直到周六我才發現他開始偷懶，用毛筆寫幼兒園的用筆操作，這給了我壹個練習的機會。
PS:我在這裏補充壹下，我用的是積極主動的方法，就是在孩子爆發之前，我會解決這個問題。我覺得基於家長對孩子的了解，主動出擊是可以的，效果會比被動解決要好。
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我:小朋友，我發現妳已經連續兩天拿著毛筆寫作業了。發生了什麽事？
他:媽媽，粗毛筆比細鋼筆好寫！
我:哦，粗毛筆比細毛筆好寫。妳擔心文筆不好嗎？
他:對！擔心細筆不好寫，分數低。我不想拿低分。
我:妳不想考低分，我當然知道。但是妳看看妳以前的作業，都是用細筆寫的，很多都是滿分。我擔心妳總是用毛筆寫字。雖然很容易，但是會倒退。當妳回到學校，不得不用細筆寫字的時候，老師會說妳(定義問題)。那我該怎麽辦？(邀請)
他:我可以從明天開始，用好筆寫作業。
我:太好了！好主意，那我們就成交了！
他:壹言為定！
問題很容易解決！
星期天早上，到了做作業的時候，他笑著拿出了他那支細細的鋼筆。給他打分的時候，我給他打了幾個滿分(忽略了壹點小瑕疵)，加強他對工筆的熱愛。
這種對話有三方面的好處:
首先當然是防止他發脾氣。其實如果不使用spcp的方法，他很可能會拒絕我的要求，糾結在哪個容易哪個難哪個不好玩的奇怪邏輯漩渦裏。他喜歡樂趣。
其次，壹向比較以自我為中心的他這次考慮到了我的顧慮，自己想出了解決辦法。
最後，作為壹個新的spcper，我也獲得了壹次成功的實踐機會，希望自己能夠越來越熟練地使用spcp，幫助他從壹個脾氣暴躁的孩子走向壹個理性的孩子。
其實我覺得很多需要討論的事情都可以用SPCP法，不壹定是為了不讓孩子發脾氣，而是給孩子壹個整合左右腦的機會，鍛煉自己傾聽他人，找到“雙贏”的解決方案。
希望通過我們不斷的努力，壞脾氣也能換來好品質。