封建社會中的科舉制度實際上還有壹個極其重要的功能就是維持國家政權與社會的穩定，這壹方面主要在於科舉的內容是國家所規範的內容，但更在於其選拔的人才往往都是有利於維持統治的人才，壹般人往往很難發覺其中奧妙，可能絕大數封建統治者自己也沒有完全明確這壹科舉制度對維護他們既得的優勢社會地位所起的作用。因為表面上看科舉制度是社會最公平的制度，因而得到了社會絕大數人的認可與支持，具有非常高的社會公認性。但實際上，卻隱藏著很難為人所發覺的玄機。
實際上科舉並不是公平地選拔人才。由於科舉所規範的考試內容主要是考試學子學習掌握金科玉律的能力，因而科舉所選拔的人往往是那些學習能力尤其是記憶力特強的人，實際上人的智商與記憶力絕不是成正比關系，記憶力僅僅是體現人智商水平的壹個方面，人的智商主要在於人的邏輯思維能力，主要在於人綜合分析問題的能力尤其在於人尋求新方法解決新問題的創新性能力，但是，綜合分析問題能力強的人尤其是自我創新能力的人，他們的記憶能力往往並不強，很多人的記憶力甚至還不如壹般的人，因而壹般高智商創新性能力強的人往往很難被科舉所選上，對於統治者來說這正中下懷，因為智商高的人往往最容易威脅到他們的優勢地位，壹方面，從統治者個人心理的角度看，壹個能力遠遠強於自己的人在自己的手下，人自然會感到不自在，難以隨便地發揮。面對這樣的人，壹般的統治者往往會往往存在著敬而遠之的心理傾向，另壹方面，從國家政權的整體看，自我創新性強的人由於綜合分析能力強，因而往往容易看出社會的不足之處，他們往往更有可能成為社會革新的領頭羊，這對於已經居於優勢社會地位的統治者來說是最不願看到的，因為他們的優勢社會地位很可能會在革新中受到損傷甚至完全損失。因而歷代統治者除非萬不得以，壹般情況往往都不願任用自我創新性強的人。從個人情感的方面看，自我創新性強的人往往自我主見性比較強，往往難以學習接受別人不同的意見，尤其難以接受在自己看來明顯錯誤愚蠢的意見，因而他們往往難以順從從別人，有時往往只能有意識地強迫自己順從。統治者自然也不情願人任用這樣的人，相反，那些學習記憶力強的人卻明顯不壹樣，由於他們學習掌握別人思想結果的能力強，他們自己的自主性弱，因而往往容易接受別人的意見，容易順從別人，自然，壹般的統治者往往喜歡任用這樣的人。更為關鍵的是，由於學習能強的人，雖然他們綜合分析問題的能力不強，但是由於他們學到的知識往往比較廣，他們詭辯的能力往往非常強，為了達到壹定的目的、維護壹定的立場，他們往往能夠找到各種各樣的理由。只是他們的理由往往是聽上去很有理的理由，並非是客觀真實性的理由。