仿寫：
（1）月亮帶著星妹妹遊四方，圍著樹爺爺講故事。
（2）風兒帶著沙哥哥練漂浮，攜著花妹妹散芬芳。
比擬：
借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫，就是比擬。寫作時善用比擬，能啟發讀者想象，令文章更生動。
比擬分為擬人和擬物。
比擬是根據本體事物和擬作事物之間的可擬性，借助聯想和想象而形成的辭格。因此聯想是通向，比擬的橋梁，想象是比擬的翅膀。
比擬具有很強的感情色彩，是作者用自己自然流露的強烈感情去感染讀者的壹種辭格，可以簡單的將比擬看作是比喻和擬人的結合。
擬人
把事物當成人來寫，賦予人的思想、感情、活動。
人具有會說話、會思想、會勞動，會創造和富有感情的本質特點。人類對自己的這些本質特點最為熟悉、最為理解、最易接受、最易產生***鳴。
為了表達的需要，將人的本質特點轉移於其他事物，讓它們具有人的某些特點，可以將事物描寫得具體，生動，形象，使人感到親切，容易受到感染。
擬人手法又可分為三種情況。
甲
把非生物擬人化。例如：
①波浪壹邊歌唱，壹邊沖向高空去迎接那雷聲。（高爾基《海燕》）
②每條嶺都是那麽的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不?孤峰突起，盛氣淩人。（老舍《小花朵集》）
③?錄音機接受了女主人的指令，"叭"地壹聲，不唱了。（?王蒙《春之聲》）
④街上非常熱鬧。電車?不慌不忙地跑著，客客氣氣地響著鈴鐺棗壹點也不性急，好像在說："借光。呃，借光。"（?張雲翼《給孩子們·去看電影》）
⑤這時，春風送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對張老師那美好的想法給予肯定和鼓勵……（?劉心武《班主任》）
⑥壹捆捆的稿紙從屋角的兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來……（?徐遲《哥德巴赫猜想》）
上面這些例句中，把"波浪"、"嶺"、"錄音機"、"電車"、"星星"、"稿紙"等非生物當作人來描寫，賦予它們壹些人的動作和思想感情。
乙
把有生物擬人化。例如：
①單是周圍的短短的泥墻根壹帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。（?魯迅《?從百草園到三味書屋》）
②鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（?朱自清《春》）
③青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在?晚春的暖氣裏。（老舍《月牙兒》）
④高粱好似壹隊隊的"紅領巾"，悄悄地把周圍的道路觀察；向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯。矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛著腳下偷偷開放的野花。（?郭小川《團泊窪的秋天》）
⑤風雨能摧殘櫻花，但是沖風冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉麽？（?楊朔《櫻花雨》）
⑥連每壹根小草都在跳舞。（王蒙《春之聲》）
上面這些例句中，把"油蛉"、"蟋蟀"、"鳥兒"、"青蛙"、"高粱"、"向日葵"、"垂柳"、"蘆葦"、"櫻花"、"小草"等有生物當做人來描寫，賦予它們壹些人的動作和思想感情。
丙
把抽象概念擬人化。例如：
①資本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著血汙來到世間的。（馬克思《資本論》）
②這裏叫教條主義休息，有些同誌卻叫它起來。（?毛澤東《反對黨八股》）
③妳新的中國，人民的中國呵，妳終於在?舊中國的母體裏，生長，壯大，成熟，
妳這個東方的巨人終於誕生了。（?何其芳《我們最偉大的節日》）
④祖國大搞四個現代化，科學技術興奮地趕來參加，妳的領隊是數、理、化，理、工、農、醫都是妳的戰友和部下。（?高士其《讓科學技術為祖國貢獻才華》）
⑤玻璃窗上的冰花已給太陽曬化了，窗外的積雪還是厚厚地蓋在地上，對面的屋頂也是白皚皚的。冬天全沒有離開大地的意思，好像要長久賴下去似的。（艾鞠《屋裏的春天》）
⑥正義被綁著示眾，真理被蒙上眼睛，連元帥也被陷害，總理也死而含冤。（?艾青《在浪尖上》）
上面這些例句，把"資本"、"教條主義"、"新中國"、"科學技術"、"數理化"、"理工
農醫"、"冬天"、"正義"、"真理"等抽象概念當作人來描寫，賦予它們壹些人的動作和思想感情。
擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦於他們以人類的思想感情、行動和語言能力。童話中擬人化的範圍十分廣泛，包括對動物、植物以及其它非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質的擬人化。
擬人化童話中的人格化的角色，並不等於生活中真實的人。他們具備了人的某些特點，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物。例如《風箏找朋友》中的風和風箏，既有人的特點，又有風和風箏的特點，風對風箏說：“妳要是哭了，妳的身上吸了淚水，就會變濕了，變得很重很重，我就推不動妳，妳也就飛不起來啦！”風要是換成雨就不能推風箏，風箏換成汽車，也不會這麽怕水弄濕，也不可能飛到天上去。太陽有很強的光和熱，強光刺得風箏睜不開眼；熱氣又像火壹樣燙得風箏受不了。假如寫月亮和星星也有這樣的光和熱，就不符合月亮和星星的屬性了。文中的月亮，身子是彎彎的，兩頭尖尖的，就像個彎鉤；星星閃亮著眼睛……
因此，擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關系，和支配它們的自然和生活規律。假如無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的?寫法就很難認為是成功的。