作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我幫大家整理的幼兒園大班音樂教案7篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班音樂教案 篇1活動目標
1.初步理解樂曲ABCA’的曲式結構，感受樂曲歡快、優美等特點。
2.能通過音樂圖譜、故事感知等方式，進壹步理解音樂的特點及樂段的變化，能用肢體動作體驗和表現土撥鼠壹天不同的心情。
3.激發幼兒根據音樂大膽想象，體驗隨樂遊戲的快樂。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備
音樂《休閑的男子》;音樂圖譜、心情圖譜、土撥鼠圖片。
活動過程
壹、引出活動
壹只可愛的土撥鼠，它今天給大家帶來了三種有趣的表情，我們壹起來看壹看吧!(出示三張表情圖：快樂、緊張、舒心)
教師小結。
二、完整欣賞
1.師：土撥鼠把這三種表情藏在了壹首好聽的樂曲裏，我們壹起來聽壹聽分別藏在了什麽地方?(完整欣賞樂曲壹遍)
2.提問：土撥鼠先表現出了什麽表情?接著表現出了什麽表情?最後表現出了什麽表情?(根據幼兒的回答壹壹排列表情圖)
3.再次完整欣賞，驗證表情匹配結果。
三、分段欣賞
1.欣賞A段
(1)師：有壹天，土撥鼠要去草叢中找土豆，它踩著快樂的腳步出發了。(邊聽A段音樂，邊欣賞教師A段動作。)
(2)引導幼兒學土撥鼠走路的樣子。(出示口令圖：腳印腳印腳印腳印
幼兒園大班音樂教案 篇2活動目標：
1、通過圖譜的幫助，感受樂曲ABC的結構及風格特點。
2、為樂曲創編律動表演動作組合，通過創編動作發展創造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。
3、在理解樂曲基礎上，嘗試為樂曲配器並創編節奏型進行演奏。
活動準備 ：圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂磁帶
活動過程：
壹、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望。
二、感受區分樂句，並按樂句自由做動作。
（壹）欣賞第壹樂句
1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什麽？
2、再次傾聽音樂：***上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）
3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第壹拍重拍。
4、傾聽音樂自由創編騎馬動作。
5、啟發幼兒找找身上的“高山”並用動作表示。
（二）欣賞第二樂句：
1、傾聽音樂：上了幾個臺階？
2、用動作表示上臺階。
（三）欣賞第三樂句：
1、傾聽音樂：對山洞說了什麽咒語？
2、邊做聲勢邊說咒語。
3、創編動作，變換山洞方位。
三、完整欣賞樂曲。
1、完整欣賞樂曲，師小結。
2、表現音樂：
（1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發展幼兒的方位感。
（2）自由結伴，互相創編庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。
（3）以聽課老師為山洞，參與到遊戲中來，促進師幼互動。
四、為樂器配器並演奏。
引導幼兒根據樂句節奏特點為樂曲創編節奏型，商討配器並演奏打擊樂。
五、談話：
妳認為山洞裏會有什麽寶貝？
拿出“寶貝”——書，並說說為什麽是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。
奧爾夫音樂活動反思：
這節課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉並掌握節奏 。所以為突出重點、突破難點，讓幼兒輕松完成本次活動的目標，在活動的開始，我就以節奏遊戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，並把遊戲分為三個層次：首先認識四分音符和八分音符，會根據音符的排列順序拍出音符的節奏；其次，培養幼兒聽辨節奏的能力；最後初步練習有節奏的說話，感受節奏在語言中的運用，在這壹環節中，剛開始時，孩子出現的語言節奏和動作節奏不合拍的現象，這是很正常的，因為孩子要創編適當的語言、運用節奏、還需動作節奏的配合，對孩子來說是壹種挑戰。但通過練習，也是對孩子能力的提升。面對這個困難，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、並配上相對應的語言節奏。
