作為生態建設的重要內容，生態化體育教學能夠借助生態相關原理和方法解決體育教學中的各類問題。生態化體育教學意在強調人與環境以及體育活動的和諧***生，要求體育活動不僅要與各種教育要素相協調，還要堅持以學生為主體，努力為學生營造良好的生態教育氛圍，這樣才能幫助學生樹立起良好的生態意識。
不僅如此，生態化體育教學還要求應用型院校深入挖掘自身體育資源，借助多樣化培訓手段努力提升教師的生態化素養，鼓勵教師以生態方式積極開展各類體育教學實踐活動，最終實現營造和諧校園文化氛圍、推動學生全面發展的目標。
作為人體活動的重要內容之壹，體育教育已經成為推動人類文明進步的重要教育種類。隨著當前綠色生態全球化發展以及綠色奧運、生態體育理念的全面貫徹，體育生態文明可持續發展的步伐也變得緊迫，尤其針對目前我國體育教學資源緊缺、教學設施落後的現狀，如何在生態化視角下實現體育教學與自然的和諧發展，已經成為應用型院校普遍關註的問題。
減壓功能。應用型院校生態體育教育的目的在於借助豐富多樣的體育活動形式提升學生體育技能的同時，愉悅他們的身心。在市場競爭愈演愈烈的今天，應用型院校學生面對著學習、就業等諸多方面壓力，這也直接導致學生焦慮、抑郁的情況層出不窮。針對這樣的現實狀況，體育活動不僅能夠通過鍛煉幫助學生釋放精神壓力，減少以至於消除他們的心理障礙，還能提高他們的身體素質，進而推動他們的全方位發展。
抗挫功能。目前，我國應用型院校學生大多都是獨生子女，受家庭環境和教育影響，困難、挫折承受能力是他們致命的弱點。面對錯綜復雜的社會環境和巨大的社會競爭壓力，應用型院校學生在就業後會出現不同程度的心理變化，部分承受能力弱、心理素質差的學生甚至會患上不同程度的心理疾病。鑒於此類情況，各應用型院校可以通過生態體育教學引導學生全面掌握並熟練應用各類體育技能，讓他們在成功中找到信心和快樂，進而實現他們意誌力與抵抗挫折能力的培養。
強健身心功能。作為生態文明建設的重要組成部分，生態化體育教學意在促進應用型院校學生的身心***同發展。然而，受我國傳統教育思想的影響，我國應用型院校學生普遍存在學習、就業壓力大，體育運動時間少等問題。
這也直接導致應用型院校學生的身體素質呈逐年下滑趨勢。對此，在生態化體育教學的背景下，政府及教育部門可以通過各種活動和宣傳手段大力宣揚生態體育理念，為學生提供更多、更好親近自然、感受人體運動美與形象美的機會，同時還要引導學生在體育運動中釋放壓力、緩解不良情緒，從而實現強健學生身心的目的。