1.喚起學生對單元課文的整體記憶，進壹步感受到人類生存與周圍環境的緊密和不可分割的關系，知道要投身環保，愛護家園。
2.提供課外材料讓學生談感受，認識到生活中確實存在各種浪費資源、汙染環境、破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源、保護環境的意識，引出本次口頭交流活動的主題。
3.分組合作，結合實際生活討論珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什麽要珍惜資源”和“如何珍惜資源”兩個要點，組織學生自由分組，進行積極討論。比如在珍惜資源方面，我們可以提出:節約每壹張紙；需要傳達問候和祝福時，盡量不要使用紙質賀卡；不要使用壹次性筷子。
4.組織全班同學進行交流，通過頭腦風暴達成共識。同時，教師在交流中要註意評價。壹方面，他們要引導學生認真聽取各組的報告，通過比較和判斷，不斷提高自己的理解和認識。另壹方面，要引導學生對自己的語言是否規範、清晰做出適當的評價。
5.根據生活實際，引導同學們根據討論意見談談自己有哪些不滿意的地方，提出整改意見和建議，開始第二輪小組討論，然後組織交流，對“環保建議金點子”進行評價。
6.引導學生走向生活，關註身邊的生活狀況，提醒他們註意鋪張浪費和破壞行為，從而加深交流活動的有效性。
做作文練習
這個練習提供了兩個主題，學生可以選擇任何壹個。在教學過程中，可以先引導學生根據自己的喜好進行選擇，然後再分別進行引導。
(1)寫壹份建議書
1.這個練習的關鍵是做壹些準備工作。可以安排學生和社區的人走壹走，看壹看，聊聊天，了解壹下身邊有哪些浪費資源，汙染環境的現象。也可以根據口頭交流的交流結果引申到生活中。經過這樣的準備，學生就有東西可寫了。
2.習題指導的第壹個重點是引導學生談論生活中浪費資源、汙染環境的現象。比如汙水、噪音、廢氣對人們生活的影響；餐桌上丟棄的食物，堆積如山的壹次性木筷子，還有自來水。通過討論，最好能提出壹些具體的建議。
3.習題指導的第二點是:引導學生明確建議書中應該包含的內容和必須明確的問題，先明確周圍生活中存在的環保問題，然後分析產生這些問題的原因，再提出解決這些問題的建設性建議，使有關部門或個人對存在的問題有壹個清晰的認識。寫作時可以引用收集到的各種信息，也可以用自己的觀察，整改建議可以單獨列出。
4.練習指導的第三點是:讓學生知道提案的寫作格式:壹般先寫標題，說明提案是關於什麽的；再寫標題，寫清楚是給誰的，是給哪個單位的；然後寫提案的具體內容，幾個方面的內容可以用自然的段落呈現出來；最後在右下方寫上提案人姓名或被提案人姓名，並註明撰寫提案的日期。最好有壹個提案的例子，增強學生的感性認識。
5.加強對作業的評價，可以先組織學生在小組內閱讀點評，然後全班交流點評。在此基礎上，引導學生互相修改，並發出修改後的建議書。老師也可以提前聯系相關單位，讓學生的建議發揮作用。
(二)看漫畫寫感受
1.看漫畫寫感受和壹般作文不壹樣，因為不是簡單的把圖寫下來，而是寫自己的理解和感受。指導學生寫這個練習，首先要讓學生明白漫畫和故事畫的區別:畫家利用生活中的素材，通過誇張、隱喻、象征等手法，來批判、諷刺或揭露生活中的壹些不良現象。
2.引導學生理解圖片，理解作者意圖。這幅畫展示了壹個人用斧頭砍樹。壹只啄木鳥站在他的肩膀上，憤怒地看著他的木頭腦袋。作者打算諷刺那些不知道愛護樹木和保護環境的人。教師要引導學生談論漫畫中主要的人和事，他們之間有什麽關系，明確漫畫的主要內容。
3.在此基礎上，帶領學生討論:這個“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？讓學生明白，只有少砍伐、少破壞，多保護、多扶持，才能保證人類家園的綠色、長久，與周圍環境保持和諧。
4.對於選擇自己喜歡的漫畫進行練習的同學，要在課前準備好漫畫，在課堂上給他們表達想法的機會，在練習中註意個別指導。
口頭交流
