寫作文的方法技巧： 壹 要積累作文材料 積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。
許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有壹個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。
作家秦牧說：“壹個作家應該有三個倉庫：壹個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；壹個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另壹個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”
這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。 1、積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。
同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議妳們照老舍先生教的方法寫：“妳要仔細觀察身旁的老王或老李是什麽性格，有哪些特點，隨時註意，隨時記下來……要天天記，養成壹種習慣。
刮壹陣風，妳記下來；下壹陣雨妳也能記下來，因為不知道哪壹天，妳的作品裏需要描寫壹陣風或壹陣雨，妳如果沒有這種積累，就寫不豐富。” |2、積累“書籍和資料中得來的材料”，壹方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另壹方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。
如果每段摘錄用壹張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。
記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘壹些。如果壹邊讀書，壹邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的“精彩內容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，並無統壹標準。
壹般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以後查閱方便，在摘錄原文的後面註明材料的出處也是必要的。
不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。壹項有益的工作半途而廢是很可惜的。
有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達1500多種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使妳成為聰明、充實、富有的人，能使妳今後寫作時文思敏捷筆下生花。
二 要按循序漸進的規律訓練 提高寫作能力不是壹朝壹夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那壹種是放之四海而皆準的真理。
下面介紹“七先七後”的訓練序列，也許是比較具有普通意義的壹種，請同學們根據自己的情況，參考使用。 1 先練習寫記敘、描寫文章，後練習寫說明、議論的文章。
2 先練習寫自己親身經歷的事，後練習寫別人轉述的事 3 先側重訓練觀察和積累，後側重訓練分析和表達。 4 先練習寫單純的事，後練習寫復雜的事。
5 先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；後按不同文章的基本要求及特點作規範訓練。 6 先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；後“創造”，寫新穎別致的文章。
7 先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳；後力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。 以上“七先七後”，與人們認識事物的規律，由具體到抽象，和能力培養的規律，由低到高、由拙到巧是壹致的。
至於以何時或達到何種程度作為先與後的界限，這又是個不能“壹刀切”的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七後交替反復安排，如模仿創造再模仿再創造，也未嘗不可。
三 要養成良好的寫作習慣 同學們從小學進入初中後，作文訓練踏上新的歷程，要特別註意培養自己良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經驗中，我們總結出下面七條良好的寫作習慣，供同學們參考。
1 “天天動筆，多少寫壹點”的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎，歸功於他們堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。
這的確是經驗之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2 “通篇構思，寫作文提綱”的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什麽，壹定要通篇構思，並且用提綱的形式把構思的作文“框架”固定下來。
長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子裏，名曰“腹稿”罷了。 3 “默誦文章初稿”的習慣。
古代寫詩，有“吟”和“哼”的習慣，因為有很多毛病是“看”不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發現句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。
4 “認真修改”的習慣。古人雲：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經驗。
如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。 5 “不說假話”的習慣。
凡是好文章，壹定是作者真情的流露，任何壹點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學們初學寫作就染上無病 *** 的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。
6“不要硬寫，強迫自己寫”的習慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為硬寫出來的東西免不了虛假。
但是，同學們面隊老師的作文命題，如果壹時寫不。
2. 三年級：如何指導孩子仿寫作文模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的壹種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之壹。
仿寫已不是壹個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起壹座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的壹條有效之法。
“勤讀多寫，註重積累”是基礎；“壹課壹練，持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
壹、片段仿寫 優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裏面描寫漓江 靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，妳能模仿她的樣子寫壹段話嗎？ 同學們露出為難的神情。
我說，老師已經寫了壹段話，大家來聽壹下。聽我這樣壹說，大家來精神了， 都伸長了脖子。
我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園裏的花真多啊， 壹眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園裏的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園 裏的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”
剛讀完，有幾個同學 就笑起來了，我問：“笑什麽？”他們就說：“老師是照樣子的。照得還真像。”
