第壹篇:關於希望的英語演講
親愛的老師們
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很高興在這裏說點什麽。今天，我的主題是-我希望。
每個人都有許多美麗的夢，我也是。
我希望我有壹個像夢壹樣有魔力的好朋友。他能給我任何我想要的東西，比如馬良的畫筆。
我希望我可以用它來幫助別人。例如，天冷時我可以為窮人畫外套，他們餓時我可以為他們畫食物，我也可以為他們畫房子。我希望有壹天我的夢想會實現。
謝謝妳。
親愛的老師們:
很高興在這裏說話。今天，我演講的題目是--我希望。每個人都有很多美好的夢想，我也是。
我希望我有壹個像哆啦a夢壹樣神奇的朋友。他能給我任何我想要的東西，例如，馬良的神奇鋼筆。
我希望我可以用它來幫助人們。比如天冷的時候，我可以給窮人畫衣服；當人們餓了，我可以畫食物給他們吃；我也可以畫壹棟房子給他們住。我希望有壹天我的夢想會實現。
謝謝妳
第二章:讓希望之星閃耀。
目錄
讓希望之星閃耀
嘉定區小學語文“希望之星”研討會綜述……(二)
我的腳永遠是起點.........................................................................................................................................................................
充滿希望的增長* * *......................周雅芳(26歲)
流走的是水，積累的是金....................................................................................................................................................................
希望在這裏孕育幸福，在這裏起航.......張筱膺(36歲)
走近名師，感受快樂.........................................................................................................................................................................
勇氣，靈氣，才華，童心...................................................................................................................................................................
渴望沈浸在幸福之中.....................................許(53)
讓希望之星閃耀
——嘉定區小學語文“希望之星”研討會綜述
《上海市嘉定區政府辦公室轉發區教育局關於實施人才強校戰略提高教師素質的若幹意見》文件指出，加強特級教師、區學科帶頭人和骨幹教師的培養，逐步擴大骨幹教師比例，為市級名師、區學科帶頭人和骨幹教師後備人選提供服務平臺，實現壹批在全市乃至全國具有壹定影響力的名師。文件還指出:充分發揮高級人才的示範作用，辦好名師工作室和名師校長培訓基地。為了貫徹落實這壹精神，區教育局成立了“江工作室”，辦好嘉定區“希望之星”研討班是工作室的主要任務之壹。根據文件精神和局領導要求，結合“十壹五”教師崗位培訓計劃，我們連續兩年舉辦了“希望之星小學語文研修班”。
壹、前期準備
(壹)明確辦班的指導思想:
堅持全面、協調、可持續發展的科學發展觀，學習、普及、傳播錢夢龍語文教育思想，大力促進嘉定區語文專業青年教師成長，為後備教師、學科帶頭人、骨幹教師提供平臺，培養壹批在市、區有壹定影響力的優秀語文骨幹教師、學科帶頭人，影響更多的語文教師，從而深化二期課改語文教學改革，有效提高學科教學質量。同時，積極探索學科骨幹教師培養的機制、途徑和方法。
(二)明確導師的職責和任務:
1，主持“工作室”工作，制作“工作室”計劃、方案和設計。
教師培訓課程。