當完成第壹部分的節奏練習後，我又將節奏 賦予生命，告訴孩子它就藏在壹段好聽的音樂中，激發孩子認真傾聽、尋找節奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環節。
孩子找到節奏以後，心情很愉悅。我提出的問題 “為什麽音樂中會有這麽奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節奏。為幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。幼兒進入角色以後，我用了壹句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規。
找寶貝真是壹件快樂的事情，我們壹起去尋找寶貝嗎？孩子要參與遊戲，表現音樂，就需要對音樂非常了解，音樂中壹***有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。這三種節奏重復出現。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節奏慢壹點是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒後，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。
幼兒積極創編動作，大膽表現音樂節奏。在這段音樂結束時，我們找到 “寶貝”。這壹意外驚喜滿足孩子的遊戲的成功與快樂，也是為進入使用打擊樂器演奏這壹環節做了自然的過渡。
在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發出聲音來。但要求他們要看著我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂器進行演奏。
為了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的`能力，我設計了尋寶遊戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的遊戲中自然結束。
幼兒園大班音樂教案 篇3活動目標：
1、過幼兒對教師的模仿，引導幼兒認識環境，認識空間。
2、啟發幼兒的肢體意識和肢體動作
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
活動過程：
師："今天我給小朋友將個故事好不好，我來告訴妳們啊，這個故事啊，發生在壹個大森林裏，妳們先告訴我，妳們知道森林裏面什麽特別多嗎？"
兒："樹多……"
模仿訓練
師"哪個小朋友想來裝扮壹下森林裏特別多的東西？"誰願意來試壹下"
兒"老虎"
師"老虎什麽樣子，我們來看看**做的像不像
師："可以來做壹下樹是什麽樣子的"
幼兒做動作
故事：
森林裏住了兩個巫婆，壹個是跳跳巫婆，壹個是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，整天都喜歡跳來跳去的，他高興的時候跳，不高興的時候也在跳，那奇奇巫婆呢，整天都喜歡問為什麽，有壹天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他們壹起在森林裏面去玩，他們就發現前面的樹上張了好多好多紅色的果子，他們就過去妳壹口我壹口的吃了起來（教師做動作）吃著吃著啊，妳們知道發生什麽事了嗎？他這個果子的名字就叫愛睡果，他們吃完以後就睡著了，睡了好久好久，睡了好幾年，後來啊，有壹天，突然他們聽到了壹陣特別吵的聲音，把他們從睡夢中吵醒了，妳們知道是什麽聲音嗎？特別特別亂，我們壹起來做壹做特別特別亂的聲音（幼兒根教師壹起想象亂的聲音）啟發幼兒想象自己的身體都能發出什麽聲音，妳們知道為什麽這麽亂嗎？因為啊，森林裏面要開音樂會了好多的小朋友還有小動物都來參加音樂會，小朋友們正在做蛋糕呢，我們壹起去做蛋糕好不好？
來，我們壹起來做蛋糕
音樂律動"做面包"音樂森林音樂會>
師生壹起先摘果子，比壹比誰摘的果子多
擠牛奶，切蛋糕，刷果醬，攪拌牛奶，攪面，跺面，跳壹跳
學拍"強弱弱弱
小朋友們看，著黑板上畫了好多好多的格子是不是？誰能告訴我第壹排，最高的這壹排壹***有幾個格子？