這次口語交流的重點是結合現實生活和身邊的例子，引導學生討論如何珍惜資源，保護環境。教學可以參考以下幾點:
1.喚起學生對單元課文的整體記憶，進壹步感受到人類生存與周圍環境的緊密和不可分割的關系，知道要投身環保，愛護家園。
2.提供課外材料讓學生談感受，認識到生活中確實存在各種浪費資源、汙染環境、破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源、保護環境的意識，引出本次口頭交流活動的主題。
3.分組合作，結合實際生活討論珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什麽要珍惜資源”和“如何珍惜資源”兩個要點，組織學生自由分組，進行積極討論。比如在珍惜資源方面，我們可以提出:節約每壹張紙；需要傳達問候和祝福時，盡量不要使用紙質賀卡；不要使用壹次性筷子。
4.組織全班同學進行交流，通過頭腦風暴達成共識。同時，教師在交流中要註意評價。壹方面，他們要引導學生認真聽取各組的報告，通過比較和判斷，不斷提高自己的理解和認識。另壹方面，要引導學生對自己的語言是否規範、清晰做出適當的評價。
5.根據生活實際，引導同學們根據討論意見談談自己有哪些不滿意的地方，提出整改意見和建議，開始第二輪小組討論，然後組織交流，對“環保建議金點子”進行評價。
6.引導學生走向生活，關註身邊的生活狀況，提醒他們註意鋪張浪費和破壞行為，從而加深交流活動的有效性。
課前準備:通過書籍、雜誌、訪談了解浪費資源、汙染環境的現象，收集相關資料。
壹，引入對話，引發思考
1.回顧本單元的幾篇課文，都是同壹個主題。這是什麽？
2.對話:是的，我們生活的地球只有壹個。它是多麽需要我們的保護啊！但在生活中，浪費資源、汙染環境的情況並不少見。回想壹下，妳聽過、見過或經歷過這樣的事情。
全班交流。可以結合自己的信息表現出來。
3.總結說明任務:這種現象確實令人震驚。面對滿目瘡痍的地球母親，我們應該做很多。所以，今天，讓我們拿起筆，寫下這些不良現象，呼籲有關部門環保！板書:提案
【點評:這個練習的關鍵是做壹些練習前的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己的理解和參觀，相互啟發。“建議”的目的更加明確。]
第二，明確要求，交流建議
1.自己看題，明確要求。
2.提案的內容是什麽？(針對浪費資源、汙染環境的不良現象，向相關部門提出改進建議。)
3.這本書告訴我們寫建議書的步驟是什麽？
1)先把存在的問題寫下來。
2)再次說明原因。
3)最後，提出解決問題的建議。
4.對於剛才同學提到的現象，妳有什麽建議？有什麽好辦法嗎？提出來和大家交流壹下。
我們來看壹些例子:學生快速閱讀文章。
看完這些文章，妳覺得寫提案應該註意什麽？(引導學生關註格式)
提案格式:標題；地址；文本；提議人姓名或提議人團體名稱；約會。
【點評:中學讀書寫字。通過閱讀例題，了解提案在內容和格式上的要求，這是應用文寫作的關鍵。]
第三，試著寫初稿，做修改。
(1)學生做題，老師巡回指導，有困難的學生個別指導。
(2)學生完成初稿，自行修改。
【點評:考察中，對困難學生進行個別指導，更有針對性。]
案例B看圖寫。
課前準備:了解什麽是漫畫，收集關於環保的漫畫。
首先，看圖激發興趣
1.老師展示壹些漫畫，學生在閱讀後談論他們的發現。
2.看完這些漫畫，他們有什麽共同點？
總結:是的，漫畫很有趣，但是笑過之後往往發人深省。那麽漫畫的意義是如何表達的呢？通過誇張、比喻、擬人等方式批評、諷刺或揭露生活中的壹些不良現象。
【點評:興趣是最好的老師，是行動的內在動力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更積極快樂地參與學習。]
第二，引導畫面，理解畫面的含義。
