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家長在面對孩子的學習問題時，常常耐心不足。有的家長經常說，我們家孩子太調皮了，我是管不了，只能給老師管了。有的老師就說了，妳家孩子我們真管不了，實在太不聽話了。有沒有小學生是什麽都不怕的，就喜歡我行我素？從小學生發展規律和教育目標來說，是沒有的。因為學生和老師是平等的，老師除了教知識，也不會把自己塑造成?惡魔?的形象，讓學生們害怕。當家長苦惱管不了孩子的時候，難道我們只能任其發展嗎？
在學校的生活和學習，我們老師更傾向於和學生成為朋友，達到亦師亦友的境界。老師也應該樹立威嚴，這裏的威嚴不是讓學生們害怕，壹句?老師來了?全班都安靜下來的效果，而是對權威性的尊重。老師用不斷進步的教學能力，去講解知識點，讓學生們理解和欽佩。那麽對於不怕老師的小學生，老師就真的沒有辦法去教育和管理了嗎？我們還是始終堅持這壹點：不是怕老師，而是尊重老師。
1、 找到天不怕地不怕的原因，對癥下藥。
部分學生天不怕地不怕，其實是因為沒有建立良好的規則意識。通俗點就是沒有規矩不成方圓，沒有對規則的敬畏心，在家都是小霸王，來到學校把?霸王規則?延伸到班級裏，可是老師和學生都沒吃他那壹套，怎麽辦？故意裝出壹副無所謂滿不在乎的樣子，也就是反正我就是這麽做了，如果做錯了，老師妳就來批評我，我才不怕呢。因為老師的批評、懲罰，對學生來說都是小問題，反正我也能按照老師的要求完成懲罰，對我來說沒有任何影響。
針對沒有規則意識的小學生，我們老師首先應該給他灌輸規則意識。如果破壞了規則，接受的懲罰壹定要是該生最怕的。有的孩子比較皮實，不怕罰站、抄寫、甚至老師的批評，這些對他都不具備教育意義，那我們老師就應該找到孩子的弱點，對癥下藥。讓孩子建立規則意識，也需要家長的配合。讓孩子的行為在家校環境中，是統壹的，而不是家裏是壹個人，在學校又變成另外的人物性格了。
2、 樹立良好的學習習慣，端正學習態度
在很多學習問題上，壹旦學生參透了老師的底線便肆無忌憚了。比如對於不寫作業的小學生，老師最多是懲罰其抄寫，把作業補寫起來。對孩子造成不了實質性的威懾，尤其是小學生的恥辱心降低後，他就很難端正學習態度，就更不要談學習習慣了，這也是我們家長最頭疼的，孩子臉皮實在太厚了，無論是批評教育還是打罵，都已經對喪失了恥辱心的小學生沒有了對應效果了。
針對這種情況，老師在糾正孩子的行為意識的時候，要根據每個孩子的個體差異來對待。尤其是在樹立良好的學習習慣意識時，是需要老師和家長的***同鼓勵和肯定，以及信任。老師更應該為學生寫好規範守則，針對自身的缺點，像醫生開處方壹樣，老師也會看?不聽話?的病，從而寫下針對策略。在寫規範守則的時候，壹定要在班級裏放出周會的主體內容，光壹個人遵守規則並不能體現集體榮譽的價值，所以讓全班同學壹起監督和互相鼓勵，這才能有利於孩子的學習進步。
3、 有時候多壹些耐心就是最好的回報
對於就是不聽話、也不怕老師的學生，不管是老師還是家長，都應該多壹些耐心。學生的自制力非常差，無法處理好自己的行為，沒有養成良好的學習習慣，甚至是規則意識時，我們就需要耐心和時間，幫助和等待學生自己去成長和改進。而且，當我們發現孩子天不怕地不怕的時候，其實已經晚了。家庭教育的缺失和學校教育的不足，***同造成了孩子身上的學習態度問題。所以，當我們的老師在面對孩子的問題時，不要想的都是我怎麽讓學生怕我，迅速的聽話，而是先搞清楚為什麽學生不怕我。只有這樣，多壹些耐心去發現問題並解決問題，才能得到壹個最好的回報。
小學生怕與不怕老師，都和家長的教育有關。當家長的教育出現問題時，及時和老師溝通，像接力賽壹樣，由老師接棒，去了解原因，幫助家長解決孩子不聽話的問題，再把接力棒交還給家長。我們不能任沒有規則意識的學生隨意發展，也不是要學生來怕老師，在恐嚇中學習，而是和學生真正成為朋友，壹起學習和進步。關於孩子不聽話，也不怕老師的問題，各位家長都有什麽想說的？歡迎留言評論。