大學生創業問題分析及創業服務探討
（壹）大學生創業問題分析
1創業學生個人能力問題依然存在。
大學生創業者不具備創業的必要條件，獲得相關知識和能力的途徑無非是局限於學校的課堂教學和壹些社會實踐。與復雜的創業環境相比，這些信息的獲取還不足以滿足創業的需求。對於沒有選擇自主創業的大學生，統計數據顯示，近壹半的受訪者“自身能力不足”，占比49.98%，這充分說明自身能力是大學創業的首要障礙。
2.創業項目可持續發展突出。
目前大學生創業項目的選擇門檻相對較低，科技知識含量不高。廣告傳媒、餐飲、服裝等項目集中了更多大學生的創業方向。初創企業規模小、實力弱，利潤低。創業團隊的營銷理念、市場把握、團隊管理、財務管理等企業成分相對欠缺。大多數大學生創業同質化嚴重，競爭力弱，發展緩慢且不均衡，存活率低。
3 .創業教育和培訓與創業的實際需求脫節
目前，創業教育培訓主要分為“創業教育”和“創業培訓”。創業教育課程主要由學校完成，內容偏理論性，需要加強對創業者素質和創業意識的培養。經過創業教育，具有創業意識的大學生可以進入創業培訓階段。在創業模擬訓練中，我們可以通過成立公司、確定公司結構、分析商業環境、嘗試經營業務和完成各種工作任務來提高自己的社交能力、辦公能力和業務能力，從而體驗真實的商業環境和商業行為。通過這個環節，有創業潛力的大學生可以大大提高自己的創業能力。然而，創業模擬培訓畢竟只是壹個模擬過程。如何將具體的創業實踐引入到學生在社會上的創業訓練中，並將具體的創業行為與創業訓練相結合，更真實地感受創業行為，是創業教育和培訓中需要解決的問題。
4 .創新創業師資力量有待加強。
通過深度訪談可以得知，學校對創新創業指導教師的需求在逐步增加，教師數量和質量與實際要求仍有壹定差距，已不適應創新創業形式日新月異的發展要求。雖然部分學校通過校企合作、產教融合等方式緩解了教師資源短缺問題，但整體上教師力量與實際需求之間的矛盾較為突出。
關於大學生創業服務的探討
政府層面
1以提高創業能力為目標，探索了壹種新的創業培訓模式。
針對創業培訓中創業培訓內容不能完全滿足創業需求的實際，應推動創業培訓項目從單壹模式向多元化發展，並聯合社會企業力量培育更具針對性的創業項目反哺大學生創業培訓。同時，探索創業實踐新模式（試創業）讓學生深度參與社會創業。借鑒南京市對大學生創業實習的補貼政策，通過創業實習引導大學生更多參與社會創業實習，在社會實習中提高創業能力。
2.以創業政策落實為保障，建立創業失敗保障機制。
市人社部門要積極配合相關部門進壹步完善和落實工商登記、稅費減免、創業貸款等優惠政策，為大學生創業開辟“綠色通道”。針對大學生二次、多次創業逐年增多，二次創業成功率有所提高的現象，建議社會各界加強對創業失敗大學生的保護和支持，探索創業失敗後的失業補貼辦法，並探索出臺相應的激勵政策，鼓勵和支持大學生二次創業。
3.聚焦精準高效，細化政府創新創業服務。
加強政校合作，以本市32所高校就業創業指導站為平臺，探索成立蘇州創業大學，集“創業教育、創業文化、創業服務”於壹體，開展高校創業全生命周期服務。進壹步拓展創業大賽形式，不再簡單地對現有創業項目進行篩選和評估，從創業實際出發，增加創業思維頭腦風暴、創業項目方案競賽等。，全面提高企業家自身能力。依托“互聯網+創業”，充分利用“蘇州創新創業平臺”，可實現創業新聞、創業活動、創業政策、創業培訓、創業載體、創業項目、創業導師等創業資源實時共享。
大學水平
在培養創新意識的前提下，1將完善高校創業教育體系。