1.我們書中的這幅漫畫也很有趣。我們自己去看，仔細觀察:圖上主要的人和事是誰？他們之間是什麽關系？傳達妳所看到的。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什麽？他想揭露什麽？諷刺什麽？學生同桌討論，全班交流。
讓我們註意壹下這句話:“這塊木頭裏壹定有蟲子…”“蟲子”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這到底是什麽蟲子？
4.妳對這幅漫畫有什麽聯想？四人壹組進行交流，推薦壹名同學進行全班交流。
【點評:每個人都愛看漫畫，但不是每個人都懂其內涵。老師做了壹些說明來幫助學生理解這幅畫。]
三，審題，明確寫作要求
1.學生閱讀問題，明確問題的含義:本練習可以根據漫畫的內容寫出自己的理解和感受，或者借助漫畫寫壹個故事；妳也可以寫妳收集的其他關於珍惜資源和保護環境的漫畫。
2.四人組互相交換各自收集的漫畫，交流心得。
【點評:會審題是學生必須具備的壹個非常重要的能力。通過導讀題，可以提高學生的理解能力。]
第四，試著寫初稿
表達妳的真實感受。敘述清晰，語句通順，感情真實。
練習要求:(投影演示)
(1)學生做題，老師巡回指導，有困難的學生個別指導。
(2)學生完成初稿，自行修改。
(3)群內互相閱讀修改。
如果上課有時間，可以在課堂上點評壹兩道習題，也可以談談檢查中發現的句子和標點符號方面的突出問題，引導學生改正。
在壹個大森林裏，壹個人嘴裏叼著煙，拿著壹把鋒利的斧子砍樹，樹在哭。在那個人的肩膀上。
壹只啄木鳥停了下來。啄木鳥看著那個人的頭說:“這塊木頭裏壹定有蟲子。”不知道大家能不能理解這個漫畫的意思。那個人腦子裏確實有個“bug”，但這個bug不是另壹個bug。這個“蟲”指的是那個破壞生態平衡的人的心蟲。啄木鳥說自己“腦袋裏有蟲”，這很難責怪。然而，在我們的日常生活和世界上，有這種“腦袋裏有蟲”的人不計其數，啄木鳥卻少之又少。
通常很多學生的草稿紙只畫幾筆就扔進垃圾桶了。妳知道，這些文件
壹棵樹；洗手的時候水挺開的。不用說，洗完手，不關水就走了。妳應該知道在幹旱地區水是多麽珍貴。平時，往地上扔垃圾不僅會影響環境，還會影響美觀......要知道，我們的地球現在已經遭到了極大的破壞，而那些“腦袋裏有蟲”的人卻壹直沒有醒來。他們為了自己的利益破壞環境:砍伐森林，破壞植被；為了方便汙水排入河流，不知道有多少河流沒有辦法飲用，我們的母親河黃河變得渾濁不堪；曾經的天府之國成都風光不再，土地正在向沙漠化進軍；空氣汙染越來越嚴重，酸雨幾乎無處不在...在這樣令人震驚的事情面前，人類似乎還沒有清醒過來，人們頭腦中貪婪的蟲子越來越大，人們已經被欲望迷住了。自從涉及到人類的足跡，動物們就沒有過安寧的日子，曾經溫順安逸的藏羚羊。
我是為了躲避人類的追捕而疲憊不堪；曾經主宰海洋的鯨魚瀕臨滅絕...我不知道。
多少生物在人類大腦貪婪的蠕蟲下滅絕，從此在歷史的長河中消亡。
現在我們必須保護我們美麗的地球，因為拯救地球意味著拯救未來，而我
我們應該做的第壹件事是殺死我們頭腦中貪婪的蟲子。同學們，請點亮妳。
內鏡，“妳腦子裏還有蟲嗎？”
水是無盡的，取之不盡，用之不竭的。
的確，在人們的印象中，水無處不在，為人們的生產生活服務。它是工業的血液，農業的命脈，也是生活中最不可缺少的助手...總之，水是我們賴以生存的寶貴財富，而據調查，我們生活的地球上還有壹個名字叫“水球”。顧名思義，我們地球的70.8%都是水。但是水就那麽多，其中海水占97%，陸地地表水占0.017%，壹半在內海和鹽湖。淡水的根本來源是雨水和露水。每49年，只有65，438+005，000立方米的水落到陸地上，其中2/3被植物或地面蒸發，只有65，438+0/3，即37，500立方米的水可供人類使用。
這麽少的水夠我們喝嗎？答案是否定的。
既然如此，為什麽人們看到自來水“嘩啦嘩啦”地流，總是視而不見，不想關水龍頭？為什麽有些人把垃圾扔進河流，海洋和湖泊，但他們沒有意識到這對水的汙染有多大？為什麽工業汙水流入江河湖海，原本清澈的水變成了汙水，人們卻不感到惋惜？為什麽什麽時候...
