壹、召開課題開題會
2020年11月，課題組成員在區教育局三樓會議室召開了課題開題會及前期工作總結會，會上研究制定了課題研究方案，對課題研究內容、目標定位和實施步驟進行了進壹步細化，並且聽取了課題評審專家的意見和建議，評審專家認為幾項課題選題有針對性，符合教學和教研實際，她同時對課題後期研究提出了具體建議，希望把方案具體落實到行動中去，及時開展中期研究，收集研究資料。
二、細化研究方案
1.細化了研究內容和目標。結合工作實際，我們進壹步明確了研究目標，並且將研究內容進行了細化，以便於後期研究成果的落實。將研究內容定位為現狀、培養策略和評價標準三個方面，即我區初中學生創新能力現狀，學生創新能力培養策略，探索符合我區實際的學生創新能力評價標準。
2.制定了研究方案。我們課題組結合前期文獻研究情況，制定了研究方案，對後期開展研究的整個過程進行了較詳細地預設。
3.調整了研究步驟，明確了人員分工。研究步驟和時段劃分更加細致，並且把研究成果分配到每個時段，明確到具體成員。
4.查閱、收集了文獻資料並進行了初步整理。在知網上對與本課題研究相關的論文和文獻資料進行了查閱和匯總。
5.確定實驗學校，課題組經過研究討論，擬將全區2所初中作為實驗學校，分別是第四初中和陜西師範大學楊淩實驗學校，兩所學校分別代表了城區、農村，壹個為新建學校，壹個為辦學歷史久遠的學校，規模上壹個大，壹個較小，具有壹定的典型性。
三、加強培訓和學習
開題後，我們根據會議的部署迅速對實驗方案重新做了修改，使之更具操作性。我們邀請區教育局宋立群副局長和區教研室專家對我們課題組進行了課題研究指導。隨後，我們又細化了實驗步驟，開展了切實的基礎性準備工作。壹是學理論。主持人對全體人員進行了課題研究過程培訓，重點就課題申報和資料的規範撰寫進行了培訓，形成培訓資料十多篇。二是借經驗。搜集學習了《中學語文教學參考》和《語文建設》中的相關內容。三是重認識。我們要求所有參研人員必須強化學習認識，每人至少完成課題相關論文1篇。通過學習、借鑒、感悟，我們對課題研究加強了理解認識，增強了開展研究決心，為我們下壹階段進行實驗作了充分的思想理論準備。
四、中期研究成果概述
2021年3月初，我們課題組召開了課題中期總結會，參會人員有課題組所有成員、評議專家1人。全體人員通過查看前期資料，交流研討，召開匯報等形式對本課題進行了全面深入自查、總結，提出了下壹階段的主要工作任務，評議組專家對課題前期工作進行了肯定，提出了壹些可行性建議和意見，形成了兩個方面的認識：
壹方面，對課題前期工作進行了肯定：
1 ．課題定位準確，研究基礎較好。 符合本區的學生學情和教育關註的熱點。教育中壹直存在著“教師死教書,教死書；學生死讀書,讀死書等問題”，這些問題需要我們培養學生的創新精神和能力。新課程改革中心任務是以學生發展為本，基本思想是要通過課程改革培養和發展學生的創新精神與實踐能力、收集和處理信息的能力、主動和自主獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力、交流與協作的能力。
2 ．內容切合實際，研究方法得當。 本課題的研究內容具有針對性、實效性、整體性。課題實驗是建立在調查分析學生創新能力現狀的的基礎上，先摸清學生創新能力現狀。另外，課題研究立足學科課堂教學，初步探索出學生創新能力培養的運行機制，構建以培養創新能力為價值取向的教學內容和方法體系。同時針對創新能力制定學生創新能力評價體系，有壹定的操作性和推廣性。
3. 組織分工明確，步驟進度科學。 課題的組織分工從開題到最後結題幾個方面的工作，既有分工，又有合作，組織嚴密，為課題的研究成功提供了保障。可以看到分工上能夠揚長避短，充分發揮各人在工作上的特點和優勢。
另壹方面，我們形成了初步成果。
1．制定了調查問卷，在實驗學校開展了調查分析活動，形成了《我區中小學生創新能力現狀調研報告》。
2．課題研究過程進展過半，課題研究報告雛形已經形成，課題組對前期研究數據進行了認真分析，形成了課題研究《中期報告》。
3．課題組對前期研究過程進行了總結和梳理，主要總結了好的經驗和做法，分析了存在問題，形成了《課題研究中期工作總結》。
五、回顧反思，不斷調整
實驗研究全面進行中，研究成員和實驗教師傾註了大量熱情，付出了大量心血，綜合性學習活動研究順利開展。研究至今，我們進行了多次回顧反思，並不斷調整研究內容。
（壹）存在問題
本課題的前期研究總體是比較順利的。研究工作得到了領導的支持，實驗學校領導也非常重視，給我們提供了諸多方便。總體來看前期工作，主要存在以下問題：
1.研究時間較難保證。課題主要參與人員是教研室教研員和學校教師，日常工作都較忙，平時要統壹組織研討會或開展實驗較有難度，只能利用下班後和節假日開展工作。實驗學校平時以教學工作為主，我們的調研或相關工作難免對學校日常教學形成影響；壹線教師課業負擔較重，課題組成員與實驗學校教師之間研討的次數還不夠，課題與工作之間的矛盾亟待解決。
2.研究工作不夠細致，預設考慮不全，課題研究範圍定得過大，方案制定不細致，壹些方面仍存在不定因素。
3．課題研究操作過急，考慮不周。課題研究當慎重，不是壹朝壹夕壹蹴而就，不許有長期的打算，周密的步驟，整體的構思。
（二）下壹步計劃
按照計劃，下階段我們將繼續進行課題實驗，主要完成以下工作：
1．在前期調研的基礎和繼續完善調研報告，前期調研和掌握數據情況是後期開展研究的基礎。
2．進壹步細化分工，充實研究數據，註意收集成果，要求成員每人結合自己承擔的研究任務，完成1篇相關論文或調研報告，收集2份學生優秀作業。
3．統壹思想認識，加強研究精力投入。在幹好本職工作的同時，我們將結合自身教研工作實際進行深入研究。
4．進壹步加強課題組成員培訓，使研究趨於規範。我們還將采取走出去、請進來相結合的辦法，在研究的過程中組織教師到別的地區參觀交流，同時還將邀請了專家來為我們課題組培訓，作專題講座並指導研究工作。
5.總結經驗和不足，不斷校正研究方向。我們在課題研究的過程中，根據前期實際情況，圍繞課題研究方案的目標要求，把課題研究和日常教研活動緊密地結合起來，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究工作，規範課題研究的過程管理。
6.加強研究數據的收集、整理工作。本項課題的研究工作是建立在充分的調研基礎上的，為確保研究工作的客觀性和科學性，我們將積極進行調查問卷、調查、走訪。
總之，開題以來，我們在實踐中探索，在探索中實踐、前進。我們堅信，在各級領導、各位專家、各兄弟學校同仁的大力支持、具體指導下，有我們的努力，我們的課題研究壹定會延續下去，壹定會取得豐碩成果。