在新時代大眾創業、萬眾創新的背景下，我們鼓勵大學生創業並不是因為他們壹定能成功，而是因為我們期望在年輕人中找到壹批有意願、有能力的創業者。完善高校創業教育體系，壹是加強高校創新創業體系建設，制定中長期發展規劃和指導意見。例如，在本次調查中發現，大學生創業意願的高峰期在高職院校大二年級，在本科院校大二和大三年級。建議進壹步規劃和完善針對這壹群體的創業教育。二是建議創新創業教育緊密對接經濟政治發展需求，鼓勵跨學科創新創業教育，不斷升級創新創業人才培養體系，加強院校與產業的合作關系，積極發揮集聚各級各類資源的功能。
2.立足提高創業質量，創新創業型教師隊伍建設。
首先是建設壹支具有良好專業素養的專兼職教師隊伍。比如加強教師聘任制改革，建立吸引國內外優秀創業教育人才的綠色通道，聘請兼具實際管理經驗和壹定管理理論素養的企業家、風險投資家、顧問和技術專家等擔任兼職講師。二是加強高校創業教育教師的創新創業實踐。鼓勵教育參與企業咨詢和研究活動，增加實踐管理經驗，避免教師理論與社會實踐嚴重脫節。三是提高高校創業教師的素質，提高其專業素養。高校應制定激勵機制，如將教師創新成果與科研成果績效掛鉤，充分調動教師創新積極性，通過專業培訓和國際合作提高教師創業素質等。
社會維度
1通過提供資源對接促進創業項目的可持續發展。
對接各種社會資源，積極推進大學生創業標兵和優秀創業項目評選工作，對標兵和優秀創業項目給予相應獎勵和宣傳。探索購買第三方服務，進壹步提高大學生創業服務質量。在融資、創新項目、專業人才等方面提供更專業的資源支持。同時，我們將搭建政府、學校和企業之間的交流平臺，為學生提供創業實踐的機會，讓學生積累實踐經驗，發現和發現商機，為創業做好準備。定期舉辦大學生創業產品展覽、展銷和交流會，對促進大學生創業產品走出校園、對接相關企業將起到積極作用。
2.堅持正確輿論導向，營造社會創業良好氛圍。
創業是壹項高風險活動。根據官方數據，大學生創業的成功率不到5%。通過主流媒體鼓勵社會營造壹種寬容失敗、倡導創業精神和鼓勵冒險的氛圍。自由的環境。
家庭層面
1正確引導孩子基於自身家庭環境的創業行為。
每個學生的家庭條件都因人而異。對於上面提到的“二代”家庭來說，它在社會上具有壹定的地位或影響力。作為父母，他們可以引導孩子結識壹些有利於未來創業活動的關鍵人物。潛移默化地引導孩子繼續從事或擴大傳統的家庭創業項目，並為未來的創業提供經驗。對於家庭條件普通的學生來說，他們往往更有毅力和吃苦耐勞的精神。家長也要正確引導，在完成學業的基礎上盡可能多地從事創業活動。
2 .以樹立正確的擇業觀為要點，逐步轉變傳統觀念。
在當今“大眾創業、萬眾創新”的社會經濟形態下，就業不再是大學生的唯壹選擇。創業不僅是更好的就業，而且可以促進就業，這需要家庭改變思想和觀念，樹立正確的職業選擇觀念，並對願意創業的孩子給予更大的理解和支持。
學生水平
1以綜合能力的提升為核心，為創業前期做好充分準備。
創業是壹個復雜的過程，要求創業者具備良好的綜合素質、良好的管理能力、人際交往能力、創新能力、學習能力、團隊合作能力、領導決策能力和危機處理能力。在創業之前，創業者需要通過課堂學習和社會創新實踐，正確評估自身能力，彌補自身不足，提高自身素質。
2以學習專業知識為底線，理性認識創業行為。
當我們鼓勵大學生創業時，我們並不要求每個人都參與其中。學生的主要任務是學習專業知識。我們鼓勵有余力和對創業有濃厚興趣的學生參加創業實踐活動。作為當代大學生，我們應該對校園創業行為有壹個正確的認識，不要跟風，至少要具備以下基本條件才能參與大學生創業行為，如具備良好的綜合素質、項目資金、合適的合作夥伴、快速組建團隊的能力等。
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