事實上，人類現在正在進行慢性自殺。他們無怨無悔地汙染和浪費水資源。然而，水是多麽珍貴啊！如果我們現在不珍惜水資源，未來的水將像石油壹樣珍貴。
因此，我們應該做好水的循環利用。利用天然海水淡化器淡化海水，既環保又省錢，可謂壹舉兩得。水源問題已經解決了。怎麽用？人們應該發明更多的節水產品，比如“電解水分子洗衣機”，利用電解水分子的原理，使水分子中的氧原子吸附衣服中的贓物。電解出來的氫原子可以作為環保汽車的燃料，不損傷衣物纖維，為汽車提供動力和能源，也有利於環保。為什麽不呢？
雖然現在節水產品很多，但最重要的還是要靠人自己——不浪費不汙染水資源，才能更好的保護水資源。
啊！醒來吧，人類！如果我們不珍惜水資源，未來灑在地球上的最後壹滴水將是我們自己的眼淚。
喚起學生對單元課文的整體記憶，進壹步感受到人類生存與周圍環境的緊密和不可分割的關系，知道要投身環保，愛護家園。
參考資料:
sdsd
受訪者:121.1.117。* 2009-10-23 21: 11.
水是無盡的，取之不盡，用之不竭的。
的確，在人們的印象中，水無處不在，為人們的生產生活服務。它是工業的血液，農業的命脈，也是生活中最不可缺少的助手...總之，水是我們賴以生存的寶貴財富，而據調查，我們生活的地球上還有壹個名字叫“水球”。顧名思義，我們地球的70.8%都是水。但是水就那麽多，其中海水占97%，陸地地表水占0.017%，壹半在內海和鹽湖。淡水的根本來源是雨水和露水。每49年，只有65，438+005，000立方米的水落到陸地上，其中2/3被植物或地面蒸發，只有65，438+0/3，即37，500立方米的水可供人類使用。
這麽少的水夠我們喝嗎？答案是否定的。
既然如此，為什麽人們看到自來水“嘩啦嘩啦”地流，總是視而不見，不想關水龍頭？為什麽有些人把垃圾扔進河流，海洋和湖泊，但他們沒有意識到這對水的汙染有多大？為什麽工業汙水流入江河湖海，原本清澈的水變成了汙水，人們卻不感到惋惜？為什麽什麽時候...