"4個格子"我們壹起來數壹數，那我們能不能用拍手來告訴老師這壹***有幾個格子好不好？預備起"強強強強"那妳們聽壹聽啊，哪壹種拍手的方法好聽"強強強強"還是"強弱弱弱"好聽呢？第二個好聽大家壹起來做壹下不同的方向來拍"強弱弱弱"
提問：剛剛老師拍的時候第幾下聲音最大？"幼兒回答第壹下，教師把黑板上格子的第壹下做壹個標記
第壹下代表聲音最大，然後越來越清，他叫強弱弱弱，來，我們壹起再來拍壹次，大的標記的地方要特別使勁幼兒跟老師壹起拍這個節奏。
配樂器
每個小朋友選擇壹個妳最喜歡的樂器，咱們來為這首特別好聽的森林音樂會來伴奏好不好？（跟音樂配樂器來拍這個節奏）師生壹起來拍。
音感訓練《山谷裏的小喇叭手》
森林裏面啊，不僅是小朋友門來參加音樂會了，還有誰來參加音樂會了，知道嗎？（幼兒回答）我們來聽壹段音樂，我們來猜壹猜還有誰來參加音樂會了好嗎？聽壹聽什麽聲音。
欣賞樂曲感受強弱《山谷裏的小喇叭手》
師生壹起做動作
這是什麽聲音啊？是森林裏的小喇叭手，他也在音樂會裏面，他在吹什麽？可是妳們發現了沒有，這個小喇叭吹的有點不壹樣，聲音有的時候特別的大（我們就這樣擡著頭去吹）有的時候呢，聲音小，那小號手怎麽吹？低著頭吹，我們壹起來壹次小號手怎麽吹的，聲音有大有小好不好（音樂響起，幼兒跟老師壹起跟音樂吹）
跳圈遊戲：
小圈的時候代表聲音很小，我們拍手的聲音就很小，到了大圈的時候聲音就大，我們拍手的時候就聲音大老師跳，幼兒來拍手，每個小朋友來選壹個樂器來玩這個遊戲。
教學反思：
每壹次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節奏不是第壹次上，但相對來說難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂曲缺乏規律性，經過幾次的反復修改行程了最後版規律性的節奏樂。節奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的壹切活動離不開節奏，沒有節奏的人類生活是不存在的。大到對四季變換的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節奏，甚至於人腦壹時的思想，嚴格上講也有節奏
幼兒園大班音樂教案 篇4活動目標
1、初步學唱歌曲，感受歌曲中堅定有力的風格。
2、根據歌詞內容創編不同的動作，表現男子漢的氣概。
活動準備
1、《小小男子漢》音樂CD(盒帶)。
2、教師教學資源《“大閱兵”視頻》。
活動過程
1、看“大閱兵”視頻，引入活動。
教師引導幼兒看視頻，討論怎樣才像男子漢。
2、幼兒欣賞歌曲《小小男子漢》。
(1)教師播放音樂CD(盒帶)，引導幼兒完整的欣賞歌曲《小小男子漢》。
(2)請幼兒用動作來表現聽過歌曲後的感受。
3、幼兒學習歌曲。
(1)教師範唱，幼兒傾聽，理解歌詞內容。
引導幼兒說壹說：自己聽到了什麽，歌曲裏唱了什麽。
(2)教師再次演唱，引導幼兒感受豫劇韻味，在教師引導下聽出下滑音的曲調。
教師：豫劇跟我們平時唱的歌曲有什麽不用?誰能學壹學?
(3)請幼兒跟唱歌曲。在教師的指示下(“向下”手勢動作)唱準下滑音的曲調。
重點練習歌中“男”“解”的豫劇發音。
教師：看到“向下”手勢時，應該怎樣唱?咱們來試壹試吧。
4、創編表演動作。
(1)引導幼兒根據歌詞內容逐句創編動作，重點創編男子漢的動作。
(2)分組協商。說說商量的結果後，教師播放音樂，幼兒唱到最後壹句時，能隨著節拍左右搖擺，表現男子漢的形象。
(3)欣賞同伴的表演並評價。
(4)再次完整表現創編，體驗自由表達和創造表現的樂趣。
幼兒園大班音樂教案 篇5活動目標：
1、 在三只熊請客的情景中熟悉旋律，理解歌詞，並初步學唱《歡迎歌》。
2、 嘗試聽辨不同的音色與角色形象進行匹配，體驗參與音樂活動的樂趣。
3、 在進行表演時，能和同伴相互配合，***同完成表演。
4、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1、經驗準備——知道不同小動物的主要特征。
2、物質準備——《三只熊》PPT。
活動重難點：
願意參加唱歌遊戲。
聽辨不同音色與角色形象進行匹配。
活動過程：
壹、引入
1、 這麽漂亮的房子是誰的家？讓我們走近看壹看。
2、 原來是三只熊的家，他們是誰？（熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶）。
3、 今天它們都打扮得漂漂亮亮，準備要開個生日餐會，想邀請許多朋友來參加。我們也壹起去吧。
二、朋友來做客
（壹） 小兔來了，熊媽媽來迎接，讓幼兒感受旋律，初步熟悉歌詞。
