如何教好初中生物“豆芽課”

後來素質教育在全國推廣，減輕了學生的負擔，讓他們有更多的時間提高自己的探索能力。就這樣，初中生物被掐斷了。初二下學期剛參加完老師的期末考試，離開了升學考試大道，給了我壹條窄路。初中生物好像是學校的配套課，減少課時，甚至有的學校壹周只有壹節生物課。有的學校將初中生物考試設置為開卷，有的學校不為學生設置相關作業本，主要是為了減輕學生負擔，學生有限的學習時間被分配到中考科目上。這門學科成了校領導眼中的“副科”，老師眼中的“豆芽班”，學生眼中的“副科”。2.對初中生物課程的看法初中生物教師面臨著壹個尷尬的局面。努力，但是想，不中考就拿不到中考獎金。何必呢？努力了，才發現學生沒有很高的學習熱情，即使有熱情也沒有足夠的時間。如果妳不努力，覺得被別人錯認了，在學校打工就壹文不值。這些也是老師把初中生物當成“豆芽課”的原因。其實所有的生物老師也要求妳仔細考慮壹下。在新課改的浪潮中，初中生物沒有升學壓力。相反，它可以給妳壹個很好的機會，讓妳擴展手腳，大膽創新，改變課堂，研究中學素質教育的新途徑。也許，妳會成為新課改的引領者。如何上好初中生物課1？讓學生對生物產生真正的興趣。教育家誇美紐斯曾說:“興趣是創造快樂而光明的教學環境的主要途徑之壹。”教育心理學研究也表明，當壹個學生對學習感興趣時，他會積極、主動、快樂地學習，不會覺得學習是壹種負擔。另壹項研究也表明，興趣是獲取知識的內在動力，影響著學生的學習行為和效果。學生對所學科目的興趣越強，他們的學習成績通常會越好。我記得另壹位教育家說過，不要把學生當成知識的容器，而是可以點燃的火炬。火炬壹旦點燃，在教學中稍加引導就能起到很好的作用。那怎麽才能激發學生的學習興趣呢？我想，壹定會有壹個好的開始。俗話說，壹年的計劃就是讓學生在剛開始學生物的時候就有學好生物的沖動。七年級上冊的學生，壹定要下大力氣備課。建議上兩節課。通俗易懂，語言幽默，聯系生活，比如壹些常見疾病的介紹，藥物研究等地方，讓他們感覺到生物與他們生活的方方面面息息相關。結合壹些學生感興趣的生物技術的序言，比如轉基因，讓學生去想象。記得有壹次，壹個同學提出了生物技術能否創造出壹個“超人”的問題。全班同學熱烈討論，我感受到了學生們豐富的想象力。這時候學生的興趣只能用壹種學習的沖動來形容，而這種沖動的培養還需要壹個學期。後來有了像調查身邊的生物這樣好又簡單的探究。學生平時很少關註校園、廣場、小區的很多動植物，叫不出名字。我們可以上壹節戶外課，帶領學生認識校園裏的植物，整理調查壹個花市的植物，學生可以拿壹個筆記本去詢問和記錄花市老板，讓他們感受到來自實踐的調查。指導寫調查報告和心得體會，把采集的壹些植物做成蠟葉標本或藝術標本，或者做成葉脈書簽。優秀標本和優秀調查報告展覽。同時，給學生展示他們發現的機會。這部分學生在以後的生物學習中壹定會占據主動。總之，培養學生對生物的興趣，需要教師認真備課，盡量做到語言準確、簡潔、易懂、幽默、科學。對於要探討的問題或者上課的內容，要從學生生活中接觸人，才能引起他們對美好生物的食欲和興趣。然後，在教學過程中，要給學生更多的探索和展示自己的機會。2.開展研究性學習所謂研究性學習，在國內學術界有以下幾種理解:①是指學生主動的探究性學習，即在教師的指導下，學生以類似於科學研究的方式獲取知識，應用知識解決問題。(2)指科學課上自己討論問題的學習者。“綜合實踐活動”的設置包括研究性學習、社會實踐與社區服務、勞動技術教育三個指定領域。其中，研究性學習是核心。“探究性學習”滲透的目的探究性學習是以學生自主、探究性學習為基礎，以學生感興趣的生物問題為研究主題，以個人或小組活動的形式進行專題研究，建立師生平等、民主、互學互鑒的教學過程，有效提高學生分析問題的能力。初中生物，有很多研究性學習是可以開發的，但是壹定要學生感興趣，否則做不好。為了讓學生認真地做壹項研究，有必要將情境問題和任務驅動教學模式結合起來。很多老師可能會擔心下學期要做多少探究性實驗。做好每壹件事，寫好調查報告，做好ppt，學生都會很麻煩，學生沒有那麽多時間。如果要求老師帶課，課時確實太少，學校壹周也就壹兩個課時。我想到了壹個解決方案，就是把每個班分成10個小組，每組6個人，可以自由組合。每個小組選壹個組長。每個小組每個學期至少要完成壹項相當成功的研究性學習。壹學期留出兩節課匯報研究成果。並結合評價。當然，研究性學習的問題可以由教師和學生共同提出，但不能脫離教科書和課程標準。通過研究性學習，學生的學習活動可以從接受性學習和發現性學習轉變為實踐性學習和主動性學習。在研究性學習中，可以提出新的問題，同時培養收集分析數據、主動解決問題和撰寫探究報告的能力。展望隨著生命科學的發展，生物理論和技術的發展和應用已經滲透到生命科學的各個領域。解決減油問題離不開生物，解決人類疑難雜癥問題，解決環境汙染也離不開生物。因此，對於初中生物教師來說，在初中培養學生學習生物的興趣，培養他們探究的科學素養，是壹項關系到祖國生物技術發展的偉大事業。