事實上，人類現在正在進行慢性自殺。他們無怨無悔地汙染和浪費水資源。然而，水是多麽珍貴啊！如果我們現在不珍惜水資源，未來的水將像石油壹樣珍貴。
雖然現在節水產品很多，但最重要的還是要靠人自己——不浪費不汙染水資源，才能更好的保護水資源。
啊！醒來吧，人類！如果我們不珍惜水資源，未來灑在地球上的最後壹滴水將是我們自己的眼淚。
1.通過研究這組文本，我們深切地感受到人類的生存與周圍環境息息相關。只有珍惜資源，愛護我們的家園，不隨意浪費資源，我們人類才能永遠在地球上生存。
2.通過學習這組課文，我們知道地球是我們人類的母親，我們應該善待地球上的每壹種自然資源，像對待我們的兄弟姐妹壹樣保護我們的地球家園。
3.分組合作，結合實際生活討論珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞“為什麽要珍惜資源”和“如何珍惜資源”兩個要點，組織學生自由分組，進行積極討論。
4.進壹步感受到人類生存與周圍環境的密切不可分割的關系，知道我們應該致力於環境保護，愛護我們的家園。
5.回顧本單元的幾篇課文，都是同壹個主題。這是什麽？
6.組織全班同學進行交流，通過頭腦風暴達成共識。同時，教師在交流中要註意評價。壹方面，他們要引導學生認真聽取各組的報告，通過比較和判斷，不斷提高自己的理解和認識。另壹方面，要引導學生對自己的語言是否規範、清晰做出適當的評價。
7.根據生活實際，引導學生根據討論意見談自己有哪些不滿意的地方，提出整改意見和建議，開始第二輪小組討論，然後組織交流，對“環保建議金點子”進行評價。
8.引導學生走向生活，關註身邊的生活狀況，提醒他們註意鋪張浪費和破壞行為，從而加深交流活動的有效性。
9.總結說明任務:這種現象確實令人震驚。面對滿目瘡痍的地球母親，我們應該做很多。所以，今天，讓我們拿起筆，寫下這些不良現象，呼籲有關部門環保！
10.提供課外資料，讓學生談談自己的感受，認識到生活中存在著各種浪費資源、汙染環境、破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源、保護環境的意識，引出本次口頭交流活動的主題。
11.喚起學生對單元課文的整體記憶，進壹步感受人類生存與周圍環境密不可分的關系，知道要投身環保，愛護家園。
保護環境，善待家園。
地球是人類唯壹的家園。在浩瀚的宇宙中，還沒有發現其他適合人類生存的星球。地球是我們人類生存的唯壹家園。
在這個家裏，人是地球的主人。除了我們之外，還有許多生物，如花、樹、昆蟲、魚、鳥和動物。這些生物和我們生活在同壹個環境中，它們共同組成了這個大家庭。水是生命之源，人的生活離不開水。人體所含的水分約占體重的65%。如果人體失去65，438+00%以上的水分，是人生存的必要條件。人們無時無刻不在呼吸空氣。氧氣來源於植物的光合作用，各種植物都是氧氣加工廠。如果地球上沒有植物，我們人類和其他生命將不復存在。野生動物依賴植物，也可以保護植物。以鳥類為例，90%的鳥類以昆蟲為食，許多益鳥是農作物和樹木的守護者。它是害蟲的天敵。100樹蟲可以在十幾天內吃光壹棵大松樹的葉子，而壹對大山雀壹天可以吃掉400多只蟲子。沒有這些益鳥，害蟲就會泛濫成災。在地球上，人類的植物和動物其實是壹個相互依存的“生物圈”和“朋友圈”。誰也離不開誰。人類之所以能在地球上生存，是因為生態平衡。地球為我們提供了生命支持系統——空氣、水、適當的光和熱、能量等等。事實上，這種原始的生態平衡從全球範圍來看是極其罕見的，我們今天可能只會在人類從未踏足的地方看到。自然環境為人類的生存和發展提供了環境資源，但同時也遭到了破壞。
因此，請保護環境，善待我們的家園。只有這樣，我們的家園才能變得更好。
O(∩_∩)O感謝大家的采納。
謝謝妳
回應者:幽靈於小勛-中級魔術師四級2009-10-24 18:55
口語交際練習4的教學設計
在第壹和第二課時指導練習
為案例a寫壹份提案。
課前準備:通過書籍、雜誌、訪談了解浪費資源、汙染環境的現象，收集相關資料。
壹，引入對話，引發思考
1.回顧本單元的幾篇課文，都是同壹個主題。這是什麽？
2.對話:是的，我們生活的地球只有壹個。它是多麽需要我們的保護啊！但在生活中，浪費資源、汙染環境的情況並不少見。回想壹下，妳聽過、見過或經歷過這樣的事情。