2.對室裏接受培訓的教師進行全面客觀的調查分析，提出他們的努力方向和發展目標，根據每個培訓對象的實際情況制定科學的培訓發展計劃。
3.導師和家庭教師要建立科學的課例討論制度。導師要給老師展示示範課和教學講座，定期指導每位老師的教學討論課。
4、建立授課制度，授課教師和培訓對象每周集中壹次，(每次活動不少於3小時)，開展專題學習研討和實踐研究。
5.有效組織培養對象的教學科研工作，引導培養對象掌握有效的科研方法和策略，每年引導培養對象發表優質論文1篇以上。
6.負責培訓對象的階段性評估和評價以及培訓工作的進壹步調整和定位。
7.做好工作室檔案的積累和管理。
(三)明確培訓對象的任務和要求:
1，具有高尚的師德、無私奉獻和強烈進取的專業發展理念。
2.具有紮實的學科理論和知識基礎，具有較高的課堂教學質量和水平；有較強的教研和自我發展意識；制定有效的個人發展計劃。
3.積極參加研討會的各項活動，按時保質完成導師計劃的任務和要求。
4.能夠針對教學中的問題積極開展教育研究，成為教育研究的實踐者、示範者和探索者。培訓期間，要有相應的教研。
結果。
5.發揮區、校的輻射和帶動作用，將研討班所學內容和研究輻射到校內外，團結帶領更多教師參與二期課改。
6.實施“五個壹工程”，每個學生要研究壹個課題，上壹堂優質課，做壹個多媒體課件，發表壹篇論文，做壹次講座，培訓結束後到學校報到。
(四)班級前期工作:
目標明確:在全區範圍內選拔壹批具有發展潛力的優秀青年教師，在嘉定區設立“希望之星”研修班，其中3-5名學生為重點培養對象，采取導師制，為他們創造參加市級培訓的機會。通過壹定的培養周期，他們將在不久的將來成為市級特級教師和區學科帶頭人的重要人選。其余通過培訓成為全區骨幹教師，作為二期課改主戰場的生力軍發揮了重要作用。
1，深入調研，選苗子。
導師在課堂聽課100多節的基礎上，發現了壹批有發展潛力的語文骨幹教師，在自述和推薦的基礎上聽取了各學校的意見，選拔了36名青年語文教師組成“嘉定區希望之星研修班”，學員遍布全區24所學校。研討會於2006年4月6日至3月6日開始。區師範學院兩位校長、副校長參加了開學典禮。市名師基地主持人、新教材主編、上海市特級教師徐根榮出席開班儀式，並為全體學員進行了專題講座。
2、明確方向，設計課程。
教師為每個學生寫了壹份初步診斷意見，包括每個學生的
教學優勢、劣勢、發展潛力、短期和長期培養目標、個性化培養措施等。，並深入學生學校聽取學校領導和教研組老師對主持人撰寫的初步診斷的意見。初步診斷意見面對面為每個學生量身定制，學生自己完成對教育教學工作的自我評價和反思，為學生設計自我發展的預期目標和主要措施、培養目標和培養措施，使學生有方向發展，有學習動力。根據教師崗位培訓的要求，開設了《國內外教育趨勢》、《學科課程與課堂教學改革》、《教育研究》三門課程作為教師培訓課程並批準實施，制定了詳細的兩年培訓計劃。
3、設計手冊，留下足跡
開班之初，導師為學生設計了嘉定區希望之星骨幹教師培訓手冊，記錄了他們的成長歷程。兩年來，學員們通過聆聽領導的教誨，接受專家的指導，感受同齡人的風采，探討教學規律，提升自身品位，取得了長足的進步。訓練手冊也見證了學員們的成長與進步。
4、開幕式熱烈而隆重
研討會於2006年4月6日至3月6日開始。市名師基地主持人、新教材主編、上海市特級教師徐根榮，區師範學院相關領導出席了開班儀式。徐根榮老師還為各校學生和語文老師做了如何用好新教材的專題講座。整個開幕式熱烈、隆重、有效。
二、主要做法和成效
(A)以身作則----通過培養學生的道德。
為了提高全體學生的師德修養，區教育局副局長王維平為學生們作了“加強師德建設，提高教師素質”的專題講座，副局長張德海。
第三章:讓英語遊戲在課堂上發光
讓遊戲在妳的英語課堂上大放異彩
英語課堂上遊戲的重要性幾乎等同於水對魚的重要性。很難想象沒有遊戲如何繼續上課。無論是高年級還是低年級，在遊戲中學習都是非常有效的學習方式。大三學生好動好勝，遊戲可以讓他們壹邊動身體壹邊思考，享受成功的喜悅。高年級的課相對枯燥，適時的遊戲會是絕佳的食材。壹個好的遊戲可以讓枯燥的英語課堂活躍起來，是學生學習的壹劑興奮劑。
壹、遊戲的安排要講究“合”字，適時、適度、適度。
(A)及時組織運動會
抓住時機，根據學生實際安排合適的遊戲形式。
