人類的壹切活動都是歷史的，高中政治課本涉及的所有問題，基本上都是人類在歷史中反復實踐的產物。比如，如果商品的出現、貨幣的發展、紙幣的形成、國際貨幣體系(外匯)都只是課本知識的簡單描述，那麽學生的視野就會很狹窄，不會有真正的歷史觀，也會片面地看待問題。學生需要在老師的指導下思考壹個事物的發展。特別是在世界各國的競爭和民族歷史的發展中，中國在這方面的優勢和劣勢。只有在這種偉大的歷史概念之旅中，才有可能更好地培養學生的問題意識和研究意識。
第二，從邏輯角度看問題的能力
邏輯是人類理性發展的產物，高中生的邏輯思維能力有了質的飛躍。進行邏輯推理和論證是非常必要的。特別是要在掌握概念的基礎上，讓學生思考概念的內涵和外延，以及概念的準確性，從而有效地基於概念進行推理和論證。死記硬背往往背離了教材的初衷和政治課的真正價值。比如要引導學生總結商品的含義，商品的流通和交換，紙幣的概念等。，並引導學生準確表達概念，這往往會提高學生的能力。例如，貨幣的流通手段的功能之壹，學生可以從貨幣的發展階段自然地看到貨幣在商品交換中的巨大作用。可以讓交流更加方便。然後學生認為這是錢更方便的功能。教材的概念是流通手段。統壹思想，統壹思維工具。
第三，基於想象看問題的能力
想象力是創新思維的重要品質，想象力思維對於解決人類問題往往非常重要。政治課不應該成為說教，課堂上要鼓勵大膽思考和積極想象。對於那些人類難以解決的問題，想象力可以讓我們找到推理的前提。我們往往缺乏的是對學生想象力的肯定，任何學科的學習都不應該低估想象力的價值。比如沒有錢的世界，如果人民幣成為世界貨幣，未來的世界。這是人類基於邏輯不應該失去的非常重要的能力。
第四，從批判的角度看問題的能力
批判性思維是壹種非常重要的學習和思考能力，引導學生基於前提思考可能性和合理性。學生可以從不同的角度思考。批評不是否定壹切，而是思考壹個理論或意識形態建構的倫理、社會、文化、政治和經濟背景。這種對問題的反思有助於現代性的建構，對於學生思維品質的培養是非常必要和重要的。
孩子是社會的未來，他們的知識構成和思維方式也是我們民族和國家未來解決問題的方式。縱觀歷史，沒有壹個民族敢於開拓進取，敢於創新。哪個民族會屹立於民族之林，永生不滅。