃，職業規劃可以分為內部職業規劃和外部職業規劃。它們之間有壹些區別和聯系，如下表所示。
職業生涯規劃的概念和區別之間的關系。
內部職業規劃從事職業所需的知識、觀念、心理素質、經驗、能力、身體健康等因素的組合及其變化過程，內部職業是外部職業的前提，它帶動外部職業的發展。
外面的職業規劃外面的職業通常是別人認可和給予的，但也容易被別人否定和收回。
內外部職業生涯規劃各有特點、範圍和方法。但它們是相互聯系、相輔相成的。因此，高校在指導學生進行自己的職業生涯規劃時，要讓他們了解國內外職業生涯規劃的知識，以便靈活運用職業生涯規劃。
4.大學生。
面對激烈的競爭和嚴峻的就業壓力，大學生需要提前為自己的未來做好規劃。首先，我們應該增強我們的獨立和創新意識。現在很多大學生依賴性很強，什麽事都要問父母或者朋友，缺乏主見。但是對於離校的學生來說，是壹個敢於拼搏，敢於拼搏，敢於鬥爭的時期。他們應該運用自己的思想和智慧去追求自己的夢想，去做自己想做的事情。作為新壹代的年輕人，他們也需要有創新意識。創新意識可以增強人的內在動力。創新本質上概括了壹個新的人才標準，它包含了壹個重要的信息:社會需要有活力的人，需要有開拓精神的人，需要有新的思想道德素質和現代科學文化素質的人。它能激發人的主動性、積極性和創造性，從而極大地豐富和拓展人自身的內涵。江澤民曾說過，“創新是壹個民族的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力。”第二，要有競爭意識。競爭是壹種能力，能讓人感受到生命的存在，讓人的生活充實而有意義。如果壹個人缺乏競爭意識，就意味著他沒有奮鬥和奮進的動力，所以他終究難逃平庸和被淘汰的命運。所以，新時代的大學生要勇敢，要善於競爭。第三，要樹立正確的價值觀。價值觀對動機起導向作用，人們行為的動機也受價值觀的支配和制約，價值觀對動機模式有重要影響。【5】價值觀是人生的基石，是成功的前提。擁有正確的價值觀意味著壹個人能夠在是非問題上做出正確的選擇，意味著壹個有道德、有誠信、有責任心的人是壹個值得信賴、值得信賴的人。作為壹名合格的大學畢業生，擁有正確的價值觀不僅是他成功就業的基礎，也是他人生的敲門磚。
參考
【1】，朱繼光。英國大學生就業能力培養模式及其啟示。世界教育資訊，2010。
[2]理查德？尼爾森？鮑裏斯:妳的降落傘是什麽顏色，中信出版社，2002年。
[3]，壹句臺詞:《狼性法則》，中國時代經濟出版社，2005年。
[4]，李俊鎖，王·:大學生就業指導，人民郵電出版社，2012 . 9 .
[5]，李開復:成功的歷程，中國商務印書館，2010。
第二篇關於大學生就業形勢的論文
大學生就業困難的原因分析及對策研究
摘要:近年來，大學生就業難的問題引起了社會各界的廣泛關註。那麽，當前大學生就業難的原因是什麽呢？本文首先簡要說明了大學生就業的現狀，然後從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析，最後提出了解決當前就業難的幾點對策。
關鍵詞:現狀；就業難；反措施
壹、當代大學生就業形勢分析
從2005年到2014年，我國高校畢業生人數從338萬增加到10年的727萬，翻了壹倍多，大學生就業壓力隨之而來。對此，很多人把就業難歸咎於擴招政策，認為擴招導致大學生貶值，供大於求。OECD發布的《教育展望2012》顯示，美國接受過高等教育的人口比例為42%，韓國為40%，加拿大居世界首位，達到51%。然而，在第五次人口普查中，中國受過高等教育的人口比例不到5%。根據國家教育規劃的目標，即使到2020年，中國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例也將達到20%，這與其他國家相比仍然很低。其實社會對大學生的需求還是很旺盛的。當前大學生就業問題本質上是人才培養與社會需求之間的結構性矛盾，既是教育問題，也是社會問題。是我國經濟體制、教育體制、社會體制深層次矛盾的具體體現，涉及體制機制、政策制度、思想觀念等深層次問題，關系到政府、高校、用人單位、大學生、社會。因此，解決大學生就業問題，必須加強統籌考慮，加強統籌管理，調動壹切力量，形成強大合力。
二，當代大學生就業困難的原因分析
1.結構性矛盾和供需錯位。調查和實證研究證明，“就業難”不是供大於求，而是就業結構性矛盾突出導致的階段性社會現象:壹是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結構失衡，供需矛盾加大。
2.高校盲目擴招。我國高校招生規模連年大幅擴大。雖然實現了中國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，但也帶來了高等教育質量下降等問題。主要表現為:高校硬件不足，圖書、教學設備、教師跟不上；學生實驗條件簡單；教學規模的擴大和教師教學任務的加重直接導致自身能力的提高和科研時間的不足；學生學習生活的環境得不到及時改善。特別是壹些地方高校和民辦高校，辦學條件差，師資力量不足，教學水平低，學科專業矛盾突出，管理混亂，最終導致大學生教育質量下降，學生素質得不到社會認可。
