帕森斯認為學校的主要功能是：社會化。
帕森斯，作為現代社會學的重要奠基人之壹，對教育功能的理解具有深遠的影響。在他看來，學校作為壹種特殊的社會組織，其主要功能在於促進個體的社會化，培養具有適應社會能力的人才。在這壹理念下，學校教育不僅局限於知識的傳授，而且還涵蓋價值觀、道德觀和行為規範的塑造，使學生能夠在心理和行為上做好準備，融入社會。
首先，學校教育有助於傳授知識。知識是社會發展的基礎，也是個體成長的必要條件。學校作為專業的教育機構，通過系統的教學活動，使學生在各個學科領域獲得豐富的知識儲備。這些知識將為學生未來的發展奠定基礎，使他們能夠在不同的職業領域中發揮自己的才能。
其次，學校教育在培養個體的價值觀和道德觀方面發揮著重要作用。在帕森斯看來，學校應當引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們具備良好的道德品質。通過道德教育，學校可以培養學生遵守社會規範、關心他人、尊重集體和積極向上的品質，從而使他們在社會生活中具備良好的道德素養。
此外，學校教育還致力於行為規範的養成。行為規範是社會秩序的基石，對於維護社會和諧具有重要意義。學校通過對學生的行為進行規範和引導，使他們逐漸學會在現實生活中遵循社會規範，適應社會生活。這包括遵守紀律、尊重師長、友善待人、誠實守信等方面的行為規範。
除此之外，學校還具有選拔和培養人才的功能。帕森斯認為，學校教育應該根據社會需求，有針對性地培養各類專業人才。這有助於滿足社會發展的各種需求，提高社會整體素質。通過選拔優秀的學生，學校可以為社會輸送更多具有潛力的人才，為國家的繁榮昌盛貢獻力量。
同時，學校還承擔著促進個體心理成長的責任。帕森斯強調，學校教育應該關註學生的心理健康，幫助他們建立自信、獨立和樂觀的心態。這將有助於學生更好地應對生活中的挑戰，克服困難，實現自我價值。