全球經濟模式將繼續發展。在壹些城市，教育幫助培養孩子的“全球勝任力”，全球化視野，甚至僅僅是幫助他們建立起國際友誼，而參與者們已經能夠超越邊界限制和歷史的界限。當學校采取措施，哪怕是是非常簡單的步驟，比如將世界帶到教室裏時，恐懼可以被探究所取代，而墻壁就會被機會所取代。
思考推動課堂活動，學校文化和教學實踐的幾個問題
智力資本：
全球化商業才能（應用於K-12學習，可以將其視為百科知識）：如果需要在吉隆坡或阿克拉停留，妳還能否找到直接回家的路？因為他們的貨幣貶值妳就能在機場買到優惠物品嗎？這個國家的政治結構是什麽？妳是否可以自由地與公民分享他們的社會和政府的意見，而不必擔心受到懲罰？
認知復雜性：比如，能否把國際過境停留問題，包括外匯匯率，潛在的飛機延誤問題，氣候，政治和文化規範綜合考慮以便對更便宜的機票的實際成本和機場滯留風險作出復雜的決定？
全球性觀點：雖然這個問題屬於智力資本範疇，但它也包含了***情技能的重要元素。當壹個人踐行全球性觀點觀點時，他/她學會處理信息，以便考慮到不同的觀點，以及對其他人的影響。這讓人們註意到，當演講者、作家、科學家或是壹些故事僅代表特定人群的經歷而缺乏多樣性觀點時，事情往往會很糟糕。
心理資本：
追求冒險：妳是否不僅在追求改變，還能坦然接受意料之外的變化？ 妳如何認識和發展自身靈活性並適應未知？ 如何把窮途末路變成發現體驗？
對多樣性的熱情：當人們對多樣性抱有熱情時，“容忍度”就不再是壹個問題了。 妳能否全心全意地體驗或探究新的文化，信仰和實踐？
自信：有自信，健康的冒險行為是學習過程的壹部分。 壹個人能和其他人***情，與其他擁有完全不同經歷的人相處就變得遊刃有余。
社會資本
跨文化***情：不要只是以壹個旁觀者的身份去看待別人，要設身處地的去思考這個問題。這會如何影響妳看待他們做出的決定？考慮壹下妳與生活方式明顯不同的人的***同點（不僅僅是差異）;這如何改變妳們的潛在關系？妳會如何對待他們？
人際關系影響：當某人為妳或妳的家人服務時，妳是否考慮過如何對待他們以及他們身處何種狀況面臨哪些挑戰？這對妳待人接物產生哪些影響？對於身處不同文化的兒童來說，這是壹個特別的挑戰。他們需要壹個禮貌又充滿善意的榜樣來示範待人接物之道。
交際手段：從很小的時候開始，孩子們已經知道如何在完全誠實的表現和用交際手段來合適的處理之間取舍。例如，他們可能嘗試壹種他們不感興趣的新食物。他們不會做鬼臉，拒絕嘗試，或者表現出另壹種形式的反對（經常導致對主人的冒犯），他們會嘗試咬壹口，禮貌的表示不需要更多了，並學會如何克制消化不良情緒。 應用交際手段可以提高團隊協作，在壹個新的城市中重新找到自己合適的社會角色並承擔責任，或是合理的對待異見。