歌曲《小紅帽》壹課，是音樂課改教材二年級下學期的歌曲教學課，如何讓學生掌握氣息(急吸氣) 方法 更好地表現歌曲的情緒，並讓學生主動參與音樂創編活動，體現新課改的 教育 理念。接下來是為大家帶來的小紅帽教學 反思 ，望大家喜歡。
小紅帽教學反思 範文 壹
《小紅帽》是 童話 故事 這壹課中的壹首歌曲，曲調流暢、活躍。是 兒童 比較喜歡的壹首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學，以“情感為主線”開展課堂教學，創設輕松、愉快的課堂氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。在教學中我制作了生動的課件，利用壹系列的情境吸引學生的註意力，因為低年級學生有好奇、愛動、模仿能力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的壹系列活動激發學生的學習興趣，運用動畫、闖關，看故事、模仿動作等教學環節來吸引學生的註意力，感受音樂，並在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式，即知道了故事的梗概又聽音樂，在潛移默化中為學習歌曲做了鋪墊。在學習歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學會歌曲。在學會歌曲後我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學環節，但在表演時,我發現這樣壹個現象:班裏音樂成績好的同學總是搶著作“主角”, 而壹些表演能力壹般的同學卻坐在座位上壹動不動,可是他們的小眼睛裏卻分明流露出無限向往，於是我先讓踴躍的學生上臺表演，而對於沒有勇氣的同學我讓全班同學壹起做，這樣同學們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，用自己的動作愉快的表演舞蹈。
在學生回答問題的時候我會給予積極，鼓勵的評價，在聽音樂和個別同學表演時能引導學生用拍手等動作配合，同時培養了合作意識。以學生為主體，設計豐富的實踐活動，讓學生在玩中學，學中玩，課堂中充滿音樂。通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養學生音樂審美素養和審美能力。教學中隱含有對學生的德育教育，逐步培養學生的辨別能力、自我保護意識。
本次課有些地方我覺得應該註意壹下：如在教學中註意每個環節的時間安排要合理。用有趣的方式(如擊鼓傳紅帽等)對歌曲的演唱進行驗收，讓個別同學唱壹唱，看看掌握的情況怎麽樣!識譜唱譜並不是二年級的掌握範圍內的，我在教唱整個 歌譜 時，學生唱的不太理想，如果我只選擇壹兩句來教的話，學生可能會掌握的更好。
小紅帽教學反思範文二
歌曲《小紅帽》壹課，是音樂課改教材二年級下學期的歌曲教學課，如何讓學生掌握氣息(急吸氣)方法更好地表現歌曲的情緒，並讓學生主動參與音樂創編活動，體現新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，並鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。
在發聲練習過程中，教師用親切的語言激發學生演唱的興趣，師：春天來了，聽!百靈鳥在放聲歌唱春天的到來，她在把這個消息 報告 妳，報告她。她的聲音多麽的動聽!讓我們同她壹起歌唱美麗的春天吧!教師範唱“啦啦啦。。。。。。”用“急吸”的方法演唱。並引導學生模仿老師的演唱方法，模仿百靈鳥清脆悅耳的聲音，用輕快的聲音，積極地咬字報告春天的到來。把小朋友盼望春天到來的心情唱出來，讓學生初步感受，模仿演唱方法。
在 學 唱歌 曲的過程中，我首先抓住學生喜歡聽故事的這壹特點，給學生富有感情的講述《小紅帽》這壹童話故事，並向同學提出思考的問題：童話故事告訴我們什麽道理?同學們聽得認真，回答問題踴躍。在學生聽範唱過程中，讓學生感受歌曲的情緒，歌曲表現的內容。采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問：哪種演唱方法更能表現歌曲的情趣?讓學生感受、體驗並選擇正確的演唱技巧來表現歌曲的情緒。在跟著老師視唱旋律中，讓學生仔細觀察樂句的特點?用對比的方法比較樂句的相同與不同。在學唱歌詞的過程中，采取多種形式進行學習(小組演唱，律動表現、獨唱等)。學生的興趣很濃。
為了激發學生的創作激情，鼓勵學生參與音樂實踐活動，我結合歌曲的特點，給學生創設音樂表現的機會，受到學生們的歡迎。師說：今天我們學習了《小紅帽》這首歡快活潑的外國 兒童歌曲 。下面我們要對這首歌曲進行創編活動，妳可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等。看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的 想象力 最豐富。 在教師的啟發引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創編組、器樂表現組、續編故事表演組。學生的創作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。
小紅帽教學反思範文三
在歌曲《小紅帽》教學時，我設計了給歌曲做情景表演的教學環節。但在表演時，我發現這樣壹個現象：班裏音樂成績好的同 學 總是搶著作“主角”， 而壹些表演能力壹般的同學卻坐在座位上壹動不動，可是他們的小眼睛裏卻分明流露出無限向往……這樣就使得活動失去了平衡，以及我想讓所有同學都參與到音樂活動中來的初衷。我靈機壹動，出示了兩幅畫，請小朋友比較壹下哪壹幅更形象?同學們都說第壹幅好，我故意問為什麽，學生說：“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調，第壹幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮”。我說：“對了，雖然這些只是配角，但是加上他們，圖畫就更豐富了，我們的表演如果加上他們，壹定會更生動的。我們班是不是還有壹些小朋友沒有加入到我們的遊戲呀，妳們願意讓我們的表演更生動嗎?”這麽壹說，同學們的積極性全部被調動起來了，隨著音樂的流動，小朋友們都沈浸在自己的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學過程中的創造性 思維方式 和靈活的應變能力是非常重要的，它能讓我們成功的扭轉教學被動的局面，使教學活動順利進行。
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