1、“哎，有個小動物也想去，是誰呢？！”（點出“小兔” ）
“我們和小兔壹起去三只熊的家吧。”（引導幼兒學小兔跳）。
“三只熊的家到了。”
“門上還有個門鈴呢。”引導幼兒壹起按門鈴。（播放熊媽媽的聲音）
2、 “是誰唱著歡迎歌來歡迎小兔的？”（幼兒猜猜講講）
（打開門，出現熊媽媽）“原來是熊媽媽。”“跟熊媽媽打個招呼吧”。（“熊媽媽妳好！”）
3、“熊媽媽唱的真好聽，聲音柔柔的，我們請熊媽媽再來唱壹遍吧。”
4、再欣賞壹遍熊媽媽的歌。
提問：剛才熊媽媽唱了什麽？是怎麽唱的？（教師重復歌詞）
“謝謝熊媽媽的歌！”
（二）小雞來了，小熊來迎接，幼兒初步跟唱。
1、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，這是誰來了？”（小雞）“來了幾只小雞呀？”（兩只）
2、我們帶小雞壹起到三只熊的家去吧。跟著老師學做小雞的律動。
3、 小雞也來按門鈴了。（播放小熊的歌聲）。“是誰在唱歡迎歌迎接小雞呢？”（出現小熊）。引導幼兒和小熊招呼。小熊的聲音跟我們小朋友的聲音壹樣可愛，我們也來跟著小熊唱歡迎歌好嗎？（引導幼兒隨著錄音跟唱，學小熊唱歌）
4、小熊說：“小雞請進，請坐”。
（三）小鴨子來了，熊爸爸來迎接。
1、“瞧，有壹群可愛的小鴨也來了”。“小鴨子走累了，坐下歇歇。”
2、“我們來按門鈴，聽壹聽這次是誰來開門。”妳怎麽知道是熊爸爸。“原來熊爸爸唱歌的聲音是粗粗的，低低的。
（四）壹起唱歌
“熊媽媽唱得歌是柔柔的，熊寶寶唱得歌是稚嫩的，熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小朋友喜歡怎麽歌聲呀？”
“我們壹起和三只熊來歡迎今天參加生日會的小動物吧”
活動反思：
在出示小兔的時候我們，我們可以以兒歌的形式出現，如“耳朵長又長，愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”按門鈴的時候，教師可以提醒壹下，動作可以做得更優美壹些。小雞出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱頭還是不夠，教師的肢體語言還要再誇張壹點。讓寶寶們學唱的時候可以模仿熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音，這樣也能更好地完成活動的目標。
托班的教學活動最主要的是孩子開心，孩子在玩樂的過程中學到壹定的本領。托班對於每個孩子的語言都是要有小結的，而且教師要善於發現孩子的優點，及時地表揚她們。尤其是小年齡的孩子教師要多表揚，多鼓勵。學唱的時候我讓孩子唱的還是比較少，還是需要多唱，可以用各種不同的角色扮演進行演唱，以達到目標。
小百科：歡迎指高興地迎接，誠心希望；樂意接受。
幼兒園大班音樂教案 篇6壹、活動目標
1、能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，並通過演唱感受歌曲的韻律美。
2、借助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。
3、遊戲時學會自我控制，不大聲喊叫。
二、活動準備
1、幼兒用書：《買菜》。
2、投影儀，空白紙4張。
三、活動過程
1、教師逐壹投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動附圖，引導幼兒觀察、理解歌詞。
教師出示圖壹，引導幼兒觀察圖譜並提煉歌詞。
教師出示圖二、圖三，引導幼兒在圖譜的提示下推理出相應的歌詞。
教師出示圖四，幫助幼兒理解"裝也裝不下"。
師：出了什麽事啦？（教師用幼兒說的內容提煉歌詞）
2、教師範唱歌曲兩遍，幼兒傾聽並理解、記憶歌詞內容。
教師範唱歌曲。
師：我先來唱壹唱這首歌，請小朋友們幫我聽壹聽，妳們剛剛說的好聽的詞有沒有被我唱進歌裏，有沒有唱錯。歌曲中有壹個地方沒有伴奏，聽聽看，是哪裏？
教師再次演唱歌曲。
師：這次請妳們聽我唱，聽的時候有兩個任務。第壹，聽我有沒有唱錯。第二，猜猜圖上兩種標記分別表示什麽？
3、教師引導幼兒學唱歌曲。
教師請幼兒放慢速度，在心中默唱。
教師請幼兒以正常的速度出聲學唱歌曲。
師幼***同玩"藏圖"遊戲。
教師用白紙蓋住圖譜中的壹種菜，讓幼兒回憶並演唱歌曲。
師：我現在用紙藏住壹種菜，考考妳們在唱的時候能不能記住。
師：誰也想上來藏菜呀？妳準備藏哪壹種菜？
師：我把2~3種菜蓋起來，妳們能唱得出來嗎？
師：沒有圖片了，妳們還能唱出來嗎？
4、教師幫助幼兒反思本次活動中使用的學習策略。