全班交流。可以結合自己的信息表現出來。
3.總結說明任務:這種現象確實令人震驚。面對滿目瘡痍的地球母親，我們應該做很多。所以，今天，讓我們拿起筆，寫下這些不良現象，呼籲有關部門環保！板書:提案
【點評:這個練習的關鍵是做壹些練習前的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己的理解和參觀，相互啟發，是《建議》的宗旨。]
第二，明確要求，交流建議
1.自己看題，明確要求。
2.提案的內容是什麽？(針對浪費資源、汙染環境的不良現象，向相關部門提出改進建議。)
3.這本書告訴我們寫建議書的步驟是什麽？
1)先把存在的問題寫下來。
2)再次說明原因。
3)最後，提出解決問題的建議。
4.對於剛才同學提到的現象，妳有什麽建議？有什麽好辦法嗎？提出來和大家交流壹下。
我們來看壹些例子:學生快速閱讀文章。
看完這些文章，妳覺得寫提案應該註意什麽？(引導學生關註格式)
提案格式:標題；地址；文本；提議人姓名或提議人團體名稱；約會。
【點評:中學讀書寫字。通過閱讀例題，了解提案在內容和格式上的要求，這是應用文寫作的關鍵。]
第三，試著寫初稿，做修改。
(1)學生做題，老師巡回指導，有困難的學生個別指導。
(2)學生完成初稿，自行修改。
【點評:考察中，對困難學生進行個別指導，更有針對性。]
案例B看圖寫。
課前準備:了解什麽是漫畫，收集關於環保的漫畫。
首先，看圖激發興趣
1.老師展示壹些漫畫，學生在閱讀後談論他們的發現。
2.看完這些漫畫，他們有什麽共同點？
總結:是的，漫畫很有趣，但是笑過之後往往發人深省。那麽漫畫的意義是如何表達的呢？通過誇張、比喻、擬人等方式批評、諷刺或揭露生活中的壹些不良現象。
【點評:興趣是最好的老師，是行動的內在動力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更積極快樂地參與學習。]
第二，引導畫面，理解畫面的含義。
1.我們書中的這幅漫畫也很有趣。我們自己去看，仔細觀察:圖上主要的人和事是誰？他們之間是什麽關系？傳達妳所看到的。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什麽？他想揭露什麽？諷刺什麽？學生同桌討論，全班交流。
讓我們註意壹下這句話:“這塊木頭裏壹定有蟲子…”“蟲子”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這到底是什麽蟲子？
4.妳對這幅漫畫有什麽聯想？四人壹組進行交流，推薦壹名同學進行全班交流。
【點評:每個人都愛看漫畫，但不是每個人都懂其內涵。老師做了壹些說明來幫助學生理解這幅畫。]
三，審題，明確寫作要求
1.學生閱讀問題，明確問題的含義:本練習可以根據漫畫的內容寫出自己的理解和感受，或者借助漫畫寫壹個故事；妳也可以寫妳收集的其他關於珍惜資源和保護環境的漫畫。
2.四人組互相交換各自收集的漫畫，交流心得。
【點評:會審題是學生必須具備的壹個非常重要的能力。通過導讀題，可以提高學生的理解能力。]
第四，試著寫初稿
表達妳的真實感受。敘述清晰，語句通順，感情真實。
練習要求:(投影演示)
(1)學生做題，老師巡回指導，有困難的學生個別指導。
(2)學生完成初稿，自行修改。
(3)群內互相閱讀修改。
如果上課有時間，可以在課堂上點評壹兩道習題，也可以談談檢查中發現的句子和標點符號方面的突出問題，引導學生改正。
【總評:根據語文課程標準的建議，“要抓住選材、立意、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作”，同時“要註意引導學生在自改互改的過程中提高寫作能力”。在這個習題教學中，有前有說明，後有點評。學生全程學習、實踐、積累，可見設計師的高瞻遠矚和良苦用心。]
1，加強人們的環保意識，分成各個小組，呼籲“保護環境，人人有責”等口號，制止人類隨意破壞環境。2.分成小組，到草地、馬路等地舉行“撿垃圾、回收廢電池”等活動。行動起來，為地球母親清掃塵埃。3.要粉碎白色“殺手”侵蝕地球的夢想，就要用特殊的方式摧毀白色汙染。以免他們的軍團再次攻擊地球。