教學目標
1.理解描述的作用。
2.在描寫的基礎上，恰當地運用抒情，指出討論的中心。
3.感受人與自然和諧共處的美景。
教學重點:理解用描寫作為表達的作用。
教學難點:在描述的基礎上，適當運用討論指出中心。
課時:壹個課時
教學過程
教學中教師的活動設計與學生的活動設計意圖
壹、課前準備老師在線下載《維也納森林的故事》的音樂。學生聽音樂。提前為學生理解課文做好準備。
第二，緒論讓學生復習有多少個表達。學生根據以往的積累來回答。為理解課文教學重點做鋪墊。
第三，第壹次讀課文時，讓學生在文章中描寫了哪些地方下面劃線，並談談它們的作用。學生邊聽邊畫，並做評論。為明確教學重點做鋪墊。
學生討論哪些句子是描述性的，並談論它們的功能。第壹段描述說明了森林有凈化眼睛和心靈的作用。
第二個描述表明森林和城市是和諧的。
第三個描述說明森林有降溫的功能。
第四個描述說明維也納的空氣是清新的。為闡明文章中心句做鋪墊。
5.老師在這裏質疑第四段中“味道”壹詞的含義。妳能用另壹個詞代替嗎？
第六段皇家狩獵宮殿為什麽建在這裏？
第八段看清楚遠處的雕像是什麽意思/學生回答。理解森林與城市景觀的和諧。
明白森林更適合人居住。
理解人們對環境的熱愛。
老師接著質疑文中還有哪些修辭語句表現了人與自然的和諧親密關系。學生們在這本書下面劃線。可以適當使用修辭語句來理解風景。
6.這些景物描寫的中心是什麽？作者用什麽表達來概括中心？學生根據全文閱讀找出文章的中心句。很明顯，文章的中心可以用抒情和議論的表達方式來概括。
7.再讀壹遍文章，然後讀描述風景的段落。學生閱讀。體驗景物描寫對表情中心的作用。
八、轉讀馮驥才的《珍珠鳥》，畫出關於景物和動物描寫的句子。用抒情和議論性的表達來概括文章的中心。
板書設計
凈化眼睛和心靈。
森林與城市很和諧。表達自然與人類和諧親密的關系。
(景物描述)有降溫功能，比較適合人類居住。(抒情的，議論的)
它反映了人們對環境的熱愛。
參考資料:
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