師：今天我們是怎麽學會這首歌的？有的小朋友是看圖片的。可是最後圖片全部被遮蓋住了，妳們不看圖片也唱出來了，這是為什麽呢？說明圖片內容已經印到妳們的腦子裏了。
幼兒園大班音樂教案 篇7設計意圖
在學前教育階段,我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發展。音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。《拉德斯基進行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的熏陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒經驗，培養幼兒對音樂活動的興趣。結合大班幼兒的年齡特點設計了《快樂的音樂》活動。
活動目標：
1、結合自己的日常經驗，感受樂曲節奏的歡快、熱情。激發幼兒對音樂的審美情趣。
2、能將這種感受以自己的方式進行表達。
3、樂於運用身勢大膽表現對樂曲的理解和感受。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後壹句。
活動準備：
音樂CD
重點難點：
感受樂曲節奏的歡快、熱情。
活動過程：
壹、 當妳在生活中遇到非常快樂的事情時，妳會有什麽樣的表情?會用什麽動作來表現妳的快樂?
a) 談談日常生活中快樂的節奏。
b) 欣賞音樂《拉德斯基進行曲》
c) 再次傾聽，並介紹音樂背景。
d) 第三遍欣賞音樂，仔細分辨。
二、 這是壹首什麽樣的樂曲?妳聽了以後感覺怎麽樣?
三、這首曲子什麽地方強勁有力些?什麽地方又優美柔和些?
四、幼兒在音樂聲中走出教室。
延伸活動：
鼓勵幼兒在活動區中，用繪畫、手工等方式表現音樂內容。
相關信息
樂曲介紹
《拉德斯基進行曲》，管弦樂曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進行曲，經常作為通俗的管弦樂音樂會的最後壹首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結束曲，並已成為壹種傳統。
但此曲有壹個鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領軍隊侵略鄰國意大利，並在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認為他是壹個侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風。了解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人並不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進行曲。常見的版本還有為管樂隊所作的改編曲。這裏選用的是維也納新年音樂會結束時《拉德斯基進行曲》的錄音片段，為管弦樂曲。
這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之後是第壹部分主題，仿佛讓人們看到了壹隊步兵時而輕快時而有力的走過大街(片段1)。反復壹遍之後，音樂經過壹個全樂隊齊奏的過渡句，隨後出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優美動聽(片段2)。音樂最後在反復第壹部分的主題後結束。
活動反思：
本次音樂律動所選用的樂曲就是《拉德斯基進行曲》，這首樂曲有著明顯的進行曲風格，很適宜在行進中模仿律動。結合大班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒的想象力，引出音樂都是有節奏的、要跟著音樂的節奏走路。教師在引導個別幼兒示範，要求其他幼兒邊看、發現問題、解決問題、集體做動作。充分調動幼兒自主探索學習的積極性，從而發現音樂的節奏感。
不足之處：
沒有更多的時間留給孩子多鞏固，最大的感受就是這個活動不單單是壹節音樂，更多的是在音樂活動中滲透了教師整合的教育理念和教育價值的取向。
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生***鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過壹個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。