西歐的講稿1壹、教材
1教材的地位和作用
“西歐”是世界地理“了解區域”部分的重要組成部分，是“東半球區域”的延伸和深化，是學生詳細了解這個區域壹個發達國家的地方。按照總分結構，本節教材大致可以分為四個部分，分別是發達國家集中的地區、以制造業為主的行業、傳統畜牧業和繁榮的旅遊業。教材第壹部分是西歐概況，後三部分是第壹部分陳述理由。本教材第壹課，主要計劃幫助學生學習第壹、四部分，即“發達國家集中的地區”和“繁榮的旅遊業”。
《發達國家集中的地區》首先介紹西歐的位置和範圍，主要以“歐盟”為載體，展示西歐眾多發達國家及其在世界經濟發展中的重要地位，同時啟發學生深刻理解國際合作的重要性。這壹部分著重對西歐的經濟現狀進行整體介紹，為後面分析這壹地區經濟發展的原因做鋪墊。
《繁榮旅遊》重點介紹西歐及其國家的著名旅遊資源，幫助學生形成“發展旅遊，促進經濟”的意識，從而陶冶情操。這部分是西歐發達國家集中、經濟實力強的解釋之壹。
2教學目標
根據地理課程標準的要求，結合七年級學生的實際認知水平和參與能力，結合實際生活，確定本節課要實現三個教學目標:
知識目標:記住西歐的位置和範圍，熟悉西歐的主要國家和城市，了解國際組織“歐盟”的重要作用，了解西歐的主要旅遊資源和較高的旅遊收入。
能力目標:培養學生綜合歸納能力，增強學生看圖分析能力，提高學生鑒賞水平。
情感目標:增強學生的合作意識，培養學生的經濟意識。
3教材的重點和難點
根據本節教材的編排結構和知識體系，結合學生已有的地理知識，嚴格以地理課程標準為指導，確定本節課的教學重點是:西歐的地理位置，歐盟的成員國，豐富的旅遊資源。
由於七年級學生對國際比較組織不熟悉，部分學生獨立意識較強等諸多因素，決定了該班的教學難點是:建立歐盟的好處和合作意識的培養。
4教材處理
這壹節的教材裏有很多“活動”。如果按照教材的編排順序分別設置“知識傳授”和“活動認知”的環節，容易讓學生感到單調。因此，在第壹節課中，教材第壹部分的兩個活動被分解為對歐盟成員國及其經濟地位的認識。同時根據學生興趣，調整教學順序，即提前學習西歐旅遊。
第二，談談教學方法
1教學法
根據學生的年齡特點，本著“從感性認識到理性分析”的教學思路，確定以下幾種教學方法為主要方法:
欣賞方法:為學生提供和展示大量西歐風光圖片和音樂片段，目的是營造教學氛圍；
討論法:課堂教學拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對個別學生來說比較難，小範圍討論的目的是爭取教學難點。
2學習方法
合作學習:這節課的課文內容較少，很多知識點和能力點融入到教材的活動和圖表中。學生對教材的活動和圖表的提煉水平有限，缺乏概括和總結的能力。他們都需要互相幫助尋找歐盟成員國，分析歐盟的經濟狀況，記住西歐的旅遊景點。
第三，談談教學方法
多媒體輔助教學
1《藍色多瑙河》音樂片段目的:營造教學場景，烘托教學氛圍。
“西歐行政地圖”的目的是說明該地區和歐盟成員國的位置。
3《歐盟進出口占世界比重統計表》目的:比較歐盟在世界上的經濟地位。
4《部分國家人均GNP排名圖》目的:強調西歐發達國家的集中度。
5“西歐旅遊風光圖片”目的:展示西歐著名的旅遊資源。
6《國際旅遊外匯收入世界比例表》目的:強調西歐的高旅遊收入。
7《宜賓旅遊風光部分圖片》目的:了解家鄉的旅遊資源。
8“記分牌”旨在激發學生興趣，實現激勵性評價。
第四，談談教學過程
創設情景:1“聽”:播放《藍色多瑙河》的音樂片段，組織學生做好課前準備；
引入新課:“談壹談”:組織學生談壹談日常生活中對“西歐”的已有認識；
學新課:3“找出來”:查地圖，描述這壹帶的陸地和海洋位置，了解歐盟成員國的名稱和分布；
4“討論”:討論“建立歐盟對其成員國的好處”；
5“比較”:比較歐盟在世界上的經濟地位；
6“看壹看”:領略西歐著名旅遊資源，分析其旅遊收入；
總結新課:7“試壹試”:組織學生簡述新知識；
鞏固練習:8“做”:
課後練習；9“猜”:壹個地理謎語。
移動安排:10欣賞“宜賓風光”。
“西歐”講稿2壹、演講材料
本章安排在第七章亞洲的後面。通過在亞洲的學習，學生初步了解亞洲區域地理的知識、學習方法和技能。
西歐的研究主要包括兩個方面:壹是發達國家集中的地區；第二，氣候和農業。它在本書中起著承上啟下的作用。既可以知道西歐是壹個國家多、人口密集、經濟發達的地區，也可以成為下節課介紹其工業、旅遊、歐盟組織的起點，同時為學生形成全球壹體化的概念打下基礎。
二，談教學目標
1.知識目標:在地圖上找出西歐的範圍、位置和主要國家首都；能說出該地區的主要氣候類型和特點及其對農業的影響。
2.能力目標:初步學會利用壹個國家或地區的地理信息概括其地理特征的能力；通過氣候對農業的影響，培養學生分析問題、推理問題、總結問題的能力。
