上午第二節和第三節課，進行了語文第三單元測試。中午沒有休息，趕著把試卷改出來。被孩子無厘頭的答案，氣得吐血。“書籍是曹操的階梯。”……折壽啊！折壽啊！好吧，我和孩子們都不容易，通過考試，在互相傷害！
“扼殺問題的最大兇手是什麽？不是粗暴的打斷，而是正確的答案。因為正確答案往往是壹些事實性知識，而最重要的學習能力對孩子而言是探索未知的興趣，對成人而言是關聯自己的能力。正確答案貌似滿足了好奇心，實際上是把學習者探索未知的熱情轉化成了記憶事實性知識的苦差。”
從小形成的以知識為中心的思維模式，讓我們總覺得自己和孩子欠缺知識，而不是讓知識為自己所用。
相較於，孩子的分數，我更關註孩子們真實自由地表達！
宣老師看了這篇文章，說：“哇哦！哇哦！她把我生氣的樣子都畫得好漂亮哦！”
這個故事，是羅壹昨天在課堂上，即興講給同學們聽的。他說，媽媽最近每天都給她成語故事。
講解《小兒垂釣》時，他也激動地舉手，“老師，我知道壹個關於胡令能的故事！”他講得很精彩！
看到郭臣曦的配畫日記，有點心疼！
潘浩宇昨天的日記，記錄了昨天數學考試的慘痛經歷，嗚嗚……
袁貴山昨天的日記，挺有意思的。
孫逸歌的日記，依舊是現實與想象甚至魔幻的交融。孫逸歌告訴我：“老師，我和邸安琪做朋友，是因為我想幫助她。我聽她的話，她也聽我的話，我們挺好的！”