線上教學有“三難”
△ 難關註——教師可能更多的是圍繞壹個統壹的學習目標來教的，但在線下收聽的學生學習起點千差萬別，教師確實很難關註。
△ 難互動——難以有互動交流，是“教師講授指導——學生聽課練習”壹元模式，雖然知識傳遞快，容量大，但部分學生消化吸收難，更多時候是“依樣畫葫蘆”地學，如果是需要操作理解的內容，網上的教學效率就大打折扣。
△ 難持久——學生自主性較難支持線下長時間的學習，在平時課堂上學生不自覺者不乏少數，何況是在缺少教師管理下的自主時空（如有家長在場可能略好），能否有效利用就是壹個大問題了。
給學生的建議：學好網課有“六招”
那麽作為聽眾的學生，如何接納這種新型的學習方式呢？如何管好自己，學得更有效呢？對此，姚老師建議學生充足準備、勤於思考、由淺入深、自主自律，具體有6個建議——
壹是要做好有準備地聽課，準備好聽課的書本、作業本、筆記本，課前預習時找到自己特別需要關註的疑難點，這樣聽課有期待，更有針對性，而且這個難點在聽課的回放中要反復看和思考。 二是註意上課老師的直觀教學材料和補充信息材料，因為書本是靜止的，內容相對單薄，但上課教師做了充分的準備，因此補充的信息特別重要，如科學課實驗過程的全景呈現、語文課引經據典的材料等，會讓我們有真實感，有背景支持，也更易理解。 三是要關註知識發生發展的過程，註意思考老師提出的問題，網課中教師常以問題為主線開展教學，呈現學習的矛盾情境，引發思考，有深入思維的學習效果會更好。 四是特別重視知識的結構化梳理，網課是以課件為主的教學，因此教學時教師有時引入思維導圖等形式，很好地呈現知識整體結構和知識發生發展的過程。在每天學習小結時，我們可以學著老師的方法整理學習過的知識，使之內化到自己的知識結構中，如畫知識樹、列表格等形式是有價值的。 五是作業要由淺入深，分段過關，初始階段是基礎練習時，要註意聽教師精細講評，厘清知識的關鍵處。在每天的作業反饋時，理解錯題的錯處是什麽，認清知識的轉彎處。如果老師還推送壹些錯題解題微課，妳們要有針對性地選擇收看、反復收看，起到補充提高的作用。 六是養成自主自律的學習品質，即使家長不在，也要像平時學習壹樣，特別註重自我管理和監督，全身心參與，堅持不松勁，不分心，靜心思考，才能學深學紮實學到真本領。