3.情感目標:樹立正確的人地觀，經濟發展與自然環境相協調，走可持續發展之路；很顯然，世界上沒有任何事物是孤立存在的，它們是相互聯系、相互影響的。
第三，說說教學中的難點。
1.重點:了解西歐的範圍、位置和主要國家首都。
2.難點:理解氣候對農業生產的影響。
第四，談談學習情況
1，學生現有的知識和能力
通過初中前期的學習，學生初步掌握閱讀地形圖和氣候圖的方法；
2.這門課如何培養學生的學習能力？
初壹學生的認知能力參差不齊，所以在學習西歐的地形圖時，讓他們設計並粘貼地形圖，以引起他們的學習興趣。在學習溫帶海洋的特點時，各組進行討論總結，由中學生擔任中心的發言人，進壹步培養學生分析問題和用語言表達的能力。思考性強的問題由普通學生回答，尖子生點評，可以通過多種方式激發學生的思考熱情和探究欲望，發揮學生的主體作用，不斷提高學生的理解能力和解決問題的能力。
動詞 （verb的縮寫）說話和教學方法
根據本課程的特點，按照“自主探究”教學法，引導學生分組學習。學生在交流收集資料、張貼地形圖、觀看投影等壹系列活動的基礎上，采用精講、分析綜合、設疑論證等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、表示學習方法
利用多媒體將教材的靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展狀況及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，充分利用收集資料、作圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、做事，增強參與和合作意識。
七。教學過程
(1)導入:播放西歐主要國家的特色建築和美景圖片，音樂為西班牙鬥牛歌和鬥牛視頻，進入課堂。
設計意圖:音樂和畫面的結合，可以滿足學生的好奇心和求知欲，激發他們的學習熱情。
(2)新課教學:
1，發達國家集中的地區(設計三大環節)
環節壹:自主學習。
老師展示自學目標，有三個問題。學生通過閱讀和看圖完成第壹個填空題，了解到該地區人口密集，國家眾多。然後仔細閱讀地圖，找出主要國家及其首都的位置，指出哪些是島國，哪些是半島國家，哪些是沿海國家，哪些是內陸國，加深對國家位置的記憶。最後總結壹下第三個問題的突出特點:人口密集，國家眾多，世界發達國家集中的地區。
設計意圖:西歐的地理位置及其主要國家首都是這堂課的重點。用自習題引導學生自主學習，可以充分發揮學生的自主能力，進而培養學生發現問題和解決問題的能力，有利於形成良好的學習習慣。
鏈接二:趣味閱讀。
學生理解課本上的閱讀材料:有趣的袖珍國家。老師借助幻燈片展示袖珍國和臨猗縣的相關圖片，並標註數據。相比之下，他們能更直觀地感受到最小的國家，並留下深刻的印象。
設計意圖:了解特色國家的風土人情，激發學生學習地理的興趣。
鏈接三:總結。
西歐的突出特點:人口密集，國家眾多，是世界上發達國家集中的地區。
主要國家及其首都:英國、法國、德國、瑞士、瑞典和意大利。
這個地區最大和最小的國家:法國梵蒂岡。
目標:幫助學生形成知識網絡，突出重難點。
2、氣候與農業(設計三個環節)
第壹部分:小組討論。
西歐為什麽畜牧業發達？同學們會談到溫帶海洋性氣候的影響，所以最關鍵的壹點就是氣候是影響農業的根本原因。
設計意圖:通過小組討論，找到各組代表發言，既能培養合作學習能力，又能感受到小組活動的快樂，激發學生自我表現的勇氣。
環節二:合作探索。
這裏指師生合作探究:溫帶海洋性氣候是如何形成的？老師用獨特的方法解除學生自認為“難”的煩惱。主要以填空和答題的形式，在頭腦中形成固有的模式:緯度位置、海陸位置、地形和洋流。
設計意圖:降低學習難度，引導學生分析問題、解決問題，學會歸納總結。
鏈接三:總結。
溫帶海洋性氣候對農業的影響
地中海氣候對農業的影響
“西歐”講稿3談教材
1本節在教科書中的位置
本章主要是七年級地理教育課程體系的有機組成部分，側重於區域地理學習。本章安排在第七章亞洲的後面。通過在亞洲的學習，學生初步了解亞洲區域地理的知識、學習方法和技能。在設計安排上，本章試圖體現加強區域地理知識和技能的學習，加強聯系，讓學生進壹步提高解釋地理問題和學習區域地理的能力，從而實現區域地理教學目標的內容。
對世界自然地理的具體空間特征和地形、氣候、水文等因素的研究，主要通過教師指導讀圖和資料分析的方法獲得，重點是基本特征、分布規律和對人類活動的影響分析。加強讀圖能力和數據分析的訓練，加強自然地理要素的相關性及其對人類活動影響的分析。提出了地理學習的“地域性”和“綜合性”特征。
對西歐的研究，主要是通過數據收集和分析，總結和突出西歐的工業分布和經濟發展的特點及其與自然條件和自然資源的關系。並通過旅遊線路的動手設計，提高學生的學習興趣和學習能力。
2本節教材的內容結構
