《小池》是宋代詩人楊萬裏的名詩。今天給大家帶來的是小池的教學設計，歡迎大家前來參考。
教學目標:
1.理解詩的內容，感受詩中描述的場景，激發熱愛自然的興趣。
2.認識四個新單詞，寫四個新單詞，朗讀和背誦古詩。
3.理解關鍵詞和詩詞，用自己的話表達詩詞的意思。
教學的重點和難點:理解關鍵詞和詩歌的主旨。
閱讀詩歌的聯想圖，感受詩歌清新自然的寫作特點。
第壹類
首先，激發興趣的引入。
1.同學們，我們之前學過壹句古詩《池上》。誰還記得？說出它的名字並背誦出來。這首詩的主要內容是什麽？孩子們在池塘裏偷蓮花。今天我們就來學習壹首和小池塘有關的古詩，題目是《小池塘》。
2.簡介作者:這首詩是唐代楊萬裏寫的。
第二，引導第壹次看圖讀課文
1.同學們，小池指的是小荷塘，也叫小荷塘。那麽想象壹下，夏天的小荷塘會有怎樣的美景呢？學生可以自由想象，用文字描述。
2.課件展示了小荷塘的圖片。讓我們看屏幕，看看課文中的小池塘裏有什麽。說圖上畫的是什麽風景。試著誇壹下小荷塘的美景。那麽詩人是如何描述這樣壹個美麗的池塘的呢？妳自己看。如果妳不知道單詞，請向妳的拼音朋友求助。
3.學生可以自由閱讀詩歌和學習新單詞。
4.檢查自我讀數。
(1)給我看看新單詞:？昨天？認了，那老師給它加個豎心？珍惜？妳還認得出來嗎？還能給？昨天？加什麽偏旁？
(2)用同樣的方法學習？婷？然後呢。哎？。
(3)點名讀全詩，老師糾正發音。
5.全班壹起讀。
第三，引導閱讀，體驗詩歌。
1，請壹位同學讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了什麽風景。演示課件。
2.詩人是怎麽寫春眼的？演示課件。泉水是如何流動的？“可憐”是什麽意思？誰不能忍受誰？誰能告訴我這首詩的意思？
(1)引導勉強語氣的閱讀。
(2)學生自由練習閱讀。
(3)按名字讀。
3.作者是怎麽寫《樹蔭》的？讀第二行。“樹陰照水面”是什麽意思？清柔剛剛被學生理解。妳是怎麽理解“愛清柔”的？誰喜歡陽光明媚的日子裏柔和的風景？這首詩是什麽意思？
(1)導讀喜歡的語氣。
(2)學生練習閱讀，男女競爭閱讀。
4.總結:這兩行詩描寫了池塘周圍的景色——春眼和樹蔭。作者寫春天的眼睛和樹蔭像人壹樣理解感情，但實際上融入了作者自己的感情。妳知道作者表達了什麽感受嗎？
(愛)請把這兩行詩連在壹起讀，讀出依依不舍和愛慕的語氣。
按名字讀，按比賽讀。
5.作者是怎麽寫出《小河》和《蜻蜓》的？
讀三四行，演示課件。這兩行詩寫的是壹個小池子裏的風景。“小荷”是什麽意思？“蔡”在這裏是什麽意思？溫柔和荷葉剛剛透露了什麽？蜻蜓呢？誰知道這個池塘是什麽季節的？為什麽？(初夏，因為夏天只有荷葉和蜻蜓，荷葉剛好露出尖角，表示剛剛入夏)“初”和“蔡”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們在讀這兩行詩的時候，似乎看到了什麽？把這兩行的意思連起來說。如何通過閱讀來表達生動有趣的場景？
指導朗讀。
6.我們來連貫的說壹下四言詩的意思，註意詩中內容之間的聯系。(自己、彼此、在公共場合講話)
7.總結:是的，清澈的泉水，茂密的樹木，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓，成了池塘裏壹道亮麗的風景。難怪詩人寫下了這個小池子。這裏太美了！
8.按名字反復朗讀，引導朗讀語氣。
9.上課大聲朗讀。
10.帶著感情讀詩。
四。總結:
池塘只是自然界非常非常小的壹部分，自然界還有更多美麗的風景。這些美麗的風景等待著孩子們去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然希望妳愛護壹切，保護環境。這樣，美麗的風景就會越來越美，越來越多。
動詞 （verb的縮寫）總結:妳學到了什麽？
6.板書設計
透明小容器
春眼惜
樹蔭下的愛情
小河路
蜻蜓看臺
第二節課
教學目標:
1，理解詩歌內容，朗讀和背誦古詩。
2.想象詩中描述的美景，增強對自然風光的熱愛。
教學重點:
？學習本課的新單詞，朗讀並背誦課文。
教學過程:
首先，復習
1.點名讀古詩。
2.總結古詩詞的大意。
3.壹起讀古詩。
二、老教師閱讀想象的詩意境界。
1，老師伴著音樂朗讀，學生閉上眼睛，邊聽邊想象壹幅小池塘的畫面。
2.說出妳的想象？學生自由發揮，可以像詩裏壹樣，也可以聯想到更多的東西。
3.用手裏的筆畫寫出妳想象中的樣子，看誰畫得最漂亮。
背古詩，總結全詩。
1.在理解的基礎上背誦古詩。
2，全班背誦。
3.點名背誦。
4.拿著剛畫的圖，聽著音樂被動的聽著古詩，體會這首詩描寫的美。
5.總結:在這首詩中，詩人選擇了壹個小池，寫出了四種自然風光。運用動靜結合的手法，表現了初夏池塘的生機，表現了詩人對自然景物的熱愛。..
第四，引導生詞。
1，給單詞壹組單詞
2.指導寫作
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，古詩聽寫。
2.找壹首楊萬裏的詩。
3.課後完成練習，找到與花相關的信息。
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