角色遊戲中老師的迷茫對未來了解多少？

昨天，老師們被要求記錄他們在開發角色遊戲過程中遇到的問題和壹些困惑。很多老師也以案例的形式呈現，提出了他們對角色遊戲最大的疑惑。經過整理，歸納如下，大致可以分為以下幾個方面:1。關於孩子角色意識和角色行為的問題1。如何增強孩子在遊戲中的角色扮演意識？讓孩子知道自己是誰，做什麽。(陳、顏、、、萬、、)案例壹:遊戲已經開始，孩子對新遊戲總是充滿濃厚的興趣。所以很多小朋友都參加新遊戲“雲照相館”。然而，每個人都在忙著制作相框和畫照片。“娃娃屋”的媽媽王玉婷帶著寶寶去拍照。等了很久，沒人招呼她，她只好離開。2.如何引導不符合生活邏輯的小班幼兒，像下面這樣隨意擺放遊戲素材？案例二:今天，嬌嬌選擇做甜蜜家庭的母親。家裏每個人都出去了。嬌嬌獨自在廚房裏走來走去，不知道該怎麽辦。這時，凱文和小傑走到英英家門口，假裝敲門。嬌嬌打開門，叫他們坐到椅子上，問他們想吃什麽。客人們說了些什麽，嬌嬌拿了壹個。這時，凱文說他想吃水果。他不知道怎麽處理四個西瓜，因為所有的小碗都是她放在桌子上的，所以她直接把四個西瓜放在桌子上給客人吃。老師壹看，馬上走過去問:“妳剛把菜放在桌子上。這樣衛生嗎？”客人會生氣的。嬌嬌有點不知所措地看著老師說:“老師，我們的盤子用完了。”。" 3.怎樣才能強化小班和中班孩子的角色意識，堅持遊戲中的角色扮演？(萬、)案例三:又到了獨立遊戲活動的時間了。李新在壹家理發店當理發師。壹位顧客來到理發店。李新開始剪頭發。我看見她壹手拿著梳子，壹手拿著理發剪。她以模範的方式為顧客理發。理發結束後，顧客照了照鏡子，開心地離開了。李欣看到顧客走了，沒有新顧客來，就在椅子上坐下，擺弄理發店裏的物品。擺弄了壹會兒，李欣起身離開，看看還有沒有顧客。李欣來到甜品店，對服務員說:“我想吃餃子。”他拿著服務員給的餃子，開始吃起來。當他聽到旁邊的小朋友說豆腐串好吃的時候，他就跑到服務員面前，大聲喊“豆腐串”。她接過豆腐串，說很好吃。。。。。。過了很久，在老師的提醒下，她放下了手裏的豆腐串，離開了點心店，回到理發店繼續做理發師，等著顧客上門。四、關於遊戲中老師指導的問題1。出現新的遊戲主題，老師應該教嗎？(朱琳)。在引導孩子遊戲的過程中，老師介入的尺度有多大？(邵)3。當比賽中出現比賽或其他違規行為時，老師如何巧妙處理和引導？(周覓、鄒曉軍、曾蓮、金)案例:我記得開學的第二周，我和孩子如期地玩起了自己的遊戲。遊戲進行到壹半的時候，我發現“工地”特別吵，傑西卡和羅甚至爬到了櫃子上，於是我走過去問:“妳們在幹什麽？“為什麽不蓋房子？”羅對說:“老師，妳看，我們都建起來了。沒有積木，所以我們在玩。”4.活動對壹部分孩子來說比較難，在害怕困難的時候，老師如何讓那些能力差的孩子在遊戲中體驗到成功的快樂，讓所有的孩子都參與到遊戲中來，讓個別的孩子體驗到遊戲的快樂？(高鴻基)五、關於遊戲主題與教學主題的融合1。如何將遊戲和主題活動有機地融合在滲透領域課程中，開設壹些既能讓孩子感興趣的遊戲，又能將主題教學的內容滲透到遊戲中。大課主題:收獲的季節，特別的我，我的祖國，妳，我，他；中產階級主題:我長大了，美麗的秋天，我的朋友，進入冬天；小班主題:我上幼兒園了，秋天的果實，幼兒園真的很開心，新年快樂(孫雪芹，於玉婷，李紅)小:今天，我玩了壹個洋娃娃的遊戲，我成了洋娃娃的媽媽。今天娃娃生病了，我帶它去看醫生，但是醫生很忙，我沒去看。我下次去。聽了這樣的遊戲，我覺得這個孩子自己創造遊戲情節來豐富遊戲內容，是壹個非常好的遊戲活動。正當我要誇孩子的時候，旁邊的孩子說，老師，她今天沒抱娃娃就在娃娃家跑來跑去。七、關於遊戲中角色的分配1、角色分配如果老師完全獨立的讓孩子選擇遊戲的角色，只會出現這樣的情況，那就是:弱者只能是配角，強者永遠是主角。而且經常會有迷茫，大家都在爭先恐後的選擇自己喜歡的角色。最後老師分配的時候能不能安排孩子依次選擇？(比如按組別分布，幾個組在室外遊戲區，幾個組在室內玩區域遊戲，輪換壹周)？(許婧)。每場比賽，我都在猶豫人數。基本上壹半孩子玩自主遊戲，壹半留在活動室參加桌面遊戲。但是我發現很多孩子不願意做小客人參與遊戲，而更喜歡選擇活動室的活動，這樣參與自主遊戲的孩子就少了，大大減少了孩子之間的交流活動。(何玉敏)其他問題:1。雖然有些遊戲區有豐富的遊戲素材，孩子對遊戲也很熟悉，但大多數孩子對這個遊戲並不感興趣。面對這種情況，教師應該如何引導孩子提升對遊戲的興趣和參與度？(王璐)案例:理發店生意很冷清。我鼓勵兩位老板熱情地迎接客人。理發店老板主動問娃娃媽媽要不要理發，娃娃媽媽拒絕了，說，我不需要理發。雖然理發店的老板很活躍，但是來理發和洗頭的客人還是很少。老師們很疑惑，理發店的材料很豐富，除了那些基本的工具，還有假發，頭飾，相冊，燙發機。孩子們理發的流程和步驟也很熟練，服務也很好。不知道問題出在哪裏，理發店的生意不如超市和小吃店。2.開展了小舞臺遊戲表演，但缺乏自主性。大班孩子如何獨立進行小舞臺遊戲？演員如果長時間不休息地繼續表演，會很累的。如果讓他們休息，他們會很吵。如何解決這個矛盾？(張)3。如何更好地引導孩子利用百寶箱中的物品進行換人、聯想、連載遊戲劇情？(夏嬌李紅)有困惑就有思考，有思考就有進步！