本部分分為四個部分，第壹個方框的標題為“發達國家集中的地方”，第二個方框的標題為“制造業為主的工業”，第三個方框的標題為“傳統畜牧業”，第四個方框的標題為“繁榮的旅遊業”。
3本節的邏輯結構(或排列方法)。
第壹課介紹，歐洲西部是發達國家集中的地方，制造業是主要產業。這個地區的經濟發展來源於三大產業:工業、畜牧業和旅遊業。畜牧業壹直是這個地區的重要產業。這節課重點講它的畜牧業。教材打破常規，采用倒敘法，從人們日常飲食習慣的特點出發，介紹歐洲發達的畜牧業；然後根據教材內容，從氣候條件、地形條件等方面分析了該地區畜牧業發展的有利條件。並從地理位置等方面分析了該地區氣候的成因，從外到內闡述了自然環境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為中心的教學思想。
第二，談談學習情況
1，學生現有的知識和能力
通過初中前期的學習，學生初步掌握閱讀地形圖和氣候圖的方法；
2.這門課如何培養學生的學習能力？
學生的認知能力參差不齊，所以在學習西歐的地形圖時，讓他們設計並粘貼地形圖，以引起他們的學習興趣。在學習溫帶海洋的特點時，各組進行討論總結，由中學生擔任中心的發言人，進壹步培養學生分析問題和用語言表達的能力。思考性強的問題由普通學生回答，尖子生點評，可以通過多種方式激發學生的思考熱情和探究欲望，發揮學生的主體作用，不斷提高學生的理解能力和解決問題的能力。
第三，說目標
1，知識目標
地理課程標準要求學生掌握地形特征、氣候特征和傳統畜牧業。
2.能力目標
《地理課程標準》第二部分的課程目標明確指出，地理課通過各種渠道感知周圍的地理事物，形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程形成概念，從而認識基本規律。因此，這壹類的能力目標主要表現在:
(1)培養學生看圖、收集信息、總結的能力；
(2)培養學生綜合分析和評價地理環境的能力。
3、情感目標:
在“情感、態度和價值觀”部分，地理課程標準要求學生關心家鄉的環境和發展，增強熱愛家鄉和祖國的感情。
(1)自然環境對人類生產生活的影響；
(2)我國西部牧區遼闊，優良畜牧品種眾多。通過本課的學習，啟發學生學習西歐的經驗，為祖國西部的開發和建設建言獻策。
第四，說重點和難點
根據地理課程標準的要求和學生的實際學習情況，本課的重點和難點如下:
教學重點:讓學生了解西歐的地形特征，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統畜牧業的發展狀況。
教學難點:歐洲畜牧業成為傳統產業的原因。
動詞 （verb的縮寫）說話和教學方法
根據本課程的特點，按照“自主探究”教學法，引導學生分組學習。學生在交流收集資料、張貼地形圖、觀看投影等壹系列活動的基礎上，采用精講、分析綜合、設疑論證等教學方法，圓滿完成教學任務。
六、表示學習方法
利用多媒體將教材的靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展狀況及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，充分利用收集資料、作圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、做事，增強參與和合作意識。
七、說教學思路。
(壹)引入新課程
【活動1】交流課前收集的關於歐洲生活和飲食習慣的信息。
(二)探索過程。
【活動2】西歐牧場地圖。西歐國家畜牧業簡介。
【活動3】讓學生閱讀課本地圖823《西歐地形圖》和西歐地形輪廓圖，讓學生走向講臺。用磁貼在輪廓圖上吸出“大不列顛、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山、西歐平原、博德平原”。讓學生清楚這個地區的地形特征。
[活動4]西歐氣候圖
小組討論:1，這個地區的主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。
2.這種氣候對畜牧業生產有什麽影響？
【活動五】重讀課本圖片822《西歐的氣候》，讓學生從圖片中讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候和高原高寒氣候。
(三)深入探索過程
【詩歌欣賞】《智利之歌》
發展和實踐
1.中國西部有哪些牧區？有哪些優良的家畜品種？
2.西歐和中國西部牧區在地形和氣候上有什麽異同？
八、說板書設計
課後，如果可能的話，學生可以設計板書，或者我自己在黑板上寫。
九、說問題設計
根據“活動”設計問題，註重問題的新穎性和活動性，結合學生實際有壹定的層次和深度。
十、表示教學手段。
為了更好地實現教學目標，應充分利用教材中的地圖、視頻資料和詩歌，充分利用多媒體課件完成教學。