我說，模仿也是壹種 寫作方法啊，妳也可以模仿我的樣子寫啊。這樣壹來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學 寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包 括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她壹把拐杖扶持壹下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫 作文的拐杖。
比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。 學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。
了解了總分這種寫作方法之後， 繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。 三、語言仿寫 教學中發現，不少學生的作文語言幹巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。
小學生學習語言 的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為壹種好 辦法。人教版小學語文四年級上冊中有壹組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親 切自然，樸實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是壹位架子氣十足的大將 軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。
四篇文章各具特色，是學生積累語言的典 範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。
學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫到創造 作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。
因此作文的最終目的還是引導學生通 過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每壹個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是 在作文時，大腦卻壹片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。
此時，老師的指導作用很重要， 以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認 識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入 深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
3. 填上合適的成語：1.明明是個愛學習的孩子,寫作業總是 ,填上合適的成語：1、明明是個愛學習的孩子，寫作業總是聚精會神壹絲不茍，作文更是文思如泉妙筆生花。
2.六年的小學生活就要結束了，我們心裏充滿了不舍，因為我們留戀朝氣蓬勃書聲瑯瑯風景如畫的校園，留戀妙語連珠和藹可親的老師，留戀朝夕相處的同學……補充成語：櫛風沐雨淒風苦雨 斜風細雨，呼風喚雨，狂風暴雨，腥風血雨，風吹雨打，滿城風雨，風調雨順，春風化雨，風雨交加，風雨同舟這幾個成語裏面選兩個成語寫句話淒風苦雨他們搞不清楚在那個淒風苦雨的夜晚，他究竟到哪裏去了。櫛風沐雨櫛風沐雨三十余年，掃蕩群兇，與百姓除害，使漢室復存。
4. 語文老師來教孩子怎樣才能仿寫出好作文壹個朋友教了十年語文，接手過許多的孩子，總是遇到壹個很普遍的問題，很多孩子的作文都不過關，壹提寫作文就頭痛，無論是字數還是用詞或者謀篇布局都差強人意。
通過摸索，對這些孩子的作文教學，必須完全拋開教科書的模式，重新建立壹套作文教學體系，於是就有了這些教案，經過多年實踐，還是非常有效的。所以，我將作文教案轉載來供家長們參考。
入門篇，第壹課，描寫教學目的：讓孩子掌握最基本的描寫方法教學重點：觀察事物的主要特征課時安排：45分鐘左右，根據孩子實際可靈活調整教學內容及步驟：壹、事物的主要特征：教學方式：媽媽先列出特征項目（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語，看看他（她）能說出幾個詞來，媽媽也可壹旁提示。（1）視覺形象（眼能看到的）：整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等立體——長方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、褐、灰、紅光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、幹燥——濕潤、粗糙——細膩等等狀態：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺形象（手能摸到的）質地：軟——硬、韌——脆、堅硬——柔軟、結實——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——幹爽溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）氣味：香——臭（4）味覺形象（嘴能嘗到的）味道：酸、甜、苦、辣（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等二、事物特征的最基本描寫方法教學方法：拿出壹個具體的事物，如動物或植物或日常用品，讓孩子按照前面的特征順序逐個進行描寫訓練，媽媽可以先舉例子1、用形容詞前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞2、用比喻句例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火壹樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭壹樣快；等等3、作比較例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等三、作業布置：拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調動五官，按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全面觀察、摸捏、品嘗，壹邊觀察，壹邊將自己的感受記錄下來，然後通過形容詞、比喻句、作比較的方式對剛才記錄的內容進行潤色，最後整理成壹篇觀察日記第二課 人物描寫#外貌描寫入門篇 第二課 人物描寫#外貌描寫教學目的：讓孩子掌握外貌描寫的基本方法，知道有物可寫教學重點：對人物外貌內容按順序細分課時：45分鐘左右（各位媽媽可根據實際情況調整，以後的都不再註時間）教學內容及步驟壹、外貌的細分教學方法：媽媽可以自己或孩子（照著鏡子）作為描寫對象，同時選擇幾張不同人物的相片作為比較對象，指導孩子依次按照下列項目的順序進行描寫（壹）、整體輪廓外形：例詞—高（高大、魁梧、修長等）、矮（矮小、敦實、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等）（可根據實際情況自己運用形容、比喻、比較、誇張等手法，如“胖得象頭小肥豬”，以下相同，不再說明）體質：例詞—強健、硬朗、結實、壯實、豐滿、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等（二）、頭部1、臉：例詞—瓜子臉、四方臉、國字臉、薄餅臉、橘子臉、茄子臉、馬臉、英俊、漂亮、美麗、亮麗、醜陋等2、發：例詞—長發、短發、卷發、披肩發、板寸、白發（銀發、華發、白發斑斑等）、黑發、黃發等3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳：例詞—招風耳、卷耳、大耳廓、長耳垂、貓耳等（三）、身體1、脖子：修長、纖細、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等2、肩膀：厚實、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等3、胸脯：豐滿、高聳、狹窄、開闊、扁平等4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等5、腰：粗腰、細腰、蜂腰、水桶腰等6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等（四）、四肢1、手：臂—豐腴、粗壯、枯瘦、玉筍般等；腕—白皙、肥胖、幹枯等；掌—蒲團大手、布滿硬繭、鐵鉗般等；指—細嫩、白凈、纖細、枯瘦、蔥跟般等2、腳：大腿—豐滿、粗壯、枯瘦、結實等；小腿—粗短、修長、纖小、肥嘟嘟等；腳掌—肥厚、扁平、寬大、窄小、象鴨掌、象鹿蹄等；腳趾—肥短、秀氣、粗大、修長、細小、短小等（五）、肌膚1、肌肉：結實、發達、松弛、肥胖、精悍等2、皮膚：細膩、粗糙、光滑、暗淡、枯。