簡介：
華生從刺激—反應的公式出發，認為環境和教育是行為發展的唯壹條件。
首先，華生提出了壹個重要的論斷，即構造上的差異及幼年時期訓練上的差異足以說明後來行為上的差異。
其次，華生提出了教育萬能論。華生從行為主義的控制行為的目的出發，提出了華生聞名於世的壹個論斷：“請給我十幾個強健而沒有缺陷的嬰兒，讓我放在我自己之特殊的世界中教養，那麽，我可以擔保，在這十幾個嬰兒中，我隨便拿壹個來，都可以訓練其成為任何專家──無論他的能力、嗜好、趨向、才能、職業及種族是怎樣，我都能夠任意訓練他成為壹個醫生，或壹個律師，或壹個藝術家，或壹個商界首領，或可以訓練他成壹個乞丐或竊賊”。
約翰·華生(John Broadus Watson，1878年1月9日—1958年9月25日）是美國心理學家，行為主義心理學的創始人。1915年當選為美國心理學會主席。主要研究領域包括行為主義心理學理論和實踐、情緒條件作用和動物心理學。他認為心理學研究的對象不是意識而是行為，主張研究行為與環境之間的關系，心理學的研究方法必須拋棄內省法，而代之以自然科學常用的實驗法和觀察法。他還把行為主義研究方法應用到了動物研究、兒童教養和廣告方面。他在使心理學客觀化方面發揮了巨大的作用，對美國心理學產生了重大影響。