3.高校專業錯位。壹些高校在專業和課程設置上有很大的盲目性，專業趨同現象非常嚴重，導致供大於求的情況嚴重。有些學校仍然沿用傳統的應試教育教學方式，有些學生分數高，能力低。許多學校的專業劃分太細，跟不上市場變化的步伐。部分高職、高職教育專業缺乏特色，培養的學生理論基礎不系統，實踐能力不強。然而，用人單位對實際操作能力和適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學生就業渠道不暢。目前就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會招聘會、人才或就業網站、報考公務員、服務西部等等。但學校推薦壹般只針對學生幹部或成績突出者；報考公務員受專業、興趣、是否是黨員的限制。這些只適用於特定的群體。對於大多數人來說，網站和招聘會是主要的就業渠道，無法滿足畢業生的需求。
5.學生就業期望值太高。大學生的就業觀也存在壹些誤區，如“在外企做職員不如在中小企業做骨幹”、“創業不如就業”、“就業難不如考研”。另外，根據2006年大學生就業調查報告，目前，60%的大學生期望月薪在2000元以下。但近八成用人單位認為大學生仍有較高期望，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、工作要求、行業要求、假期要求、專業對口等方面。但是，很多大學生覺得很委屈。因為低工資無法滿足他們基本的生存需求，所以往往無法對他形成足夠的工作激勵。如此壹來，必然會導致就業的多重選擇和用人單位對大學生的警惕。
6.就業能力和雇主的需求之間存在差距。新形勢下，文憑不足以成為就業的通行證。用人單位對專業知識技能、實踐創新能力、團隊合作能力、適應能力提出了越來越高的要求。現有的實踐證明，大學生在這些方面的能力並不盡如人意。
7.就業觀念沒有迅速調整。在市場經濟條件下，大學生就業市場已經悄然從賣方市場轉變為買方市場。但是，對於這種變化，大學生並沒有及時做出反應和調整。壹方面，就業預期不變，大多選擇東南沿海地區，中西部地區不在考慮之列；另壹方面，要求離家近，工資高，工作輕松。過分關註工作區域和薪酬，卻忽略了自己和職業的規範和發展。
三、解決當代大學生就業困難的對策
(壹)就業指導教育
大學生就業指導的教育方向要從基礎的就業理論教學轉向更基礎的就業實踐教學，改變學生的就業觀念和工作觀念。目前，中國的就業指導課程包括就業的概念、就業的重要性等。，但實際就業技能、就業方式、自我定位、就業形勢等對於大學生就業的重要課程和信息並未涉及，所以大學生就業指導的改革應該更加徹底，課程安排不應該作為課程來講授，而應該符合實際。
(二)社會就業環境
在社會就業環境方面，需要通過產業結構調整，增加我國就業崗位數量，增加我國就業缺口對高科技、高素質人才的需求，使對壹般人才的需求轉回對高素質人才的需求，這也可以促進我國經濟發展。再次需要社會支持的是落實大學生實習，盡量動員企業為學生提供相關實習機會。
(三)政府政策刺激
政府的政策刺激在改革中至關重要。首先，政府要做好大學生分流工作，在考研和出國的基礎上探索新的分流方式。將創業進行到底，如果國家有能力，應該鼓勵大學生創業，我國可以設立壹些國家級的大學生二級培訓機構或者鼓勵民辦專業技能學校進行大學生二級教育。這樣，未就業的大學畢業生可以在離校後接受更專業的教育。其實國內也有壹些民辦職業教育學校，不同於傳統的技校和專科。都是針對大學生，為特定企業提供更專業的員工，而且這些學校的教學內容更貼近實際工作。這些學校已經為許多企業提供了大量的專業人才。但是這些學校的覆蓋面和專業能力都不夠，不夠正規。所以國家應該扶持壹些比較正規規範的民辦職業學校，為大學生提供轉行的機會，為冷門行業提供更多的從業人員，減少大學生的失業情況。
(四)大學制度改革
學院制改革可以說是解決大學生就業問題最重要的環節。首先，對於學生的教育，大學教育必須有很大的改變。我們應該改變重理論輕實踐的教育模式，發展教育與實踐相結合的教育模式，在條件允許的情況下，開設壹些實用技術教育的大學，減少對理論教育的重視。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數量，但這樣的制度改革可以為學生提供更多的選擇，也可以滿足社會對技術型人才的需求，減少大學生就業難的現狀。再者，學校的專業課程設置要符合社會實際需求。學校不能再盲目設置專業，要隨時分析崗位需求，合理設置學校的專業情況。只有這樣，大學教育才能減少培養人才的結構性失衡，減少專業過於集中導致的大學生之間的激烈競爭，以及大量相同崗位的人沒有工作機會。最後，中國大學要註意盲目擴招的問題。的確，擴招明顯提高了我國人口的平均素質和整體素質。但是，如果繼續擴招的進程，我國大學生就業問題並沒有得到有效緩解，仍然會造成嚴重的社會不穩定，不是提高質量就能解決的。所以大學擴招要更加謹慎。在測算全國實際高考學生人數和適齡學生人數的前提下，合理確定高校應招收的學生人數。只有這樣，才能有效控制進入就業階段的大學生數量，緩解就業壓力。(作者單位:內蒙古商務職業學院)
參考資料:
【1】姚佩玲。大學生就業困難的原因及對策分析[J].尚，2014
[2]張放。大學生就業難的原因分析及引導對策[J].長春教育學院學報，2014
[3]闞田。大學生就業困難的現狀及對策[J].長江大學學報(社會科學版)，2014