利：華生教養是片面地誇大教育在人的發展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產物。德國哲學家康德認為，人之所以成為人，完全是教育的結果。把孩子當成機器壹樣去訓練，父母對孩子輸入對應的訓練，孩子就會輸出對應的結果。
弊：讓孩子失去自我，意識不到自己的權力。孩子長大後，會沒有主見，人雲亦雲，十分在意別人對自己的看法，會委屈自己，討好別人，讓自己過得不開心、不幸福，無法活出自己的精彩。
華生簡介：
華生是美國心理學家，行為主義心理學的創始人。1915年當選為美國心理學會主席。主要研究領域包括行為主義心理學理論和實踐、情緒條件作用和動物心理學。
他認為心理學研究的對象不是意識而是行為，主張研究行為與環境之間的關系，心理學的研究方法必須拋棄內省法，而代之以自然科學常用的實驗法和觀察法。他還把行為主義研究方法應用到了動物研究、兒童教養和廣告方面。他在使心理學客觀化方面發揮了巨大的作用，對美國心理學產生了重大影響。
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