1.讓學生盡快從思想上進入英語課堂。遊戲介紹是壹種非常快捷有效的方法。我們可以安排聽與做、聽與指、看與說、閃與說等操作簡單但具有考察性質的遊戲。學生們在玩遊戲的同時，復習了舊知識，獲得了情感體驗。從這些舊知識的復習中，可以自然過渡到新知識的傳授，溫故而知新，以舊帶新，壹舉兩得。
2.在復習鞏固階段，最忌諱的就是機械運動。遊戲可以讓復習變得生動。比如在學習了壹系列水果之後，我們安排老師拿壹個水果，學生說，但是重復幾次之後，學生的積極性就會減弱。這個時候，我們安排的遊戲缺了誰？誰快？魔眼等。，學生的熱情馬上就會恢復，小手又會爭先恐後地舉起來。
起床
3.當學生的臉上閃過“無聊”和“迷茫”的痕跡時，遊戲可以解“燃眉之急”。高三學生面臨背單詞和背單詞的問題。如果不註意死記硬背的方法，不僅效果不好，學生的興趣也會逐漸降低。在這個階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，鼓勵他們積極記憶單詞，對他們以後的英語學習會有很大的幫助。單詞接龍、吃貨、找* * *相似點等遊戲，不僅讓學生始終處於積極思考的狀態，還能提高學生課後記憶單詞的興趣。
(二)遊戲的適當組織
有些遊戲的可用性很高，比如復制不走樣的遊戲，可以應用於任何內容。但是有些遊戲並不是什麽都適合。老師應該學會使用最合適的遊戲。flash和guess之類的遊戲只適合單詞教學，不適合鞏固句型。
不同年齡段的學生對遊戲的品味不同，我們要學會享受。大三學生喜歡有趣的。如果文案不變，高音和低音都能激起他們的參與欲望。而大四學生則喜歡探索性的遊戲，比如賓果、加減法比賽等，很受他們的歡迎。
(三)適度組織遊戲
在教學中，我們不能只安排遊戲讓學生放松和娛樂。歸根結底，遊戲是為教學服務的。在遊戲活動之前，我們必須指定相應的規則。沒有規則，遊戲過程就會“混亂”，只有有了規則才能“活著”。
秩序井然。“當學生的‘遊戲性’達到50%到60%的時候，我們的遊戲就應該結束了。因為如果遊戲結束的太早，學生剛進入遊戲狀態，熟悉遊戲規則，就結束遊戲，會令人失望，遊戲“使用語言”的目的也達不到。如果遊戲結束的太晚，學生就會越來越無聊，下次就沒有玩這種遊戲的熱情了。
第二，遊戲的組織，也講究壹個“變”字——以不變應萬變。
(壹)巧妙設置陷阱
同樣壹個遊戲，“給口令，做動作”，壹般都是老師怎麽給，學生怎麽做。最多壹個學生給，其他學生做。偶爾會做反密碼，分組比賽。做多了，學生的好奇心就沒了，遊戲就成了機械練習。如果設置幾個陷阱，就會有“壹眨眼老母雞變鴨子”的效果。興趣的調整，就是老師在做動作的時候，可以慢慢的看起來是在做“坐下”的動作，眼神壹定是那種不好，然後突然變成“站著”，讓學生有和老師打架的欲望。師生成為“敵人”，遊戲成為“戰爭”。把動作和語言結合起來，邊做動作邊說。有時候動作和密碼壹致，有時候不壹致。在訓練學生掌握所學知識的同時，也訓練了學生的反應能力。
(2)轉化速度
隨著學生對知識的掌握逐漸加深，訓練速度可以逐漸加快，既適合學習規律，又使原本枯燥的練習重新顯示出活力，學生逐漸淡化的新鮮感被激發出來。
(三)激勵機制的運用
在教育中，我們可以認識到，表揚和鼓勵對學生的作用比批評更大。在老師的鼓勵下，學生的探索精神更容易得到發揮，他們原本認為難學的東西也更容易學會。我經常用口頭表揚，以為給學生物質獎勵會讓他們變得功利，但是在同事的影響下，偶爾嘗試獎勵也取得了不錯的激勵效果。我用壹顆小五星激勵學生，經常讓自己整個晚上都砍壹顆五星。有時候，壹節課多拿了獎，我也有點心疼。最重要的是，用多了學生還能活下來的不在少數。其實可以嘗試用加分的方法，註意分數的差異，對加分敏感，時刻註意表揚學生，讓他們得到認可。這樣既解放了自己，也讓獎勵變得更有變數。
(四)以人為本
教育的對象是人，所以教育要以人為本。遊戲中，老師的神態、聲音、眼神、動作都很重要。老師要用主持人的激情，讓每壹個學生都感受到老師的召喚。我相信，只有老師投入了情感，學生才能給予相應的回報。
當我們在教學中感到有些累的時候，壹個小遊戲會驅走疲勞，讓我們放松緊繃的弦，重新振作起來。當我們覺得教學有點無聊的時候，壹個小遊戲就會帶來歡笑。當笑聲充滿教室時，我們的心也會隨之起舞。當我們覺得教學有點枯燥的時候，壹個小遊戲讓我們的大腦重新思考，動手動腦，邊玩邊學。小學英語課堂上的遊戲充滿魅力。
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